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在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。一些教师在教学中常代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。笔者谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识。
在学生与教材之间扮演桥的角色
教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务就是引领学生走进教材,与教材交流,从教材中获取知识。教师不能把自己对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,要解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。
首先,教师要激发学生对教材的兴趣,从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时,不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,教师要深钻教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体,更是艺术和思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后,教师在教学中应重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取知识。
在阅读上做打开学生阅读视野的大门的钥匙
教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识的无限的。随着科学文化的发展,学生仅学会教材是不行的,也是不够的。这就要求在语文教学上要不断发展课外阅读,开拓阅读视野,培养学生自主学习的意识和能力。
语文教师要想做好打开学生阅读视野大门的金钥匙,就不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习走向课外学习。一要培养阅读兴趣,给学生阅读自由,比如阅读内容,除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读;二要做好阅读指导,如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导;三要培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记的习惯,阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进。随着教学改革的深入,语文教师的这项工作显得越来越重要。
在学生人文精神的渗透上做艺术感染的天使
人文精神传输重在熏陶和感染。如果强行说教,就会适得其反。作为语文教师,不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识,还要不断加强修养,培养良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神潜移默化地渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使,就要在几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚,“感人心者莫先乎情”。可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度的主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生行为的表率。最后,语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
在创新精神上做学生的开路先锋
创新是一个民族发展的不竭动力。现代教育倡导培养学生的创新精神。在传统教育中,教师凌驾于学生之上,其思想统治束缚着学生的思想,似乎教师的一切都是正确的,不容许学生对自己去怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养。因此,教师要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
一要培养学生怀疑、批判的精神。教师要超越自我,敢让学生向自己挑战,向课本挑战,向权威挑战。为培养学生的批判精神,笔者从自我做起,做好自我批评,为学生做好示范。另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法;测试时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个人差异。只有这样,学生的主体性才会得到体现,他们才敢想敢做。
随着新课程改革的不断推进,语文教学的发展面临着许多新的挑战,把学生的个性、创造精神和良好语文习惯培养起来,是语文教学的根本任务。语文教师要按照新的教育理念,认清自己的角色定位,摆正自己的位置,为教学服务,为学生的健康和谐发展服务。无论扮演什么角色,这一宗旨不能改变。
(作者单位:河北省巨鹿县教师进修学校)
在学生与教材之间扮演桥的角色
教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务就是引领学生走进教材,与教材交流,从教材中获取知识。教师不能把自己对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,要解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。
首先,教师要激发学生对教材的兴趣,从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时,不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,教师要深钻教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体,更是艺术和思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后,教师在教学中应重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取知识。
在阅读上做打开学生阅读视野的大门的钥匙
教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识的无限的。随着科学文化的发展,学生仅学会教材是不行的,也是不够的。这就要求在语文教学上要不断发展课外阅读,开拓阅读视野,培养学生自主学习的意识和能力。
语文教师要想做好打开学生阅读视野大门的金钥匙,就不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习走向课外学习。一要培养阅读兴趣,给学生阅读自由,比如阅读内容,除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读;二要做好阅读指导,如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导;三要培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记的习惯,阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进。随着教学改革的深入,语文教师的这项工作显得越来越重要。
在学生人文精神的渗透上做艺术感染的天使
人文精神传输重在熏陶和感染。如果强行说教,就会适得其反。作为语文教师,不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识,还要不断加强修养,培养良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神潜移默化地渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使,就要在几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚,“感人心者莫先乎情”。可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度的主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生行为的表率。最后,语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
在创新精神上做学生的开路先锋
创新是一个民族发展的不竭动力。现代教育倡导培养学生的创新精神。在传统教育中,教师凌驾于学生之上,其思想统治束缚着学生的思想,似乎教师的一切都是正确的,不容许学生对自己去怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养。因此,教师要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
一要培养学生怀疑、批判的精神。教师要超越自我,敢让学生向自己挑战,向课本挑战,向权威挑战。为培养学生的批判精神,笔者从自我做起,做好自我批评,为学生做好示范。另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法;测试时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个人差异。只有这样,学生的主体性才会得到体现,他们才敢想敢做。
随着新课程改革的不断推进,语文教学的发展面临着许多新的挑战,把学生的个性、创造精神和良好语文习惯培养起来,是语文教学的根本任务。语文教师要按照新的教育理念,认清自己的角色定位,摆正自己的位置,为教学服务,为学生的健康和谐发展服务。无论扮演什么角色,这一宗旨不能改变。
(作者单位:河北省巨鹿县教师进修学校)