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【摘要】随着我国教育体系的完善，高等职业教育的重要意义已经被社会各界深刻认识到，在近几年也取得了良好的发展势头。但是，由于我国的音乐教育起步较晚，因此在整个高等职业教育中，音乐教育始终处于一个无法前进的尴尬位置。本文将对当前高等职业院校的音乐教育专业的现状与问题进行分析，对音乐教育专业的教改方向进行探究。
【关键词】高等职业院校 音乐教育 困境 教改
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0197-01
高等职业技术教育在国家政策的扶持下，逐渐改变了被人们排斥的状态，越来越多的人会选择在高等职业技术院校接受教育。其中，艺术考生的数量每年都有大幅度的增长。为了能够吸引更多的艺术考生，让这些艺术考生得到高质量的艺术教育，高等职业院校必须纠正其音乐教育专业所存在的问题，改变教育模式与路径。
一、当前高职院校音乐教育专业现状与问题
1.培养目标与任务不明确
当前部分高等职业院校在设置教育专业的时候，不能认清自身特殊的培养目标和任务，往往会仿照本科师范院校的专业设置，然后再课时安排上进行改动，尤其是在音乐教育专业上更是如此。而校方领导还在沾沾自喜：虽然我们的生源质量略低于本科师范院校，但是我们的教学模式是与他们相同的。实际现状却是：由于对职业院校的培养目标和任务的认识不够明确而造成的这一盲目模仿模式，不仅让职业院校所培养的学生不能更好的适应市场需求，更让他们无法在专业技能上与本科师范院校的学生竞争。
2.生源质量下降，学生忽视文化课、理论课学习倾向严重
生源质量下降是高等职业院校普遍面临的问题。近年来，各高等院校都进行了扩招，对于成绩不好的学生，往往通过几个月的突击，就能够考上一所不错的职业院校。在入校之后，由于自身在文化素质方面存在的不足，在上文化课的时候，会出现不知所云的情况。加上繁重的专业课任务，长此以往，很多学生会选择逃掉文化课。对于专业理论课的态度，学生们大多也是敷衍了事，觉得理论再好，不如实际多练。
3.教学管理机制存在着过于偏重专业主项的倾向
众所周知，要想让学生熟练掌握专业技能，必要的监督管理是不可少的。在高等职业院校，为了让学生有更好的实际经验，校方管理层往往会鼓励举办更多的针对学生专业的活动。在教学管理机制中存在的这种过于偏重专业主项的倾向，使得学生会更加注重自己专业素养的提高，而忽视其他方面素质的提高。
二、高职院校音乐教育专业教改模式与路径
1.明确高职音乐教育专业办学宗旨，确定培养目标
高等职业院校的办学宗旨与培养目标是不同于本科师范院校的，这一点必须得到明确。我们音乐教育专业既要认识到这一点，也要贯彻这一点。高职院校在招生之前，首先要确定在三年之后，这些学生的各方面素养应该会达到怎样的一个水平，能否适应市场的要求。而不是盲目地跟在本科师范院校的身后照猫画虎。
2.狠抓质量，整合课程体系，加强教师教学素养的提高
有了明确的办学宗旨和培养目标是高等职业院校音乐教育取得成功的前提条件，有效的方法则是高等职业院校音乐教育取得成功的巨大助力。而这个助力就是狠抓教学质量，整合课程体系，加强教师教学素养的提高。要想让学生能够学的出色、学的全面，合理的课程体系是基本。其次，高素质的教师也是必不可少的，如果一个教师什么都不会，什么都不懂，那么他就没有什么能够传授给学生，所以高职院校音乐专业必须要结合实际，对在职教师进行定期培训，将行业的最新动态与音乐课程紧密结合，并不断提高教师的自身素养与专业能力，进而促进课堂教学的有效提高。
3.构建科学的高职院校音乐教育专业人才培养模式
高等职业院校要结合自身特点，确定科学的音乐教育专业人才培养模式。高等职业院校的音乐教育专业是为培养实用型和技术型人才而设置的，因此在保证音乐教育专业学生整体素质得到全面发展的前提下，要注重学生专业能力的提高，科学合理地设置具有音乐教育特色的专业课程。
4.紧扣市场，确定就业导向
判定一个高等职业院校的办学水平，主要的因素就是该校学生的就业率。始终将市场需求确定为教学目标、课程设置等的最高标准，是高等职业院校中每个专业能够蓬勃发展的关键所在。音乐教育专业相较与其他专业，与市场的联系更为紧密。我们必须要懂得利用这一优势，紧扣市场需求，举办更多活动，如定期举办大型的歌唱比赛，让学生既能得到理论的灌溉，又能得到实际的锻炼，使得学生的专业学习和就业顺利相接。
就目前的情况来看，我国的高等职业教育正在处于一个由注重入学学生数量到注重毕业学生质量的转变期。音乐教育专业作为高等职业教育的重要组成部分，同样也面临着这样的一个转变。完成这一转变，不仅要解决当前所存在的问题，还要采取有效的发展措施，更要抓住一切有利时机，这就需要音乐教育专业所有的教师与管理领导共同努力去完成。任务虽然是繁重的，但是音乐教育专业的未来却是光明的。
参考文献：
[1]王颖旎.高职音乐教育专业的现状与思考[J].读与写（上，下旬），2013（12）：12-14.
[2]李爱平.学科视界下的音乐学体系演变——兼论我国音乐学的跨学科发展机制[J].星海音乐学院学报，2008（2）：71.
[3]李迈强，方风玲.我国高等职业教肓发展现状与改革走向[J].职业技术教育，2005（34）：56-58+91.
