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（江苏省沭阳县颜集中心小学）
摘 要：现阶段小学数学教学中，不少学生反映数学知识比较枯燥，希望数学课堂像玩游戏一样轻松、愉悦。与此同时，小学数学新课改后推出新的教育理念——寓教于乐，让学生快乐学习；这与柏拉图所说：“游戏可以引导孩子的学习天性，主张以游戏方式教育下一代，教育游戏的基本思想在于顺应人类文明发展的历史潮流，承认并尊重学习者当前的生活价值，其基本目标和实现方法在于促进学习者真正‘生活的体验与乐趣’和‘学习的目的与手段’相融合”不谋而合。
关键词：小学数学；游戏教学；教学方法
数学对于小学这个年龄段的学生来说是比较抽象的，但当抽象变成实质的数学游戏时就会吸引学生主动参与课堂教学，当学生热情高涨时，需创建具有思想性、趣味性、启发性、体验性、开放性和多样性的竞赛让学生动手操作，从而帮助学生学习，掌握更多的数学知识。由于数学游戏教学研究越来越被重视，现通过本文将小学数学游戏教学的理念与策略进行了一些总结。
一、小学数学游戏教学的概念
数学游戏教学有两个特征：一个是游戏性，一个是教学性。前者能给学生带来学习新鲜感和发掘学生对数学探究的欲望，后者让学生学到知识，提高学习的兴趣和信心，两者都具有积极意义。与传统教学模式相比，游戏教学模式丰富了课堂，增添了活力与趣味。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，数学游戏课堂就是要学生对所学知识感兴趣，看到数学自身无穷的魅力，促进师生之间的关系，为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，取得好的成绩。
二、小学数学游戏教学具体应用策略
1.故事导入
小学数学二年级上册有一节课是学习“方向与位置”，而太阳、北斗星是可以指明方向的，课前可以向学生讲述野外迷路看太阳、北斗星找到回家的路等有关的故事。讲故事不仅能吸引学生进入课程，还能让学生明白方向与位置的重要性，学生就会集中精力学习方向与位置。
2.生活情境导入
新课改后的标准要求之一是教学贴近生活，二年级下册有一节课是学习角的度数，最贴近小学生的莫过于滑滑梯。通过提问滑滑梯的角度，引发学生的好奇心，让学生迫切知道如何量出角的度数，从而掌握测量度数的方法。
3.数学史导入
根据课堂教学内容插入相关的人物传记，为学生讲述数学家追求真理而做出的努力，为学生营造探索数学奥秘的氛围。同时，鼓励学生收集数学史的名人故事做成手抄报，潜移默化接受数学文化，以此种方法开展数学教学，可以在转变学生对数学学习态度的基础上激发其学习兴趣。
4.解谜游戏导入
小学数学中有“数的认识”“加减乘除运算”“认识人民币”“简单几何图形”，在教学这些内容的时候可以设置大量的解谜游戏与教学内容相结合，从易到难，让学生在挑战中激起斗志，不但能学到知识，还能快速找出答案，锻炼他们的反应能力。
5.角色扮演导入
亲身经历才能印象深刻，学生在学习“空间与图形”“长度单位”的时候总会犯迷糊，就是缺少了亲身感受。这两节课程教师可以带领学生“玩”角色扮演的游戏，让学生自己体验空间、绘画图形、测量长度，深刻理解其形态。
6.小组淘汰游戏导入
在教学“加减乘除运算”“数的认识”中，总会有马虎的学生，针对这一点，教师可进行分组互帮淘汰赛的游戏，让细心的学生与马虎的学生搭配，互帮互助。这个游戏会给马虎的学生带来紧张感，促使其认真對待，还能加强学生之间的友谊。
三、小学数学游戏教学的作用
1.迅速进入课程
数学游戏具有情境性、操作性、游戏性，其能在第一时间吸引学生的注意力，在老师的精心安排下，学生能迅速进入课程，顺利实现过渡，让学生把课间玩闹放到一边，以最佳的状态专心上课。
2.快速掌握基础知识
