【摘 要】
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一、针对学生的知识程度提问 先提问估计回答得不太正确的学生，后提问估计回答得正确的学生：繁难的问题宜化成若干个浅易的小问题或化为几个台阶来提问。高年级、成绩好的班级
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一、针对学生的知识程度提问 先提问估计回答得不太正确的学生，后提问估计回答得正确的学生：繁难的问题宜化成若干个浅易的小问题或化为几个台阶来提问。高年级、成绩好的班级，远距离提问、学生提问、分组讨论可多一些，教师提问、近距离提问可少一些。低年级、成绩差的班级，教师提问、近距离提问则要多一些，远距离提问、学生互问互答、分组讨论要少一些。
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