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[摘 要] 新媒体时代的来临，对学生的思想政治教育工作提出了新要求，在多元化的思潮影响下，学生面临多元的抉择，面对新媒体给思想政治教育工作带来的挑战和问题，辅导员作为辅助学生心理健康的专职教师，要从问题入手，树立问题意识和科学的思想政治教育理念，分析新媒体时代下学生的思想政治教育工作中的问题，探索创新、实效的思想政治教育工作。
[关键词] 问题；辅导员；意识；新媒体；思想政治
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0042-02
一 新媒体时期对学生的思想政治观念的影响现状分析
在新媒体时代下，新媒体对于学生的影响逐渐深入，据调查，在校学生运用的新媒体中，网络使用率为61.1%，手机使用率为37.4%，有52.7%的学生每周上网时间超过了10个小时，有52.2%的学生每天使用手机超过2小时，学生的思想受到多元文化思潮的影响和干扰，学生的思想意识形态、人生观和价值观、生活行为等都产生了较大的变化。
二 新媒体时期思想政治教育工作下的挑战
1 新媒体在思想政治教育手段上产生了新的挑战
对学生的思想政治教育传统上运用话筒、投影机等多媒体，曾经起到了振聋发聩的作用；而投影机更主要是教材的重要再现媒介，教师制作的PPT可谓是教材的“活版本”，从教育手段上来看，思想政治教育理论课教学还停留于对新媒体无知的状态，明显落后于形势，也无法发挥新形势下教育的实效。
2 新媒体在教育内容上对思想政治教育产生了挑战
新媒体产业的内容涵盖商业、娱乐、通讯等等，其内容的丰富性特点，获得了学生的青睐，而思想政治教育的内容与新媒体的融合较为有限，例如：在关于我国爱国主义的教育上，社会新媒体已经提出了“新爱国主义”的理念，即理性和平的爱国主义，这在新媒体之中即可碰触到学生的思想，而思想政治教育却没有跟上新媒体教育的脚步，没有将理性爱国作为爱国主义教育的基本内容，无疑，思想政治教育受到了来自新媒体的挑战，学生对于某一事件的了解，可以通过国内的网络贴吧、论坛、BBS等途径，还可能用翻墙技术到国外网站上查询搜索，传统的思想政治教育的优势地位受到了动摇，采用传统教育手段的思想政治教育无法满足新媒体形势下的学生所需，弱化了思想政治教育效果。
3 新媒体对学生的“三观”产生了挑战和影响
由于新媒体环境中信息传播的高度自由和随意，呈现出“时间无控制，空间无控制”的状态，对学生思想动态把握的难度随之加大，思想政治教育工作者对于学生的信息获取状态难以控制，导致学生对于网络上纷繁复杂的消极观念难以分辨，沉迷于虚拟的新媒体网络世界中，辨析能力和洞察能力缺乏，心理承压能力较为脆弱，思想政治教育工作者对学生的心理健康难于调节，容易引发学生的心理危机。尤其在多元文化意识冲击我国新媒体网络的时代背景下，学生的思想免疫力较弱，极易受到潜移默化的影响，导致别有用心的文化意识、价值理念侵入学生的思想，影响学生的价值取向根基，产生极大的负面影响。
4 新媒体给学生辅导员带来的问题和挑战
新媒体的迅猛发展，正呈海量之势浸透到学生的世界，对于一些自制力较差的、涉世未深的学生而言，对于鱼目混杂、无序的信息难以辨析，从而失去自我的方向，产生心理上的问题，在虚拟的网络世界里，学生都以匿名的形式进行交流，言行无法得到规范，真实性也无从考究，一些学生则出现了放纵自己行为、道德弱化的问题，甚至有些产生了逃避现实、远离社会的心理弊病，这些综合表现，给思想政治辅导员的日常管理工作带来了诸多问题，由于对新媒体监管不足，难以对学生进行有针对性的网络安全教育，给校园的稳定造成了压力。
