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“学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身發展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的基础。核心素养作为学界研究的热点，在高中政治课堂应该如何把握？核心素养的内容是什么？教育专家在论述核心素养时，也从多个角度进行剖析。林崇德提出“一个人所应具备的关键品格和能力”。成尚荣提出“核心”应该是最基础的素养，如家国情怀、个人修养、社会关爱等等。藉由此，对于高中政治课堂，应该如何发挥政治学科优势，来培养学生的核心素养？
突出政治在核心素养中引领地位
政治教师在确立核心素养教学目标上，要从学科定位上，挖掘核心素养的内涵，借助于政治学知识，来引领学生提升核心素养。政治学是培养学生关注社会、关注人生，突出学生责任感、思想道德修养和心理素质等素养。因此，高中政治教学要立足政治内容，以法治意识、理性精神、创新意识、道德品质为依托，来促进学生知识、能力、态度的统一。如学习中国传统文化，了解外来文化，从文化的交融传承中来提升自我的文化辨析力；学习政治学中的理想、信念，增强学生自我责任意识，健全学生人格品质。当然，高中政治要注重教学课堂的实施，要引导学生理解政治学知识。如在教学中，要强调政治思维的引领，通过思维引领，让学生了解政治的内涵与意义。可以是一些哲理小故事，也可以设置联系学生生活的问题，从中来贴近学生的心理发展，避免政治课堂空洞说教。也可以通过问题对话方式，从精彩的师生互动教学中，来内化知识，激发学生的情感共鸣。
突出学生核心素养有效提升策略
核心素养包括诸多内容，对于高中政治课堂教学，教师要善于从素材挖掘中，融入核心素养培养内容，促进学生人生观、价值观、世界观的形成。一方面，引入传统文化素材。传统文化是我们的文化源泉，也是内蕴核心素养的价值体系。在传统文化中，爱国、孝亲、仁爱、自律、诚信、谦让、礼敬等传统习俗，都可以成为立德树人教育的重要载体。挖掘传统文化，将传统文化与思想政治品德相结合，让学生能够从中感受伦理道德，增进对道德文化的认知和理解。优秀传统文化是丰富的，也是多样的，在政治课堂，对于仁爱品质的培养，可以从自强不息的人生目标、乐于奉献的道德品质，来引导学生感受相助的友善心、推己及人的同理心。在呈现传统家国情怀中，可以立足乡土情感、民族情怀，引导学生学会感恩，增强国家认同感。对于市场经济下，如何自律，如何诚信，不能单纯地追求经济利益，而是要从社会和谐发展中，培养学生的科学发展观。高中政治课堂在核心素养培育中，要坚持社会主义核心价值观，以核心价值观来倡导高中学生立大志，树新风。将核心价值观融入课堂，将优秀传统文化中的克己自制、仁民爱物、刚健有为、止于至善等思想，展现给高中生，让高中生从中了解博大的中华传统文化，促进学生锻造良好的思想品德，做一名对社会、国家的有用之才。
突出学生自主参与课堂学习活动
高中政治课堂教学活动的组织与实施，要打破传统知识灌输局限，体现对学生自主学习地位的尊重与引导，特别是在核心素养培育中，要让学生从参与课堂活动中，提升自主性，体验到知识的内涵与价值。首先，在政治课堂要树立德育为先，强调学生真情实感的学习体验。在多元化课堂实践活动中，怎样让学生获得真正意义的教育？我们通过开展政治协商模拟会议，让学生从政治协商实践中，对班级问题分析，制定合理的措施来解决问题。同样，从模拟实践活动中，也可以引入专门的课程讲座，让学生从观看视频中，了解社会问题，自主拟定相关提案，并参与模拟政治协商，体验政协不同角色。同样，核心素养应该培养学生的法治意识，感受法律的庄严。可以在课堂上设定法庭审批活动，从法律活动体验中，感受公平、正义，增进法律认同感。也可以根据政治学组织不同的社会实践调查活动，引导学生参与政治，了解政治，培养学生理性的政治思维。关注高中生核心素养，还要强调学生对政治实践活动的参与积极性，特别是通过实践活动，来提升自觉的理性思维，感受政治学知识和思想价值。
核心素养是一个人成功应对实际生活中某种活动所需要的 “胜任力或竞争力”。未来时代怎么发展，未来所期许的新新人类是怎样的？一定就是具有丰富的人性、富有创造力、富有生命力的人，而这样的人必须从“核心素养”来培育。核心素养作为高中政治教学的重要内容，要从学科发展上，挖掘核心素养的内涵，突出政治学的学科地位与育人功能。政治知识与学生的核心素养，需要从知、情、意、言、行等方面，增进学生社会正义感。同时，在课堂组织及内容选择上，要贴近学生生活认知，强调情感素材的积累与理性思维的激发。在新时期，我们要从优秀传统文化和社会主义核心价值观等内容出发，挖掘核心素养的具体内容，注重教学方法的创新，培养高中学生良好的思维品质、终身学习的自主能力。总之，从目标明确、教学素材整合、强调学生参与体验中，构建丰富的政治课堂活动，让学生从知识学习、活动体验中反省和改正自我不足。另外，教师在教学中还要关注评价教学，引入多层次多维度评价，拓展课堂评价、学生互评、师生评价方式，促进学生从评价中自觉规范自我行为，促进学生养成正确的价值观念。