数学是比较抽象的，在接触新知识的时候，先自主思考有利于知识的消化与吸收。课前安排游戏教学，学生先在游戏中思考问题，生动形象的数学游戏能增强学生的记忆理解效果，从而快速掌握基础知识。
3.增强知识转化率
小学生的注意力不稳定、不持久，长时间学习数学容易产生疲劳而走神，游戏教学的插入丰富了课堂，学生就会一扫疲劳感，继续全身心投入学习，不知不觉完成课堂目标。
4.激发数学学习兴趣
相对其他科目而言，数学比较枯燥，学生容易走神，教师在其中穿插一些数学游戏，可以使枯燥乏味的数学课变得生动形象，可以在改善学生学习状态的同时，使教师教学效果得以提升。
5.培养团结互助精神
数学游戏的过程也是学生认识生活、了解他人、亲近社会的过程。一些学生以自我为中心的意识已经在脑海中扎根，通过小组合作竞赛的游戏使学生不仅能掌握数学知识，还能形成较强的合作意识。
6.有助于老师发现问题
数学游戏接近学生生活，给学生带来了快乐，将游戏融入数学教学中，学生更好理解并掌握所学知识的同时，教师也达到了教学目的，与此同时，教师还能通过游戏提前发现学生在学习过程中存在的问题，及时采取措施解决。
综上所述，小学数学教学与游戏间存在一定的相通之处。在游戏的实践过程中，可以深切感受到它对学生的发展具有重要的作用，是学生健康成长的好伴侣。因此，数学游戏是小学教学的催化剂。小学数学游戏教学将“玩”融入教学方案，对学生主动进入学习状态起到积极作用，既能提高教学效率与教学质量，还能锻炼学生的自主学习能力，提高学习成绩。
参考文献：
[1]张颖.游戏，课堂因你而精彩：小学数学教学中游戏的运用[J].学周刊，2017（1）：71.
[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育，2017（3）：30.
[3]孟庆甲.“碎片化思维”：为了学生的智慧生长：对数学“碎片化思维”内涵、价值及培养路径的探索[J].现代中小教育，2017（3）：39.
编辑 鲁翠红
摘 要：现阶段小学数学教学中，不少学生反映数学知识比较枯燥，希望数学课堂像玩游戏一样轻松、愉悦。与此同时，小学数学新课改后推出新的教育理念——寓教于乐，让学生快乐学习；这与柏拉图所说：“游戏可以引导孩子的学习天性，主张以游戏方式教育下一代，教育游戏的基本思想在于顺应人类文明发展的历史潮流，承认并尊重学习者当前的生活价值，其基本目标和实现方法在于促进学习者真正‘生活的体验与乐趣’和‘学习的目的与手段’相融合”不谋而合。
关键词：小学数学；游戏教学；教学方法
数学对于小学这个年龄段的学生来说是比较抽象的，但当抽象变成实质的数学游戏时就会吸引学生主动参与课堂教学，当学生热情高涨时，需创建具有思想性、趣味性、启发性、体验性、开放性和多样性的竞赛让学生动手操作，从而帮助学生学习，掌握更多的数学知识。由于数学游戏教学研究越来越被重视，现通过本文将小学数学游戏教学的理念与策略进行了一些总结。
一、小学数学游戏教学的概念
数学游戏教学有两个特征：一个是游戏性，一个是教学性。前者能给学生带来学习新鲜感和发掘学生对数学探究的欲望，后者让学生学到知识，提高学习的兴趣和信心，两者都具有积极意义。与传统教学模式相比，游戏教学模式丰富了课堂，增添了活力与趣味。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，数学游戏课堂就是要学生对所学知识感兴趣，看到数学自身无穷的魅力，促进师生之间的关系，为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，取得好的成绩。
二、小学数学游戏教学具体应用策略
1.故事导入
小学数学二年级上册有一节课是学习“方向与位置”，而太阳、北斗星是可以指明方向的，课前可以向学生讲述野外迷路看太阳、北斗星找到回家的路等有关的故事。讲故事不仅能吸引学生进入课程，还能让学生明白方向与位置的重要性，学生就会集中精力学习方向与位置。