作者简介：
刘杨（1981.5-），女，内蒙古乌兰察布市人，大学本科，内蒙古乌兰察布职业学院，讲师，研究方向：音乐教育。
【关键词】高等职业院校 音乐教育 困境 教改
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0197-01
高等职业技术教育在国家政策的扶持下，逐渐改变了被人们排斥的状态，越来越多的人会选择在高等职业技术院校接受教育。其中，艺术考生的数量每年都有大幅度的增长。为了能够吸引更多的艺术考生，让这些艺术考生得到高质量的艺术教育，高等职业院校必须纠正其音乐教育专业所存在的问题，改变教育模式与路径。
一、当前高职院校音乐教育专业现状与问题
1.培养目标与任务不明确
当前部分高等职业院校在设置教育专业的时候，不能认清自身特殊的培养目标和任务，往往会仿照本科师范院校的专业设置，然后再课时安排上进行改动，尤其是在音乐教育专业上更是如此。而校方领导还在沾沾自喜：虽然我们的生源质量略低于本科师范院校，但是我们的教学模式是与他们相同的。实际现状却是：由于对职业院校的培养目标和任务的认识不够明确而造成的这一盲目模仿模式，不仅让职业院校所培养的学生不能更好的适应市场需求，更让他们无法在专业技能上与本科师范院校的学生竞争。
2.生源质量下降，学生忽视文化课、理论课学习倾向严重
生源质量下降是高等职业院校普遍面临的问题。近年来，各高等院校都进行了扩招，对于成绩不好的学生，往往通过几个月的突击，就能够考上一所不错的职业院校。在入校之后，由于自身在文化素质方面存在的不足，在上文化课的时候，会出现不知所云的情况。加上繁重的专业课任务，长此以往，很多学生会选择逃掉文化课。对于专业理论课的态度，学生们大多也是敷衍了事，觉得理论再好，不如实际多练。
3.教学管理机制存在着过于偏重专业主项的倾向
众所周知，要想让学生熟练掌握专业技能，必要的监督管理是不可少的。在高等职业院校，为了让学生有更好的实际经验，校方管理层往往会鼓励举办更多的针对学生专业的活动。在教学管理机制中存在的这种过于偏重专业主项的倾向，使得学生会更加注重自己专业素养的提高，而忽视其他方面素质的提高。
二、高职院校音乐教育专业教改模式与路径
1.明确高职音乐教育专业办学宗旨，确定培养目标
高等职业院校的办学宗旨与培养目标是不同于本科师范院校的，这一点必须得到明确。我们音乐教育专业既要认识到这一点，也要贯彻这一点。高职院校在招生之前，首先要确定在三年之后，这些学生的各方面素养应该会达到怎样的一个水平，能否适应市场的要求。而不是盲目地跟在本科师范院校的身后照猫画虎。
2.狠抓质量，整合课程体系，加强教师教学素养的提高
有了明确的办学宗旨和培养目标是高等职业院校音乐教育取得成功的前提条件，有效的方法则是高等职业院校音乐教育取得成功的巨大助力。而这个助力就是狠抓教学质量，整合课程体系，加强教师教学素养的提高。要想让学生能够学的出色、学的全面，合理的课程体系是基本。其次，高素质的教师也是必不可少的，如果一个教师什么都不会，什么都不懂，那么他就没有什么能够传授给学生，所以高职院校音乐专业必须要结合实际，对在职教师进行定期培训，将行业的最新动态与音乐课程紧密结合，并不断提高教师的自身素养与专业能力，进而促进课堂教学的有效提高。
3.构建科学的高职院校音乐教育专业人才培养模式
高等职业院校要结合自身特点，确定科学的音乐教育专业人才培养模式。高等职业院校的音乐教育专业是为培养实用型和技术型人才而设置的，因此在保证音乐教育专业学生整体素质得到全面发展的前提下，要注重学生专业能力的提高，科学合理地设置具有音乐教育特色的专业课程。
4.紧扣市场，确定就业导向
判定一个高等职业院校的办学水平，主要的因素就是该校学生的就业率。始终将市场需求确定为教学目标、课程设置等的最高标准，是高等职业院校中每个专业能够蓬勃发展的关键所在。音乐教育专业相较与其他专业，与市场的联系更为紧密。我们必须要懂得利用这一优势，紧扣市场需求，举办更多活动，如定期举办大型的歌唱比赛，让学生既能得到理论的灌溉，又能得到实际的锻炼，使得学生的专业学习和就业顺利相接。
就目前的情况来看，我国的高等职业教育正在处于一个由注重入学学生数量到注重毕业学生质量的转变期。音乐教育专业作为高等职业教育的重要组成部分，同样也面临着这样的一个转变。完成这一转变，不仅要解决当前所存在的问题，还要采取有效的发展措施，更要抓住一切有利时机，这就需要音乐教育专业所有的教师与管理领导共同努力去完成。任务虽然是繁重的，但是音乐教育专业的未来却是光明的。
参考文献：
[1]王颖旎.高职音乐教育专业的现状与思考[J].读与写（上，下旬），2013（12）：12-14.
[2]李爱平.学科视界下的音乐学体系演变——兼论我国音乐学的跨学科发展机制[J].星海音乐学院学报，2008（2）：71.
[3]李迈强，方风玲.我国高等职业教肓发展现状与改革走向[J].职业技术教育，2005（34）：56-58+91.
作者简介：
刘杨（1981.5-），女，内蒙古乌兰察布市人，大学本科，内蒙古乌兰察布职业学院，讲师，研究方向：音乐教育。