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(江苏省沭阳县颜集中心小学)
摘 要:现阶段小学数学教学中,不少学生反映数学知识比较枯燥,希望数学课堂像玩游戏一样轻松、愉悦。与此同时,小学数学新课改后推出新的教育理念——寓教于乐,让学生快乐学习;这与柏拉图所说:“游戏可以引导孩子的学习天性,主张以游戏方式教育下一代,教育游戏的基本思想在于顺应人类文明发展的历史潮流,承认并尊重学习者当前的生活价值,其基本目标和实现方法在于促进学习者真正‘生活的体验与乐趣’和‘学习的目的与手段’相融合”不谋而合。
关键词:小学数学;游戏教学;教学方法
数学对于小学这个年龄段的学生来说是比较抽象的,但当抽象变成实质的数学游戏时就会吸引学生主动参与课堂教学,当学生热情高涨时,需创建具有思想性、趣味性、启发性、体验性、开放性和多样性的竞赛让学生动手操作,从而帮助学生学习,掌握更多的数学知识。由于数学游戏教学研究越来越被重视,现通过本文将小学数学游戏教学的理念与策略进行了一些总结。
一、小学数学游戏教学的概念
数学游戏教学有两个特征:一个是游戏性,一个是教学性。前者能给学生带来学习新鲜感和发掘学生对数学探究的欲望,后者让学生学到知识,提高学习的兴趣和信心,两者都具有积极意义。与传统教学模式相比,游戏教学模式丰富了课堂,增添了活力与趣味。正所谓,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,数学游戏课堂就是要学生对所学知识感兴趣,看到数学自身无穷的魅力,促进师生之间的关系,为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围,取得好的成绩。
二、小学数学游戏教学具体应用策略
1.故事导入
小学数学二年级上册有一节课是学习“方向与位置”,而太阳、北斗星是可以指明方向的,课前可以向学生讲述野外迷路看太阳、北斗星找到回家的路等有关的故事。讲故事不仅能吸引学生进入课程,还能让学生明白方向与位置的重要性,学生就会集中精力学习方向与位置。
2.生活情境导入
新课改后的标准要求之一是教学贴近生活,二年级下册有一节课是学习角的度数,最贴近小学生的莫过于滑滑梯。通过提问滑滑梯的角度,引发学生的好奇心,让学生迫切知道如何量出角的度数,从而掌握测量度数的方法。
3.数学史导入
根据课堂教学内容插入相关的人物传记,为学生讲述数学家追求真理而做出的努力,为学生营造探索数学奥秘的氛围。同时,鼓励学生收集数学史的名人故事做成手抄报,潜移默化接受数学文化,以此种方法开展数学教学,可以在转变学生对数学学习态度的基础上激发其学习兴趣。
4.解谜游戏导入
小学数学中有“数的认识”“加减乘除运算”“认识人民币”“简单几何图形”,在教学这些内容的时候可以设置大量的解谜游戏与教学内容相结合,从易到难,让学生在挑战中激起斗志,不但能学到知识,还能快速找出答案,锻炼他们的反应能力。
5.角色扮演导入
亲身经历才能印象深刻,学生在学习“空间与图形”“长度单位”的时候总会犯迷糊,就是缺少了亲身感受。这两节课程教师可以带领学生“玩”角色扮演的游戏,让学生自己体验空间、绘画图形、测量长度,深刻理解其形态。
6.小组淘汰游戏导入
在教学“加减乘除运算”“数的认识”中,总会有马虎的学生,针对这一点,教师可进行分组互帮淘汰赛的游戏,让细心的学生与马虎的学生搭配,互帮互助。这个游戏会给马虎的学生带来紧张感,促使其认真對待,还能加强学生之间的友谊。
三、小学数学游戏教学的作用
1.迅速进入课程
数学游戏具有情境性、操作性、游戏性,其能在第一时间吸引学生的注意力,在老师的精心安排下,学生能迅速进入课程,顺利实现过渡,让学生把课间玩闹放到一边,以最佳的状态专心上课。
2.快速掌握基础知识