2.生活情境导入
新课改后的标准要求之一是教学贴近生活，二年级下册有一节课是学习角的度数，最贴近小学生的莫过于滑滑梯。通过提问滑滑梯的角度，引发学生的好奇心，让学生迫切知道如何量出角的度数，从而掌握测量度数的方法。
3.数学史导入
根据课堂教学内容插入相关的人物传记，为学生讲述数学家追求真理而做出的努力，为学生营造探索数学奥秘的氛围。同时，鼓励学生收集数学史的名人故事做成手抄报，潜移默化接受数学文化，以此种方法开展数学教学，可以在转变学生对数学学习态度的基础上激发其学习兴趣。
4.解谜游戏导入
小学数学中有“数的认识”“加减乘除运算”“认识人民币”“简单几何图形”，在教学这些内容的时候可以设置大量的解谜游戏与教学内容相结合，从易到难，让学生在挑战中激起斗志，不但能学到知识，还能快速找出答案，锻炼他们的反应能力。
5.角色扮演导入
亲身经历才能印象深刻，学生在学习“空间与图形”“长度单位”的时候总会犯迷糊，就是缺少了亲身感受。这两节课程教师可以带领学生“玩”角色扮演的游戏，让学生自己体验空间、绘画图形、测量长度，深刻理解其形态。
6.小组淘汰游戏导入
在教学“加减乘除运算”“数的认识”中，总会有马虎的学生，针对这一点，教师可进行分组互帮淘汰赛的游戏，让细心的学生与马虎的学生搭配，互帮互助。这个游戏会给马虎的学生带来紧张感，促使其认真對待，还能加强学生之间的友谊。
三、小学数学游戏教学的作用
1.迅速进入课程
数学游戏具有情境性、操作性、游戏性，其能在第一时间吸引学生的注意力，在老师的精心安排下，学生能迅速进入课程，顺利实现过渡，让学生把课间玩闹放到一边，以最佳的状态专心上课。
2.快速掌握基础知识
数学是比较抽象的，在接触新知识的时候，先自主思考有利于知识的消化与吸收。课前安排游戏教学，学生先在游戏中思考问题，生动形象的数学游戏能增强学生的记忆理解效果，从而快速掌握基础知识。
3.增强知识转化率
小学生的注意力不稳定、不持久，长时间学习数学容易产生疲劳而走神，游戏教学的插入丰富了课堂，学生就会一扫疲劳感，继续全身心投入学习，不知不觉完成课堂目标。
4.激发数学学习兴趣
相对其他科目而言，数学比较枯燥，学生容易走神，教师在其中穿插一些数学游戏，可以使枯燥乏味的数学课变得生动形象，可以在改善学生学习状态的同时，使教师教学效果得以提升。
5.培养团结互助精神
数学游戏的过程也是学生认识生活、了解他人、亲近社会的过程。一些学生以自我为中心的意识已经在脑海中扎根，通过小组合作竞赛的游戏使学生不仅能掌握数学知识，还能形成较强的合作意识。
6.有助于老师发现问题
数学游戏接近学生生活，给学生带来了快乐，将游戏融入数学教学中，学生更好理解并掌握所学知识的同时，教师也达到了教学目的，与此同时，教师还能通过游戏提前发现学生在学习过程中存在的问题，及时采取措施解决。
综上所述，小学数学教学与游戏间存在一定的相通之处。在游戏的实践过程中，可以深切感受到它对学生的发展具有重要的作用，是学生健康成长的好伴侣。因此，数学游戏是小学教学的催化剂。小学数学游戏教学将“玩”融入教学方案，对学生主动进入学习状态起到积极作用，既能提高教学效率与教学质量，还能锻炼学生的自主学习能力，提高学习成绩。
参考文献：
[1]张颖.游戏，课堂因你而精彩：小学数学教学中游戏的运用[J].学周刊，2017（1）：71.
[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育，2017（3）：30.
[3]孟庆甲.“碎片化思维”：为了学生的智慧生长：对数学“碎片化思维”内涵、价值及培养路径的探索[J].现代中小教育，2017（3）：39.
编辑 鲁翠红