与韩燕清校长相识相熟已有近20年，多年的合作让我感觉到韩校长身上散发着一种纯粹的精神气质——一切为了儿童，不计功利。这令人不由得想起苏联影片《乡村女教师》中的美丽的瓦尔瓦拉。当今的教育恰恰缺乏这种纯粹的精神气质！
　　首先，韩燕清是一位充满教育情怀的好教师。守望童年是她不变的选择，儿童立场则是她始终的坚守。她19岁师范毕业就被分配到一所远离乡镇的村小教书，那时起，她就确立了“为教育生命留痕，给每一位儿童以童年的期许”的教育信念。这一如泰山般厚重的承诺，让她在乡村教育岗位上一干就是近30年。这近30年当中，韩燕清从一位普通教师逐步成长为常州市学科带头人、学校中层干部直至校长，职务不断变化，头衔不断增多，唯一不变的是以儿童为本的教育情怀！
　　其次，韩燕清是一位充满教育想象力、创造力的优秀教师。她博览群书，善于思考，勇于探索，在长期的语文教学实践以及管理实践中形成了自己独特的教育认识，对教育问题常常有独到的见解，在践行教育理想过程中又常常具有创意。在她担任村小语文教师时，她就经常领着学生一起走進田野，流连于稻田，观察稻子的生长过程，写连续观察日记;一起寻找乡村的各种桥梁，带上画夹把最喜欢的桥梁画下来;一起去田间寻觅昆虫，倾听鸟鸣……她认为“自然世界才是儿童成长的世界，一切自然资源都是儿童成长的源头活水，自然界的一切似乎都在召唤儿童的成长”。这是多么深邃的教育认识啊！这一认识把握住了儿童生长的本质，与教育思想家们的观点高度契合。早在两百多年前，卢梭在批判旧教育时曾经说过：“自然要求儿童在成人以前还是儿童。如果我们想要颠倒这个程序，就会结出一种不自然的果实……儿童时期有它的思维、观察和感知的方式。”一百多年前，杜威也是在针对旧教育时表达了这样的观点：对于儿童来讲，自由就是提供机会，去发展那些对他自己和别人有益的东西……儿童的自发性、活泼性和创造性，有助于教学。
　　在我看来，韩燕清的教育之路中最精彩的一笔是她参与以及主导了新桥小学“儿童诗教育”品牌的形塑，这与她坚持的儿童立场、儿童的自由与自主是一脉相承的。在她任新桥小学教科室主任、副校长，主抓学校教育科研以及文化建设工作期间，她在历任校长的支持下，重点培育了“儿童诗教育”品牌。后来，她成为新桥小学的校长，更是将“儿童诗教育”品牌发扬光大。她主张“在童诗中发现童年，也通过童诗走向教育理想，尊重儿童，以契合儿童的方式引领儿童的生命成长”。的确，儿童是本能的缪斯、天生的诗人，他们与诗化作品有着天然而神秘的联系，因为，在这些诗化作品中，儿童天然的、与生俱来的品质，诸如纯真良善的心灵、好奇与探究的天性、奇特美好的想象、灵动自由的表达、向各个方面展开的无限可能性等都能自由自在地展现。儿童诗对于促进儿童的精神成长具有十分重要的本体论价值。
　　新桥小学的“儿童诗教育”品牌最终在韩燕清校长的任上享誉全国，不仅在2014年下半年江苏省小学语文名师名校现场会上大放异彩，而且在2017年江苏省小学特色文化建设项目评审中获得第二名的好成绩，在第二届江苏省基础教育教学成果评比中荣获一等奖。后来，新桥小学与儿童诗相关的特色文化项目，如班级日记、儿童戏剧、童性语文、自然笔记、田园牧歌课程等颇有创意、贴近儿童本真心灵的项目的提出与实践，同样也倾注了韩燕清校长的心血与汗水。
　　最后，韩燕清是一位极具前瞻意识、宽视野、大格局，面向未来的好校长。在培育“儿童诗教育”品牌之时，她积极支持任小霞老师广泛地结交儿童诗界的大家名流，使得新桥小学成为国内儿童诗教育的重镇。她主持创办的新学校（新桥第二实验小学）在短短几年时间内，就取得了令人瞩目的成绩。她带领全校教师，在相关专家团队的指导下，基本完成了学校文化顶层设计，擘画了“一所看得见未来的学校”的办学愿景，提出了“教育是创造未来的旅程”的教育主张;在国家规定的小学生培养目标的基础上，紧紧围绕“能创造未来世界的新人”这一特色性培养目标，努力变革课程、教学、学习方式、学校时空界域。尤其值得称道的是，新桥第二实验小学申报的“基于非正式学习空间的学习生活变革”成功立项为常州市2020年前瞻性教学改革实验项目。
　　子在川上曰：逝者如斯夫！毛泽东同志说：莫叹韶华容易逝，卅年仍到赫曦台。真没有想到，韩燕清校长坚守乡村教育已近30年。在前两任校长打下的坚实基础上，她将原来的一所乡村小学带入江苏省特色名校行列，其文化品牌“儿童诗教育”誉满全国。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我坚信，在韩校长的带领下，新桥第二实验小学一定会成为最儿童的书院。
　　韩校长的近30年乡村教育之路，恰似一曲悠扬绵长的乡村教育短笛！
　　（作者系南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师）