“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践

来源 :教学月刊(小学版)综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangkai198610
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在“双减”背景下,如何减负增质,提升作业效果是教师应思考的问题.当前的英语作业存在着“巩固操练型作业多、实践探索型作业少”“书面作业多、口语作业少”等情况.对此,教师结合相关课程标准、教材及学情,创新英语作业方式,给学生适时布置表演型、书写型、探索型、融合型等多样化的作业,将作业由单一变为多样,由低阶走向高阶,有效地提高了英语作业的质量,充分发挥了英语作业的综合育人功能.
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相似练习一练再练称为“一次多练”,由一道题目变化出各种题目称为“一题多变”.“一次多练”既不利于减轻学生的作业负担,也不利于学生理解能力及思维的发展,“一题多变”可以让学生在系列变化练习中,明白知识间的联系,促进知识系统化,发展观察、比较、分析、思维、运用等能力,让学生在变化中感悟,在感悟中提升.
平行四边形是学生在学习了长方形、正方形之后所接触到的第三个几何图形,它也是后续学习三角形、梯形等图形的基础.通过调查发现,学生存在面积公式的固着现象,即认为凡与此相关的问题都应该借助面积公式来解决.该现象背后的原因与格式塔心理学中“心理场”概念以及知觉组织原则相关.公式的固着现象可以通过调动学生的几何直觉、打破公式的推导固化、加强课后练习质量等策略来解决.
在“连乘”教学中,教师可通过“数积木个数”这一环节,发展学生有序思考和建模能力.rn[学具准备]rn为每位学生准备积木图、方格纸、直尺等.将每4人组成一小组,每组有36个小立方体积木.rn[教学过程]rn一、探索算法,厘清算理rn1.独立探索.教师出示图1并提问:图中一共有多少块小立方体积木?请先圈一圈,再列算式计算.
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“学习用批注的方法阅读”是一项重要的语文要素.为有效避免一般批注教学中存在的平面化和僵硬化等现象,可以采用层进式策略加以改进.具体而言,就是将批注的学习过程设为“自助(预习)—探讨(合作学习)—反刍(巩固练习)—自主(延展学习)”四个环节,环环相连,环环递进,这不仅能让学生学会批注,更重要的是能指引学生在品评语言文字的过程中学会思考,形成高阶思维,提升语文素养.
导读的作用体现在这样两个方面:其一,它引导读者对这一期杂志进行整体回顾与细部解读;其二,它带领读者从问题的角度切入,试图从作者的视角对这些问题进行回应.于是,导读也就不再是导读,是“问”读,边问边读.下面就让我们从问题视角出发,回到本期杂志.
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教师可以通过以下过程,引导学生认识体积和体积单位.rn一、动态呈现,感知体的形成过程rn1.课件演示动态过程:将一个点的运动轨迹逐步连成一条线段;线段平移,运动轨迹逐步成为一个长方形的平面;平面继续平移,成为一个长方体.让学生描述看到的过程,并小结:点动成线、线动成面、面动成体.
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数学语言是由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言.“会用数学的语言表达现实世界”是数学核心素养之一,所以数学语言的培养应该是所有数学教育者的关注点.在教学中,教师可以借助情境设置、体验经历、模型建构等策略,帮助学生理解、转化、建构数学语言.
聚焦小数除法高频率错误,链接与之密切相关的“除数是两位数的除法”单元进行整体教学,从“横向重组,精炼单元整体架构;纵向拓展,完善单元间联系;纵横交错,关联内在核心指向”三个维度,通过大概念将原本分散的知识进行整合,让学生经历建构完整知识体系的过程,促进学生有深度的结构化学习.
道德与法治课程强调以活动作为教学的基本形式.教师应立足学情,设计前置性活动,课前基于儿童的生活经验确定活动目标和内容,课堂上关注生成的德育资源,基于错误、榜样、问题等元素有效利用资源,照亮前置性活动的德育价值,并通过拓展实践,引领儿童道德成长.
为了更好地帮助学生解决缺砖问题,教师可以通过比一比、画一画、算一算的方法进行教学.具体的操作如下.rn一、找寻砖块的排列规律rn1.画一画城墙rn师:同学们是否看到过城墙?请画出城墙的样子.rn教师出示图1、图2,引导学生观察两种城墙的样子,并说说有什么不一样.
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