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【摘要】：随着科学技术的不断创新和发展，互联网+、大数据等现代信息技术改变了我们的生产、生活和学习方式，进而深刻地影响了我们的教育理念、教育模式和教育走向。“互联网+教育”对于小学教育来说产生的影响同样巨大。教师利用微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等新型教授模式和平台，便捷虚拟的传授知识；学生可以通过计算机、手机、电视等平台，开放自由的学习科学文化知识。但是，目前我国教育还是以传统教育为主，以“互联网+小学教育”的运用已实现，推广还存在诸多的问题。本文就其中的一些问题进行了简要的分析，并就问题情况提出了一些建设性意见。
【关键词】：互联网+小学教育 推广问题
互联网+教育，简单的叙述就是一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等，这就是“互联网+教育”的结合产物。“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构！教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这就是“互联网+教育”的全部内涵。
互联网+教育，对于小学教育来说产生的影响同样巨大。教师利用微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等新型教授模式和平台，便捷虚拟的传授知识；学生可以通过计算机、手机、电视等平台，开放自主的学习科学文化知识。但是，目前我国教育还是以传统教育教授为主，以“互联网+小学教育”的运用已实现，推广还存在诸多的问题。
一、“互联网+小学教育”推广中存在的问题
尽管当前我国的大多数小学教育已经摆脱了无计算机设备的教学模式，但是不同地域由于当地的经济条件限制，导致其在互联网+的推广应用存在着较大的问题。为了能够更好的提高我国当前小学教育中互联网+的推广应用率，帮助学生更好的自主学习和健康成长。下面对当前存在的问题进行了简要的介绍：
1.小学教师信息技术水平底。
小学教育教学内容相对单一、简单，小学教师文凭较低且多为师范生，这导致很多的小学教师在计算机使用方面、互联网+运用方面存在严重的不足。导致在进行小学教学时无法有效的利用计算机设备和互联网+平台，学生无法有效享受“互联网+教育”新时代课堂教育教学。多数老教师不会信息技术，无法很好使用计算机、班班通、多媒体教育教学工具；多数教师对教育信息资源不了解，无法根据实践整合资源教育教学；多数教师信息素养不够，无法与时俱进开拓创新的将先进教育理念转化到教育教学中。
2.资源浪费严重。
随着教育的发展，小学教师逐渐趋向于年轻化、专业化，但教师信息技术整体水平还不高。导致小学教师在互联网+技术应用方面存在着严重的能力不足，不能很好的利用教学资源和教育教学平台。另外，计算机、互联网+设备还能够取代当前的一部分教具和教本纸张，节约小学教育中的成本支出。但由于教师无法合理使用互联网+技术，导致大量的教材用具和粉笔等被浪费，造成严重的环境污染，影响了学生的身体健康。
3.互联网资源太多、太广，学生无法筛选。
通过相关数据显示，大部分的小学生在学习时对互联网资源的需求是非常大的，互联网资源多而广、应有尽有，能帮助学生更好的掌握小学教学知识。但是，互联网的世界太多、太广，也有点乱。缺少识别好坏的小学生，容易被网络游戏、不良网页等吸引注意，影响健康的成长学习。
4.学校、家庭和社会对于互联网+教育没有一个正确的认识。
一个孩子的教育需要学校、家庭、社会的共同努力。教师和家长的良好沟通是实现小学教育的重要方式，特别是对于一些新兴的教学方式，通过教师和家长的有效沟通能够帮助教师更好的掌握学生对新资源的兴趣，从而针对性的制定教学方法。但由于当前我国的小学教育中家长和教师的沟通严重缺乏，导致学校建立的“互联网+教育”平台无法发挥其应有的作用，影响了我国小学教育中互联网+教育资源的有效利用。
二、提高“互联网+小学教育”应用的措施和建议
通过对“互联网+小学教育”的应用分析可以发现，在当前的应用中还存在着很大的问题。但由于其良好的教学效果，导致许多教师、家长和学生对其充满希望，同时也望而生畏怕孩子成为网虫。为了能够更好的提高互联网+小学教育的应用，在此提出了一些建设性的意见。