三 新媒体时期辅导员的角色调适与思想政治教育工作的对策
在新媒体时期，社会分工呈现精细化和专业化趋势，学校辅导员的角色也需要进行新时期下的调适和变化，以新媒体环境中的问题为导向，通过以下途径来实现对学生的思想政治教育。
1 明确专业分工，准确辅导员的角色定位
（1）德育建设者。在学生的思想政治教育体系之中，德育是学生素质教育的灵魂和核心，它引导着学生的未来方向，这个体系的建设不仅包括理论上的德育教育，还包括内涵的德育教育和环境气氛中的德育教育。辅导员要在新媒体的时期下，树立起“问题”意识，要成为学生“思想问题的释难解惑者”，将思想政治教育德育建设与新媒体手段相融合，引导学生提高政治敏锐性，辨析新媒体中复杂的思想内容，要增强思想政治教育德育教育的说服力，使学生意识到正确的德育观念，并将错误的、与人生方向相反的观念摒弃在外，从而建构具有高尚思想品质和良好的道德修养。
（2）学生日常事务管理服务者。辅导员要对学生的日常教学、行为、生活进行管理，包括学籍处理、学习监督、测评、评优评先、违纪处置、文明卫生等，这些日常管理活动需要辅导员发现和总结学生的规律，了解学生内心的复杂情绪，灵活主动地驾驭复杂的局面，必要时，可以与学生进行开诚布公的谈心，及时纠正学生的不良情绪和缓解学生内心的苦闷和压力，使学生从心理阴影中走出来，积极面对自己的生活和学习。
（3）学生成长的引导者。新时期下，学生的心理问题逐渐增多，由于学生的承压能力较为脆弱，难以抑制外来不正确的人生观、价值观、消费观和恋爱观，对学生产生了不良的影响，乃至出现了学校自杀的恶性事件。鉴于学生思想的复杂性和隐蔽性，辅导员可以利用新媒体资源对学生进行心理疏导，如：教师微博、微信、在线聊天等，引导学生欣赏对人生有意义的影视作品等，引导学生步入心理健康的正确轨道。同时，辅导员还要成为学生职业生涯规划的指导者，在就业难的普遍状况下，在学生就业系统中的指导者，还需要辅导员帮助学生增强择业技巧和能力，为学生提供多元的就业渠道，帮助学生正确地评价自己，拟定适宜的个人职业生涯规划和就业辅导服务。 2 架构辅导员保障体系，促进辅导员职业专业化素养的生成
由于目前辅导员的岗前训练模式具有一定的局限性，表现出内容上不完整、空间定位不清晰的问题，因而，需要构建终身性辅导员训练体系，以教育转型和新时期的问题为导向，实现对辅导员入职前、入职和在职一体化的培训，促进辅导员专业素养的提升。同时，在辅导员的经济社会待遇上也要充分提高，保证辅导员的薪金与同资历的专业课教师同等，设立单独的岗位津贴，从而激发辅导员的工作热情，保持其稳定性。还有必要将辅导员的职称评审单列，可以单设“学生工作管理与服务”专业技术职务，以与其岗位性质相符的评审标准进行评定，从而，增强辅导员的职业归属感，促进辅导员职业化、专业化的长远发展。
3 以问题为导向，实践新媒体环境下的科学化思想政治教育
新媒体环境下，辅导员要针对出现的新问题，进行科学化、艺术化的思想政治教育，针对学生感性思维强于理性思维的特点，多采用科学化的教育路径，少采用管理式的强制路径，与新媒体资源充分结合起来，提高思想政治教育的说服力和吸引力，辅导员要利用新媒体进行师生之间的互动和交流，将思想政治教育课堂向课外延伸，向网络空间延伸，使辅导员的思想政治教育课件、案例与网络教学同步，增强思想政治教育的即时性和实效性。
4 运用新媒体创新思想政治教育策略
