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摘 要：对于中专课程的改革一直以来都是一个非常重要的课题，通过对平面设计专业课程的改革，我们可以有效的提高学生的学习兴趣和能动性，使学生所学知识技能很好的与初会需求接轨，对于学生就业也是一个很生要的内容，通过我们改革实践，取得了很好效果。
关键词：中专平面设计专业 课程改革 实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0051-01
随着日新月异的科学技术的进步，中等职业院校传统的教学模式越来越难以适应新时期社会对平面设计人员的需求。当今平面设计的培养目标应着重于技术方面的应用，强调的是工作能力、专业技能和劳动态度等能力的培养。这就要求我们在教学中采用理论课程学习与专业技术实践相结合的教育教学模式，重新构建平面设计专业课程体系，把实践作为专业课程的核心，将实践渗透到专业课程教学的各个环节，才能使学生真正进入行业角色，在实战中获取专业技术知识，并在实践中培养良好的职业道德及劳动态度。下面根据我校平面艺术设计专业改革情况加以剖析。
1 中专学生现状
近年来中专学校的升源质量比较差，大部分学生都是从中学中淘汰下来的，他们的知识基础差，学习习惯和学习态度存在这样那样的问题，学习的能动性和自律性也存在很大的问题，对于中学那样的教学模式他们已经产生了“免疫”，基本上是教师上面讲，学生下面玩的状态，所以我们要针对他们的情况，首先提高他们学习的能动性和学习的兴趣，只有他们明确自己的学习目标才能发挥他们自己的主观能动性，在学习中起到事半功倍的效果。所以我们要在学生入学开始就让他们明白他们的学习过程和学习方式。即让学生明白他们学的是什么、将来干什么、所学的技能与他们将来的工作有什么样的联系。
2 社会对平面设计人员的需求
平面设计专业是一门技术与艺术高度融合、自然科学与社会科学有机综合的学科。传统的平面专业以艺术教育为主，开设的专业多为手绘类或专业性较强的内容，而这些内容对于基础较差的中专学生来说既难以理解又难以掌握，很容易使学生们失去学习的兴趣。现今对平面设计专业的中专学生而言，他们的就业往往是社会中一些广告公司或装修公司，这些公司要求员工大多是对一些软件的应用及相关机器的使用，还有就是一些常规的设计，比如名片设计、宣传单设计、艺术相册设计、报刊杂志封面设计等，这些内容的设计要求比较单一，艺术性也不强，主要考验的是对制作工具使用情况。所以对中专的教学模式就应以实践为主，在课程设计中我们也要以市场为导向，不能闭门造车，根据市场就业需要和学生情况来定位我们的专业课程设置。
3 课程的设置及实践课的开展
3.1 课程设置
根据学生的情况我们的课程以专业上机实践课为主，分三个大的方向，一个是平面设计方向，一个是室内装潢，还有就是手绘广告方向。平面设计方向的主要课程有photoshop、illustrator、indesign；而室内装潢方向主要课程有photoshop、3D及autocad；手绘广告方向主要课程就是pop，即近几年在国内流行起来的一种手绘式的卖点广告，多用于商场，超市中。我们采用集中学习的方式，即在第一和第二学期集中进行平面设计专业的基础课程学习，第三和第四学期主要是室内装潢课程的学习，并将实践课与主要课程同时进行；其中POP课程是一门以文字为主的课程，要求学生长时间的练习才能得到效果，所以这门课程一直贯穿于整个中专学习之中。
3.2 实践课开展
我们的实践课程开展同样是多元化的，我们从以下三个方面加以说明：
（1）随堂实践课，即针对所学课程的实践，主要是在机房中进行，以软件的使用为主，培养学生使用软件的能力及设计的能力，与所学课程的内容是紧紧相扣的。这样的模式改变了传统的填鸭式教学方式，使学生成为学习的主体，提高他们自主学习的能力，也提高了他们学习的兴趣，尤其是设计课内容主要是通过学生们对所学知识的掌握和理解来独立完成，教师加以辅导，大大提高了学习效率。