1.全方位展示“互联网+教育”资源。
小学教师在进行教育教学的过程中，应该使用计算机设备平台班班通多媒体授课，同时授课内容结合教本和互联网资源，为学生呈现不一样又生动有趣的课堂；安排作业，多叫学生自主上网查询参考，增强学生对互联网在自信心；多向学生及家长，介绍相关“互联网+教育”自由学习教育资源平台（国家教育数字资源平台）；多提供一些微课、慕课、翻转课堂、手机课堂视频给学生及家长，让学生及家长体会到“互联网+教育”的强大和作用。
2.积极利用“互联网+教育”课堂进行知识学习。
小学教育中学生具有非常多的课余时间，这些时间对学生来说是非常重要的，为了能够更好的提高学生的学习成绩，教师需要在课余时间积极对学生进行“互联网+教育”课堂教学。像观看微课、慕课、翻转课堂、手机课堂视频和浏览相关教育资源网站和名家微博等，增长学生的见识和知识技能；教师还可以建立一个公共的教学平台（微博、公众号等），将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台上，方便学生进行浏览和学习；学生可以通过互联网自主的上网学习。通过这种网络资源的利用，既能丰富学生的课余生活，同时还能提高学生的学习效果，帮助学生更好的健康成长。
3.利用通讯聊天工具加强与学生及家长的沟通交流。
随着互联网的发展，通讯聊天工具应运而生。教师可以通过腾讯QQ、微信聊天工具与学生和家长沟通交流，交流学生在校和在家的情况，掌握了解学生的学习生活情况。实现家庭教育和学校教育相结合，从各个方面实现对学生的监管和指导。教师可以建立班级群管理班级，让全体老师和家长对学生的教育出谋划策。
4.加大“互联网+教育”的资源建设和资金投入。
信息新时代的教育，需要加大教育信息库资源建设，让我们的教育信息库有资源、有好资源；信息新时代的教育，需要加强创建平台的资金投入，让我们的“互联网+教育”有渠道、有舞台；信息新时代的教育，需要提高教师的信息素养，让我们的“互联网+教育”有传承者、有引导者。
三、总结
在现代信息社会，互聯网具有高效、快捷、方便传播的特点，在小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。让“互联网+教育”托起未来和希望。广大小学生，是祖国的未来，民族的希望，家庭的期盼。因此，加大对“互联网+小学教育”的推广研究，解决推广中面临的问题，直接影响着中国未来小学教育的发展。
【参考文献】
【1】黄云胜.互联网+教育变革.信息技术培训讲稿.2018-07-15
【2】周均虎.让“互联网+教育”托起未来和希望 .中国文明网.2015-03-03
【关键词】：互联网+小学教育 推广问题
互联网+教育，简单的叙述就是一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等，这就是“互联网+教育”的结合产物。“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构！教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这就是“互联网+教育”的全部内涵。
互联网+教育，对于小学教育来说产生的影响同样巨大。教师利用微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等新型教授模式和平台，便捷虚拟的传授知识；学生可以通过计算机、手机、电视等平台，开放自主的学习科学文化知识。但是，目前我国教育还是以传统教育教授为主，以“互联网+小学教育”的运用已实现，推广还存在诸多的问题。
一、“互联网+小学教育”推广中存在的问题
尽管当前我国的大多数小学教育已经摆脱了无计算机设备的教学模式，但是不同地域由于当地的经济条件限制，导致其在互联网+的推广应用存在着较大的问题。为了能够更好的提高我国当前小学教育中互联网+的推广应用率，帮助学生更好的自主学习和健康成长。下面对当前存在的问题进行了简要的介绍：
1.小学教师信息技术水平底。
小学教育教学内容相对单一、简单，小学教师文凭较低且多为师范生，这导致很多的小学教师在计算机使用方面、互联网+运用方面存在严重的不足。导致在进行小学教学时无法有效的利用计算机设备和互联网+平台，学生无法有效享受“互联网+教育”新时代课堂教育教学。多数老教师不会信息技术，无法很好使用计算机、班班通、多媒体教育教学工具；多数教师对教育信息资源不了解，无法根据实践整合资源教育教学；多数教师信息素养不够，无法与时俱进开拓创新的将先进教育理念转化到教育教学中。