（1）创建“红色网站”为主题的思想政治教育策略。作为学校思想政治教育中的新媒体建设，要以鲜明的“思想政治教育”为主题，即“红色网站”主题，内容要涉及法律、道德、哲学等，以中国特色社会主义的性质为主导，开创“红色网站”为思想政治教育新媒体的主题教育。
（2） 采用引导和防控结合的教育策略。新媒体的普及和推广，采用单一的高压控制难度较大，必须利用新媒体，采用讲座、信息发布等形式加以疏导，培养学生正确的网络人格，在虚拟的网络环境中有效地自律，从而提升学生的自身免疫力。辅导员要对新媒体加以利用，改变思想政治教育方式，将高雅纯洁的思想内容灌输入校园的新媒体网络之中，去掉道貌岸然、严肃刻板的面孔，学习新媒体下的新型灌输艺术，从而达到对学生的思想政治教育效果。
5 优化校园的整体思想政治教育氛围
在新媒体形势下，辅导员要从校园整体环境优化思想政治教育氛围，可以将校园BBS作为思想政治教育的新基地，使学生在校园PPS上自由地诉说心声，将自己的真实一面显现出来，这就为辅导员的思想政治教育提供了针对性的帮助，可以及时地、针对性地帮助学生树立正确的思想观念。同时，还可以增加校园FTP，使学生利用校园FTP进行多媒体的下载和传输，在多媒体的关注下，提升思想政治教育价值。
综上所述，在新媒体时期，辅导员的角色定位和调适是关键内容，为了完善和优化思想政治教育工作，辅导员要以新媒体时期的问题入手，立足于学生的心理变化趋势，增强自身的管理能力、心理教育能力、专业职业素养等，从而，为学生解决在新媒体形势下的困惑和心理问题，促进学生心理健康发展。
参考文献
[1]贾颖.高校辅导员专业化建设中的问题及对策研究[D]. 河北师范大学，2013.
[2]李潇濡.高校辅导员专业化发展研究[D].江南大学，2014.
[3]陈尚华.高校辅导员专业化建设初探[D].沈阳建筑大学 2012.
[4]谢维杰.我国高校辅导员专业化路径研究[D]. 广西师范学院，2010 .
[5]谢斌斌.高校青年辅导员专业化问题研究[D]. 福建师范大学，2010.
[6] 赵惠.当代大学生视域内的辅导员专业化发展[D].华东师范大学，2010.
[关键词] 问题；辅导员；意识；新媒体；思想政治
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0042-02
一 新媒体时期对学生的思想政治观念的影响现状分析
在新媒体时代下，新媒体对于学生的影响逐渐深入，据调查，在校学生运用的新媒体中，网络使用率为61.1%，手机使用率为37.4%，有52.7%的学生每周上网时间超过了10个小时，有52.2%的学生每天使用手机超过2小时，学生的思想受到多元文化思潮的影响和干扰，学生的思想意识形态、人生观和价值观、生活行为等都产生了较大的变化。
二 新媒体时期思想政治教育工作下的挑战
1 新媒体在思想政治教育手段上产生了新的挑战
对学生的思想政治教育传统上运用话筒、投影机等多媒体，曾经起到了振聋发聩的作用；而投影机更主要是教材的重要再现媒介，教师制作的PPT可谓是教材的“活版本”，从教育手段上来看，思想政治教育理论课教学还停留于对新媒体无知的状态，明显落后于形势，也无法发挥新形势下教育的实效。
2 新媒体在教育内容上对思想政治教育产生了挑战
新媒体产业的内容涵盖商业、娱乐、通讯等等，其内容的丰富性特点，获得了学生的青睐，而思想政治教育的内容与新媒体的融合较为有限，例如：在关于我国爱国主义的教育上，社会新媒体已经提出了“新爱国主义”的理念，即理性和平的爱国主义，这在新媒体之中即可碰触到学生的思想，而思想政治教育却没有跟上新媒体教育的脚步，没有将理性爱国作为爱国主义教育的基本内容，无疑，思想政治教育受到了来自新媒体的挑战，学生对于某一事件的了解，可以通过国内的网络贴吧、论坛、BBS等途径，还可能用翻墙技术到国外网站上查询搜索，传统的思想政治教育的优势地位受到了动摇，采用传统教育手段的思想政治教育无法满足新媒体形势下的学生所需，弱化了思想政治教育效果。