（2）集中式实训，即课余时间的集中实训活动，主要是让同学们学习如何使用广告专用机器来将我们的设计变成真正的实用性广告，让同学们将课堂上的作业通过我们的相关机器设备成图，成为可以使用的完整作品，在这个过程，同学们本身作为主体，完成整个从设计到出图的过程，帮助他们清楚的了解自己所做的设计还要经过怎样的设备，怎样的制作成为真正的实用图形。在这样的过程，指导教师指导他们如何使用后期的处理设备，如写真机、条幅机、打印机、胶装机、刻字机等。这样的过程既锻炼了他们的技能又增加了他们学习的兴趣，让他们更好的了解书本课程的作，为将来就业做准备。
（3）半社会化实践教学，所谓半社会化就是指学生在校学习其间，将基础知识的学习与社会性质的实践交替进行，建立一个半社会化的企业，学生有两个不同的角色，一个是学校的学生；一个是企业的员工。主要工作人员以应聘的形式选拔出来，设置经理、副经理及各专项管理员及操作员等，这些工作人员一方面辅助教师完成集中式实训；一方面承接来自社会的业务。这样同学们在实际的工作中一方面能够了解社会需求、了解自身的不足；另一方面可以提高学习的积极性和主动性，并能在将来的就业中很好的适应岗位要求，为就业打好基础。我们以photoshop课程来说，公司接到一个宣传单的业务，这时我们将面向所有的平面设计专业学生来征集符合客户要求的设计，再择优选用，然后将设计稿交公司中相关的业务部门进行加工，这样一个业务的流程就出来了。我们采用这样的模式，大大提高了同学们的学习积极性，对于设计中遇到的问题积极的查找资料、请教指导教师；并且拉近了同学们与社会的关系，他们的学习目标会更加明确，技术掌握也更加熟练，提高了就业率，节约了将来企业再培训的精力。同学们在校办公司中轮流担任操作员工，这样更加清晰的知道自已所学的设计软件设计的东西，要经过怎样的流程成为社会中真正可以使用的内容，在这样的流程中要用到什么样的工具完成制作。
当然这样的教学模式对于教师来说也是充满了挑战性，在整个的学习过程中看似没有教师却处处要体现出教师的指导和引导作用，让学生们能够在正确的学习方向上进行学习，帮助学生们解决遇到的各种问题，而这些问题往往具有个别性及突发性，要求教师要不断的充实自己应对各种各样的问题。我们的教学模式还要在实践过程中不断的完善和提高，使它更能适应我们的社会需要，更能提高学生们的学习效率，为社会培养更多有用的人才。
关键词：中专平面设计专业 课程改革 实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0051-01
随着日新月异的科学技术的进步，中等职业院校传统的教学模式越来越难以适应新时期社会对平面设计人员的需求。当今平面设计的培养目标应着重于技术方面的应用，强调的是工作能力、专业技能和劳动态度等能力的培养。这就要求我们在教学中采用理论课程学习与专业技术实践相结合的教育教学模式，重新构建平面设计专业课程体系，把实践作为专业课程的核心，将实践渗透到专业课程教学的各个环节，才能使学生真正进入行业角色，在实战中获取专业技术知识，并在实践中培养良好的职业道德及劳动态度。下面根据我校平面艺术设计专业改革情况加以剖析。
1 中专学生现状
近年来中专学校的升源质量比较差，大部分学生都是从中学中淘汰下来的，他们的知识基础差，学习习惯和学习态度存在这样那样的问题，学习的能动性和自律性也存在很大的问题，对于中学那样的教学模式他们已经产生了“免疫”，基本上是教师上面讲，学生下面玩的状态，所以我们要针对他们的情况，首先提高他们学习的能动性和学习的兴趣，只有他们明确自己的学习目标才能发挥他们自己的主观能动性，在学习中起到事半功倍的效果。所以我们要在学生入学开始就让他们明白他们的学习过程和学习方式。即让学生明白他们学的是什么、将来干什么、所学的技能与他们将来的工作有什么样的联系。
2 社会对平面设计人员的需求