数学是比较抽象的,在接触新知识的时候,先自主思考有利于知识的消化与吸收。课前安排游戏教学,学生先在游戏中思考问题,生动形象的数学游戏能增强学生的记忆理解效果,从而快速掌握基础知识。
3.增强知识转化率
小学生的注意力不稳定、不持久,长时间学习数学容易产生疲劳而走神,游戏教学的插入丰富了课堂,学生就会一扫疲劳感,继续全身心投入学习,不知不觉完成课堂目标。
4.激发数学学习兴趣
相对其他科目而言,数学比较枯燥,学生容易走神,教师在其中穿插一些数学游戏,可以使枯燥乏味的数学课变得生动形象,可以在改善学生学习状态的同时,使教师教学效果得以提升。
5.培养团结互助精神
数学游戏的过程也是学生认识生活、了解他人、亲近社会的过程。一些学生以自我为中心的意识已经在脑海中扎根,通过小组合作竞赛的游戏使学生不仅能掌握数学知识,还能形成较强的合作意识。
6.有助于老师发现问题
数学游戏接近学生生活,给学生带来了快乐,将游戏融入数学教学中,学生更好理解并掌握所学知识的同时,教师也达到了教学目的,与此同时,教师还能通过游戏提前发现学生在学习过程中存在的问题,及时采取措施解决。
综上所述,小学数学教学与游戏间存在一定的相通之处。在游戏的实践过程中,可以深切感受到它对学生的发展具有重要的作用,是学生健康成长的好伴侣。因此,数学游戏是小学教学的催化剂。小学数学游戏教学将“玩”融入教学方案,对学生主动进入学习状态起到积极作用,既能提高教学效率与教学质量,还能锻炼学生的自主学习能力,提高学习成绩。
参考文献:
[1]张颖.游戏,课堂因你而精彩:小学数学教学中游戏的运用[J].学周刊,2017(1):71.
[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育,2017(3):30.
[3]孟庆甲.“碎片化思维”:为了学生的智慧生长:对数学“碎片化思维”内涵、价值及培养路径的探索[J].现代中小教育,2017(3):39.
编辑 鲁翠红
摘 要:现阶段小学数学教学中,不少学生反映数学知识比较枯燥,希望数学课堂像玩游戏一样轻松、愉悦。与此同时,小学数学新课改后推出新的教育理念——寓教于乐,让学生快乐学习;这与柏拉图所说:“游戏可以引导孩子的学习天性,主张以游戏方式教育下一代,教育游戏的基本思想在于顺应人类文明发展的历史潮流,承认并尊重学习者当前的生活价值,其基本目标和实现方法在于促进学习者真正‘生活的体验与乐趣’和‘学习的目的与手段’相融合”不谋而合。
关键词:小学数学;游戏教学;教学方法
数学对于小学这个年龄段的学生来说是比较抽象的,但当抽象变成实质的数学游戏时就会吸引学生主动参与课堂教学,当学生热情高涨时,需创建具有思想性、趣味性、启发性、体验性、开放性和多样性的竞赛让学生动手操作,从而帮助学生学习,掌握更多的数学知识。由于数学游戏教学研究越来越被重视,现通过本文将小学数学游戏教学的理念与策略进行了一些总结。
一、小学数学游戏教学的概念
数学游戏教学有两个特征:一个是游戏性,一个是教学性。前者能给学生带来学习新鲜感和发掘学生对数学探究的欲望,后者让学生学到知识,提高学习的兴趣和信心,两者都具有积极意义。与传统教学模式相比,游戏教学模式丰富了课堂,增添了活力与趣味。正所谓,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,数学游戏课堂就是要学生对所学知识感兴趣,看到数学自身无穷的魅力,促进师生之间的关系,为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围,取得好的成绩。
二、小学数学游戏教学具体应用策略
1.故事导入