（作者单位：山东省青岛市即墨区市北中学）
突出政治在核心素养中引领地位
政治教师在确立核心素养教学目标上，要从学科定位上，挖掘核心素养的内涵，借助于政治学知识，来引领学生提升核心素养。政治学是培养学生关注社会、关注人生，突出学生责任感、思想道德修养和心理素质等素养。因此，高中政治教学要立足政治内容，以法治意识、理性精神、创新意识、道德品质为依托，来促进学生知识、能力、态度的统一。如学习中国传统文化，了解外来文化，从文化的交融传承中来提升自我的文化辨析力；学习政治学中的理想、信念，增强学生自我责任意识，健全学生人格品质。当然，高中政治要注重教学课堂的实施，要引导学生理解政治学知识。如在教学中，要强调政治思维的引领，通过思维引领，让学生了解政治的内涵与意义。可以是一些哲理小故事，也可以设置联系学生生活的问题，从中来贴近学生的心理发展，避免政治课堂空洞说教。也可以通过问题对话方式，从精彩的师生互动教学中，来内化知识，激发学生的情感共鸣。
突出学生核心素养有效提升策略
核心素养包括诸多内容，对于高中政治课堂教学，教师要善于从素材挖掘中，融入核心素养培养内容，促进学生人生观、价值观、世界观的形成。一方面，引入传统文化素材。传统文化是我们的文化源泉，也是内蕴核心素养的价值体系。在传统文化中，爱国、孝亲、仁爱、自律、诚信、谦让、礼敬等传统习俗，都可以成为立德树人教育的重要载体。挖掘传统文化，将传统文化与思想政治品德相结合，让学生能够从中感受伦理道德，增进对道德文化的认知和理解。优秀传统文化是丰富的，也是多样的，在政治课堂，对于仁爱品质的培养，可以从自强不息的人生目标、乐于奉献的道德品质，来引导学生感受相助的友善心、推己及人的同理心。在呈现传统家国情怀中，可以立足乡土情感、民族情怀，引导学生学会感恩，增强国家认同感。对于市场经济下，如何自律，如何诚信，不能单纯地追求经济利益，而是要从社会和谐发展中，培养学生的科学发展观。高中政治课堂在核心素养培育中，要坚持社会主义核心价值观，以核心价值观来倡导高中学生立大志，树新风。将核心价值观融入课堂，将优秀传统文化中的克己自制、仁民爱物、刚健有为、止于至善等思想，展现给高中生，让高中生从中了解博大的中华传统文化，促进学生锻造良好的思想品德，做一名对社会、国家的有用之才。
突出学生自主参与课堂学习活动
高中政治课堂教学活动的组织与实施，要打破传统知识灌输局限，体现对学生自主学习地位的尊重与引导，特别是在核心素养培育中，要让学生从参与课堂活动中，提升自主性，体验到知识的内涵与价值。首先，在政治课堂要树立德育为先，强调学生真情实感的学习体验。在多元化课堂实践活动中，怎样让学生获得真正意义的教育？我们通过开展政治协商模拟会议，让学生从政治协商实践中，对班级问题分析，制定合理的措施来解决问题。同样，从模拟实践活动中，也可以引入专门的课程讲座，让学生从观看视频中，了解社会问题，自主拟定相关提案，并参与模拟政治协商，体验政协不同角色。同样，核心素养应该培养学生的法治意识，感受法律的庄严。可以在课堂上设定法庭审批活动，从法律活动体验中，感受公平、正义，增进法律认同感。也可以根据政治学组织不同的社会实践调查活动，引导学生参与政治，了解政治，培养学生理性的政治思维。关注高中生核心素养，还要强调学生对政治实践活动的参与积极性，特别是通过实践活动，来提升自觉的理性思维，感受政治学知识和思想价值。
核心素养是一个人成功应对实际生活中某种活动所需要的 “胜任力或竞争力”。未来时代怎么发展，未来所期许的新新人类是怎样的？一定就是具有丰富的人性、富有创造力、富有生命力的人，而这样的人必须从“核心素养”来培育。核心素养作为高中政治教学的重要内容，要从学科发展上，挖掘核心素养的内涵，突出政治学的学科地位与育人功能。政治知识与学生的核心素养，需要从知、情、意、言、行等方面，增进学生社会正义感。同时，在课堂组织及内容选择上，要贴近学生生活认知，强调情感素材的积累与理性思维的激发。在新时期，我们要从优秀传统文化和社会主义核心价值观等内容出发，挖掘核心素养的具体内容，注重教学方法的创新，培养高中学生良好的思维品质、终身学习的自主能力。总之，从目标明确、教学素材整合、强调学生参与体验中，构建丰富的政治课堂活动，让学生从知识学习、活动体验中反省和改正自我不足。另外，教师在教学中还要关注评价教学，引入多层次多维度评价，拓展课堂评价、学生互评、师生评价方式，促进学生从评价中自觉规范自我行为，促进学生养成正确的价值观念。
（作者单位：山东省青岛市即墨区市北中学）