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探究性教学案例常通过创设情境提出问题,特别强调情境的适切性、问题的高质量,使学生学会有逻辑地、创造性地思考,形成数学的思维方式,发展理性思维,培养核心素养,成为善于认识问题、解决问题的人才.
“圆”借问题穿金线大珠小珠落玉盘——一节数学竞赛辅导课的探究性教学案例
【摘 要】
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探究性教学案例常通过创设情境提出问题,特别强调情境的适切性、问题的高质量,使学生学会有逻辑地、创造性地思考,形成数学的思维方式,发展理性思维,培养核心素养,成为善于认识问题、解决问题的人才.
【机 构】
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202150 上海市崇明中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2021年12期
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2020年4月至7月,采用直接观察法和样方法,对包头市南海子湿地自然保护区二海子区域中的白琵鹭(Platalea leucorodia)、苍鹭(Ardea cinerea)和草鹭(Ardea purpurea)巢址选择及其环境因素进行了研究.研究结果表明,观测期间,白琵鹭、草鹭和苍鹭巢的数量合计为64巢,全部筑于芦苇(Phragmites australis)丛中,主要巢材为芦苇的茎和叶以及香蒲(Typha amgustifolia)叶;白琵鹭、草鹭和苍鹭在水深为1.2～1.5 m的水域范围内筑巢,巢区芦
泥炭地具有巨大的碳储量,在厌氧条件下,泥炭地的土壤环境很稳定,而野外火灾是影响泥炭地碳储量的重要因素.综述了泥炭地野外火灾的类型和野外火灾后泥炭地的碳损失;总结了野外火灾及其产物(热解碳和灰分)对泥炭地土壤结构、土壤微生物和植物恢复的影响;在此基础上,讨论了野外火灾造成的泥炭地的直接碳损失和火灾后碳储量的恢复;展望了未来的相关研究重点.
泥炭地在黄河源区广泛发育,其空间分布与面积变化对黄河上游水源涵养能力具有重要影响.以2015年2月、3月、11月和12月分辨率为30m且云量少于20％的覆盖研究区的Landsat TM影像为数据源,提取出黄河源区泥炭地的分布信息;利用1956～2015年黄河源区各县的降水量和气温数据以及高程、坡度资料,分析地形因素和气象因素与典型泥炭地空间分布的关系.研究结果表明,2015年,黄河源区泥炭地的总面积为10750.84 km2;黄河源区中的14个县有泥炭地分布,其中,青海省果洛藏族自治州玛多县、四川省若尔盖
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