3 新媒体对学生的“三观”产生了挑战和影响
由于新媒体环境中信息传播的高度自由和随意，呈现出“时间无控制，空间无控制”的状态，对学生思想动态把握的难度随之加大，思想政治教育工作者对于学生的信息获取状态难以控制，导致学生对于网络上纷繁复杂的消极观念难以分辨，沉迷于虚拟的新媒体网络世界中，辨析能力和洞察能力缺乏，心理承压能力较为脆弱，思想政治教育工作者对学生的心理健康难于调节，容易引发学生的心理危机。尤其在多元文化意识冲击我国新媒体网络的时代背景下，学生的思想免疫力较弱，极易受到潜移默化的影响，导致别有用心的文化意识、价值理念侵入学生的思想，影响学生的价值取向根基，产生极大的负面影响。
4 新媒体给学生辅导员带来的问题和挑战
新媒体的迅猛发展，正呈海量之势浸透到学生的世界，对于一些自制力较差的、涉世未深的学生而言，对于鱼目混杂、无序的信息难以辨析，从而失去自我的方向，产生心理上的问题，在虚拟的网络世界里，学生都以匿名的形式进行交流，言行无法得到规范，真实性也无从考究，一些学生则出现了放纵自己行为、道德弱化的问题，甚至有些产生了逃避现实、远离社会的心理弊病，这些综合表现，给思想政治辅导员的日常管理工作带来了诸多问题，由于对新媒体监管不足，难以对学生进行有针对性的网络安全教育，给校园的稳定造成了压力。
三 新媒体时期辅导员的角色调适与思想政治教育工作的对策
在新媒体时期，社会分工呈现精细化和专业化趋势，学校辅导员的角色也需要进行新时期下的调适和变化，以新媒体环境中的问题为导向，通过以下途径来实现对学生的思想政治教育。
1 明确专业分工，准确辅导员的角色定位
（1）德育建设者。在学生的思想政治教育体系之中，德育是学生素质教育的灵魂和核心，它引导着学生的未来方向，这个体系的建设不仅包括理论上的德育教育，还包括内涵的德育教育和环境气氛中的德育教育。辅导员要在新媒体的时期下，树立起“问题”意识，要成为学生“思想问题的释难解惑者”，将思想政治教育德育建设与新媒体手段相融合，引导学生提高政治敏锐性，辨析新媒体中复杂的思想内容，要增强思想政治教育德育教育的说服力，使学生意识到正确的德育观念，并将错误的、与人生方向相反的观念摒弃在外，从而建构具有高尚思想品质和良好的道德修养。
（2）学生日常事务管理服务者。辅导员要对学生的日常教学、行为、生活进行管理，包括学籍处理、学习监督、测评、评优评先、违纪处置、文明卫生等，这些日常管理活动需要辅导员发现和总结学生的规律，了解学生内心的复杂情绪，灵活主动地驾驭复杂的局面，必要时，可以与学生进行开诚布公的谈心，及时纠正学生的不良情绪和缓解学生内心的苦闷和压力，使学生从心理阴影中走出来，积极面对自己的生活和学习。
（3）学生成长的引导者。新时期下，学生的心理问题逐渐增多，由于学生的承压能力较为脆弱，难以抑制外来不正确的人生观、价值观、消费观和恋爱观，对学生产生了不良的影响，乃至出现了学校自杀的恶性事件。鉴于学生思想的复杂性和隐蔽性，辅导员可以利用新媒体资源对学生进行心理疏导，如：教师微博、微信、在线聊天等，引导学生欣赏对人生有意义的影视作品等，引导学生步入心理健康的正确轨道。同时，辅导员还要成为学生职业生涯规划的指导者，在就业难的普遍状况下，在学生就业系统中的指导者，还需要辅导员帮助学生增强择业技巧和能力，为学生提供多元的就业渠道，帮助学生正确地评价自己，拟定适宜的个人职业生涯规划和就业辅导服务。 2 架构辅导员保障体系，促进辅导员职业专业化素养的生成