2.资源浪费严重。
随着教育的发展，小学教师逐渐趋向于年轻化、专业化，但教师信息技术整体水平还不高。导致小学教师在互联网+技术应用方面存在着严重的能力不足，不能很好的利用教学资源和教育教学平台。另外，计算机、互联网+设备还能够取代当前的一部分教具和教本纸张，节约小学教育中的成本支出。但由于教师无法合理使用互联网+技术，导致大量的教材用具和粉笔等被浪费，造成严重的环境污染，影响了学生的身体健康。
3.互联网资源太多、太广，学生无法筛选。
通过相关数据显示，大部分的小学生在学习时对互联网资源的需求是非常大的，互联网资源多而广、应有尽有，能帮助学生更好的掌握小学教学知识。但是，互联网的世界太多、太广，也有点乱。缺少识别好坏的小学生，容易被网络游戏、不良网页等吸引注意，影响健康的成长学习。
4.学校、家庭和社会对于互联网+教育没有一个正确的认识。
一个孩子的教育需要学校、家庭、社会的共同努力。教师和家长的良好沟通是实现小学教育的重要方式，特别是对于一些新兴的教学方式，通过教师和家长的有效沟通能够帮助教师更好的掌握学生对新资源的兴趣，从而针对性的制定教学方法。但由于当前我国的小学教育中家长和教师的沟通严重缺乏，导致学校建立的“互联网+教育”平台无法发挥其应有的作用，影响了我国小学教育中互联网+教育资源的有效利用。
二、提高“互联网+小学教育”应用的措施和建议
通过对“互联网+小学教育”的应用分析可以发现，在当前的应用中还存在着很大的问题。但由于其良好的教学效果，导致许多教师、家长和学生对其充满希望，同时也望而生畏怕孩子成为网虫。为了能够更好的提高互联网+小学教育的应用，在此提出了一些建设性的意见。
1.全方位展示“互联网+教育”资源。
小学教师在进行教育教学的过程中，应该使用计算机设备平台班班通多媒体授课，同时授课内容结合教本和互联网资源，为学生呈现不一样又生动有趣的课堂；安排作业，多叫学生自主上网查询参考，增强学生对互联网在自信心；多向学生及家长，介绍相关“互联网+教育”自由学习教育资源平台（国家教育数字资源平台）；多提供一些微课、慕课、翻转课堂、手机课堂视频给学生及家长，让学生及家长体会到“互联网+教育”的强大和作用。
2.积极利用“互联网+教育”课堂进行知识学习。
小学教育中学生具有非常多的课余时间，这些时间对学生来说是非常重要的，为了能够更好的提高学生的学习成绩，教师需要在课余时间积极对学生进行“互联网+教育”课堂教学。像观看微课、慕课、翻转课堂、手机课堂视频和浏览相关教育资源网站和名家微博等，增长学生的见识和知识技能；教师还可以建立一个公共的教学平台（微博、公众号等），将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台上，方便学生进行浏览和学习；学生可以通过互联网自主的上网学习。通过这种网络资源的利用，既能丰富学生的课余生活，同时还能提高学生的学习效果，帮助学生更好的健康成长。
3.利用通讯聊天工具加强与学生及家长的沟通交流。
随着互联网的发展，通讯聊天工具应运而生。教师可以通过腾讯QQ、微信聊天工具与学生和家长沟通交流，交流学生在校和在家的情况，掌握了解学生的学习生活情况。实现家庭教育和学校教育相结合，从各个方面实现对学生的监管和指导。教师可以建立班级群管理班级，让全体老师和家长对学生的教育出谋划策。
4.加大“互联网+教育”的资源建设和资金投入。
信息新时代的教育，需要加大教育信息库资源建设，让我们的教育信息库有资源、有好资源；信息新时代的教育，需要加强创建平台的资金投入，让我们的“互联网+教育”有渠道、有舞台；信息新时代的教育，需要提高教师的信息素养，让我们的“互联网+教育”有传承者、有引导者。
三、总结
在现代信息社会，互聯网具有高效、快捷、方便传播的特点，在小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。让“互联网+教育”托起未来和希望。广大小学生，是祖国的未来，民族的希望，家庭的期盼。因此，加大对“互联网+小学教育”的推广研究，解决推广中面临的问题，直接影响着中国未来小学教育的发展。
【参考文献】
【1】黄云胜.互联网+教育变革.信息技术培训讲稿.2018-07-15
【2】周均虎.让“互联网+教育”托起未来和希望 .中国文明网.2015-03-03