平面设计专业是一门技术与艺术高度融合、自然科学与社会科学有机综合的学科。传统的平面专业以艺术教育为主，开设的专业多为手绘类或专业性较强的内容，而这些内容对于基础较差的中专学生来说既难以理解又难以掌握，很容易使学生们失去学习的兴趣。现今对平面设计专业的中专学生而言，他们的就业往往是社会中一些广告公司或装修公司，这些公司要求员工大多是对一些软件的应用及相关机器的使用，还有就是一些常规的设计，比如名片设计、宣传单设计、艺术相册设计、报刊杂志封面设计等，这些内容的设计要求比较单一，艺术性也不强，主要考验的是对制作工具使用情况。所以对中专的教学模式就应以实践为主，在课程设计中我们也要以市场为导向，不能闭门造车，根据市场就业需要和学生情况来定位我们的专业课程设置。
3 课程的设置及实践课的开展
3.1 课程设置
根据学生的情况我们的课程以专业上机实践课为主，分三个大的方向，一个是平面设计方向，一个是室内装潢，还有就是手绘广告方向。平面设计方向的主要课程有photoshop、illustrator、indesign；而室内装潢方向主要课程有photoshop、3D及autocad；手绘广告方向主要课程就是pop，即近几年在国内流行起来的一种手绘式的卖点广告，多用于商场，超市中。我们采用集中学习的方式，即在第一和第二学期集中进行平面设计专业的基础课程学习，第三和第四学期主要是室内装潢课程的学习，并将实践课与主要课程同时进行；其中POP课程是一门以文字为主的课程，要求学生长时间的练习才能得到效果，所以这门课程一直贯穿于整个中专学习之中。
3.2 实践课开展
我们的实践课程开展同样是多元化的，我们从以下三个方面加以说明：
（1）随堂实践课，即针对所学课程的实践，主要是在机房中进行，以软件的使用为主，培养学生使用软件的能力及设计的能力，与所学课程的内容是紧紧相扣的。这样的模式改变了传统的填鸭式教学方式，使学生成为学习的主体，提高他们自主学习的能力，也提高了他们学习的兴趣，尤其是设计课内容主要是通过学生们对所学知识的掌握和理解来独立完成，教师加以辅导，大大提高了学习效率。
（2）集中式实训，即课余时间的集中实训活动，主要是让同学们学习如何使用广告专用机器来将我们的设计变成真正的实用性广告，让同学们将课堂上的作业通过我们的相关机器设备成图，成为可以使用的完整作品，在这个过程，同学们本身作为主体，完成整个从设计到出图的过程，帮助他们清楚的了解自己所做的设计还要经过怎样的设备，怎样的制作成为真正的实用图形。在这样的过程，指导教师指导他们如何使用后期的处理设备，如写真机、条幅机、打印机、胶装机、刻字机等。这样的过程既锻炼了他们的技能又增加了他们学习的兴趣，让他们更好的了解书本课程的作，为将来就业做准备。
（3）半社会化实践教学，所谓半社会化就是指学生在校学习其间，将基础知识的学习与社会性质的实践交替进行，建立一个半社会化的企业，学生有两个不同的角色，一个是学校的学生；一个是企业的员工。主要工作人员以应聘的形式选拔出来，设置经理、副经理及各专项管理员及操作员等，这些工作人员一方面辅助教师完成集中式实训；一方面承接来自社会的业务。这样同学们在实际的工作中一方面能够了解社会需求、了解自身的不足；另一方面可以提高学习的积极性和主动性，并能在将来的就业中很好的适应岗位要求，为就业打好基础。我们以photoshop课程来说，公司接到一个宣传单的业务，这时我们将面向所有的平面设计专业学生来征集符合客户要求的设计，再择优选用，然后将设计稿交公司中相关的业务部门进行加工，这样一个业务的流程就出来了。我们采用这样的模式，大大提高了同学们的学习积极性，对于设计中遇到的问题积极的查找资料、请教指导教师；并且拉近了同学们与社会的关系，他们的学习目标会更加明确，技术掌握也更加熟练，提高了就业率，节约了将来企业再培训的精力。同学们在校办公司中轮流担任操作员工，这样更加清晰的知道自已所学的设计软件设计的东西，要经过怎样的流程成为社会中真正可以使用的内容，在这样的流程中要用到什么样的工具完成制作。
当然这样的教学模式对于教师来说也是充满了挑战性，在整个的学习过程中看似没有教师却处处要体现出教师的指导和引导作用，让学生们能够在正确的学习方向上进行学习，帮助学生们解决遇到的各种问题，而这些问题往往具有个别性及突发性，要求教师要不断的充实自己应对各种各样的问题。我们的教学模式还要在实践过程中不断的完善和提高，使它更能适应我们的社会需要，更能提高学生们的学习效率，为社会培养更多有用的人才。