小学数学二年级上册有一节课是学习“方向与位置”,而太阳、北斗星是可以指明方向的,课前可以向学生讲述野外迷路看太阳、北斗星找到回家的路等有关的故事。讲故事不仅能吸引学生进入课程,还能让学生明白方向与位置的重要性,学生就会集中精力学习方向与位置。
2.生活情境导入
新课改后的标准要求之一是教学贴近生活,二年级下册有一节课是学习角的度数,最贴近小学生的莫过于滑滑梯。通过提问滑滑梯的角度,引发学生的好奇心,让学生迫切知道如何量出角的度数,从而掌握测量度数的方法。
3.数学史导入
根据课堂教学内容插入相关的人物传记,为学生讲述数学家追求真理而做出的努力,为学生营造探索数学奥秘的氛围。同时,鼓励学生收集数学史的名人故事做成手抄报,潜移默化接受数学文化,以此种方法开展数学教学,可以在转变学生对数学学习态度的基础上激发其学习兴趣。
4.解谜游戏导入
小学数学中有“数的认识”“加减乘除运算”“认识人民币”“简单几何图形”,在教学这些内容的时候可以设置大量的解谜游戏与教学内容相结合,从易到难,让学生在挑战中激起斗志,不但能学到知识,还能快速找出答案,锻炼他们的反应能力。
5.角色扮演导入
亲身经历才能印象深刻,学生在学习“空间与图形”“长度单位”的时候总会犯迷糊,就是缺少了亲身感受。这两节课程教师可以带领学生“玩”角色扮演的游戏,让学生自己体验空间、绘画图形、测量长度,深刻理解其形态。
6.小组淘汰游戏导入
在教学“加减乘除运算”“数的认识”中,总会有马虎的学生,针对这一点,教师可进行分组互帮淘汰赛的游戏,让细心的学生与马虎的学生搭配,互帮互助。这个游戏会给马虎的学生带来紧张感,促使其认真對待,还能加强学生之间的友谊。
三、小学数学游戏教学的作用
1.迅速进入课程
数学游戏具有情境性、操作性、游戏性,其能在第一时间吸引学生的注意力,在老师的精心安排下,学生能迅速进入课程,顺利实现过渡,让学生把课间玩闹放到一边,以最佳的状态专心上课。
2.快速掌握基础知识
数学是比较抽象的,在接触新知识的时候,先自主思考有利于知识的消化与吸收。课前安排游戏教学,学生先在游戏中思考问题,生动形象的数学游戏能增强学生的记忆理解效果,从而快速掌握基础知识。
3.增强知识转化率
小学生的注意力不稳定、不持久,长时间学习数学容易产生疲劳而走神,游戏教学的插入丰富了课堂,学生就会一扫疲劳感,继续全身心投入学习,不知不觉完成课堂目标。
4.激发数学学习兴趣
相对其他科目而言,数学比较枯燥,学生容易走神,教师在其中穿插一些数学游戏,可以使枯燥乏味的数学课变得生动形象,可以在改善学生学习状态的同时,使教师教学效果得以提升。
5.培养团结互助精神
数学游戏的过程也是学生认识生活、了解他人、亲近社会的过程。一些学生以自我为中心的意识已经在脑海中扎根,通过小组合作竞赛的游戏使学生不仅能掌握数学知识,还能形成较强的合作意识。
6.有助于老师发现问题
数学游戏接近学生生活,给学生带来了快乐,将游戏融入数学教学中,学生更好理解并掌握所学知识的同时,教师也达到了教学目的,与此同时,教师还能通过游戏提前发现学生在学习过程中存在的问题,及时采取措施解决。
综上所述,小学数学教学与游戏间存在一定的相通之处。在游戏的实践过程中,可以深切感受到它对学生的发展具有重要的作用,是学生健康成长的好伴侣。因此,数学游戏是小学教学的催化剂。小学数学游戏教学将“玩”融入教学方案,对学生主动进入学习状态起到积极作用,既能提高教学效率与教学质量,还能锻炼学生的自主学习能力,提高学习成绩。
参考文献:
[1]张颖.游戏,课堂因你而精彩:小学数学教学中游戏的运用[J].学周刊,2017(1):71.
[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育,2017(3):30.
[3]孟庆甲.“碎片化思维”:为了学生的智慧生长:对数学“碎片化思维”内涵、价值及培养路径的探索[J].现代中小教育,2017(3):39.
编辑 鲁翠红