由于目前辅导员的岗前训练模式具有一定的局限性，表现出内容上不完整、空间定位不清晰的问题，因而，需要构建终身性辅导员训练体系，以教育转型和新时期的问题为导向，实现对辅导员入职前、入职和在职一体化的培训，促进辅导员专业素养的提升。同时，在辅导员的经济社会待遇上也要充分提高，保证辅导员的薪金与同资历的专业课教师同等，设立单独的岗位津贴，从而激发辅导员的工作热情，保持其稳定性。还有必要将辅导员的职称评审单列，可以单设“学生工作管理与服务”专业技术职务，以与其岗位性质相符的评审标准进行评定，从而，增强辅导员的职业归属感，促进辅导员职业化、专业化的长远发展。
3 以问题为导向，实践新媒体环境下的科学化思想政治教育
新媒体环境下，辅导员要针对出现的新问题，进行科学化、艺术化的思想政治教育，针对学生感性思维强于理性思维的特点，多采用科学化的教育路径，少采用管理式的强制路径，与新媒体资源充分结合起来，提高思想政治教育的说服力和吸引力，辅导员要利用新媒体进行师生之间的互动和交流，将思想政治教育课堂向课外延伸，向网络空间延伸，使辅导员的思想政治教育课件、案例与网络教学同步，增强思想政治教育的即时性和实效性。
4 运用新媒体创新思想政治教育策略
（1）创建“红色网站”为主题的思想政治教育策略。作为学校思想政治教育中的新媒体建设，要以鲜明的“思想政治教育”为主题，即“红色网站”主题，内容要涉及法律、道德、哲学等，以中国特色社会主义的性质为主导，开创“红色网站”为思想政治教育新媒体的主题教育。
（2） 采用引导和防控结合的教育策略。新媒体的普及和推广，采用单一的高压控制难度较大，必须利用新媒体，采用讲座、信息发布等形式加以疏导，培养学生正确的网络人格，在虚拟的网络环境中有效地自律，从而提升学生的自身免疫力。辅导员要对新媒体加以利用，改变思想政治教育方式，将高雅纯洁的思想内容灌输入校园的新媒体网络之中，去掉道貌岸然、严肃刻板的面孔，学习新媒体下的新型灌输艺术，从而达到对学生的思想政治教育效果。
5 优化校园的整体思想政治教育氛围
在新媒体形势下，辅导员要从校园整体环境优化思想政治教育氛围，可以将校园BBS作为思想政治教育的新基地，使学生在校园PPS上自由地诉说心声，将自己的真实一面显现出来，这就为辅导员的思想政治教育提供了针对性的帮助，可以及时地、针对性地帮助学生树立正确的思想观念。同时，还可以增加校园FTP，使学生利用校园FTP进行多媒体的下载和传输，在多媒体的关注下，提升思想政治教育价值。
综上所述，在新媒体时期，辅导员的角色定位和调适是关键内容，为了完善和优化思想政治教育工作，辅导员要以新媒体时期的问题入手，立足于学生的心理变化趋势，增强自身的管理能力、心理教育能力、专业职业素养等，从而，为学生解决在新媒体形势下的困惑和心理问题，促进学生心理健康发展。
参考文献
[1]贾颖.高校辅导员专业化建设中的问题及对策研究[D]. 河北师范大学，2013.
[2]李潇濡.高校辅导员专业化发展研究[D].江南大学，2014.
[3]陈尚华.高校辅导员专业化建设初探[D].沈阳建筑大学 2012.
[4]谢维杰.我国高校辅导员专业化路径研究[D]. 广西师范学院，2010 .
[5]谢斌斌.高校青年辅导员专业化问题研究[D]. 福建师范大学，2010.
[6] 赵惠.当代大学生视域内的辅导员专业化发展[D].华东师范大学，2010.