我的思索

来源 :新作文:小学(4-6年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:myzhijun
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复习已经进入紧张的阶段,我已感到时间是那样的不够用。上课、上课、放学、上课、上课、放学……一天天周而复始地循环着。想一想,这一切就加在我们——刚刚成年的高中生身上,可有什么发法子呢?说的好听点,叫“人生能有几回搏”。我想,古人头悬梁、锥刺股地读书,确是为了成就功名、光宗耀祖的私念,但也不能说完全没有振国兴邦的壮志。我以前的种种大志,为何越临近期末反而越模
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朱熹讲“理生气”,但不赞同解读为如同“母生子”,而是以孟子所谓浩然之气“配义与道”“集义所生”,从心性论的角度加以解读。清代刘源渌、吴廷栋阐发这样的解读。与此相类似,现代学者唐君毅从人的道德生活入手进行解读,牟宗三又用孟子所谓浩然之气进行解读,最后把朱熹“理生气”解读为“气之依理而生,依理而行”,或“依傍这理而气始有合度之生化”。冯友兰晚年的《中国哲学史新编》,虽然没有对朱熹的“理生气”作出解读,但非常强调“气和理的关系是‘依傍’”。至此,朱熹的“理生气”已经被解读为“依傍理而有气”,并得到合理的解释,而
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在“给(付出)”与“拿(索取)”之间。我愿意选择“给”。因为我们如果给别人留下美好的东西,而又不索取什么东西作回报,那一定会感到永远的幸福和愉快。