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摘 要：随着体育与健康课程新课标的全面实施，德育教育的更多的元素渗透到了体育与健康课程教学工作中，本文从体育与健康课程教学中德育教育的目的、任务、以及在体育教学中实施德育教育的特点和途径等方面进行阐述，为体育与健康课程教学中的德育教育提供参考依据。
关键词：体育与健康课程教学;德育教育
一、前言
（一）选题依据
新课标改革旨在改变传统的教学方式，引导学生自主，合作学习和探究学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育与健康课程教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。
（二）研究目的意义
在教学设计中，学生如何学的有趣，学的有味，学的轻松是教学设计者必须涉及的学法问题。体育教学的目的不仅是教给学生多少知识和技能，更重要的是传授给学生获取知识的技能，由 “授之以鱼”向“授之于渔”转变，提高学生终身体育学习的能力。在体育与健康课程教学中，怎样有效地进行德育教育，使教书和育人有机结合起来具有很强的现实和实际意义。
二、分析与讨论
（一） 体育与健康课程教学中德育教育的目的和任务
体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面;也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
（二）在新课标的背景下德育教育在体育与健康课程教学中的体现
1.德育教育在体育与健康课程教学内容中的体现
德育教育和体育与健康课程教学内容是相伴而行的，例如：田径中的长距离项目，可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;一些集体项目可培养同学们的组织性、纪律性和团队合作的集体主义精神;体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。在整个体育与健康课程教学的过程中，教学内容的本身就在不断的对学生的思想品德及个性进行培养。
2.德育教育在体育教学组织形式的体现
体育与健康课程教学除了特殊天气和室内课外，都要在操场或体育馆进行，活动形式根据课程的标准种类繁多，活动内容也很丰富。如果没有很好的课堂规范就很难保证课程的顺利进行。因此在体育课堂开始时的整队，组织学生布置场地、回收器材;练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都应该有比较明确的要求，很多德育教育因素都渗透在教学组织形式之中。
（三）中学体育与健康课程教学在实施德育教育过程中的特点
1.直接参与性
体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。直接参与是指体育与健康课程教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，让学生的个性通过其行为得以充分的体现。例如，体操中的一些跨越项目能培养学生坚强勇敢的精神;艺术体操和健美操能培养学生的审美能力;各种球类活动可培养学生机智果断的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育教师要尽量的减少空洞“说教”，应充分认识到体育教学中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，并善于通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。
2.身心合一性
身心合一性是指体育教学过程中学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷。这是由于体育运动自身的特性所决定的。两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展。体育教师就要根据不同的运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性的选择身体练习，合理安排运动生理，心理负荷，以便在使学生在锻炼身体和掌握运动技术技能的同时，取得理想的育心效果。
（四）体育教学中德育教育的途径
新《标准》将学习内容划分为5个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这5个学习领域相互联系、相互影响。其中身体健康、心里健康、社会适应3个部分都和德育教育联系很紧密
1.结合课堂常规进行教育
体育与健康课程教学中渗透德育教育要注意教学与德育的切入点，要根据体育与健康课程教学的特点以及本校学生的实情来开展。课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。是培养学生的好思想和好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，能使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的道德品质。
2.结合不同的教材内容和特点进行德育教育
体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。如通过理论课中中国体育运动发展史、奥运会、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神;进行队列练习时，应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育;通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、树立集体主义精神;田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。
3.教师的表率作用
在体育与健康课程教学中，对学生进行德育教育，教师的言传身教起着十分重要的作用。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”和良好的道德修养外，还要有高尚的道德素养。教学中教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
三、结论
教育的宗旨是塑造健全的人。体育与健康课程教学也要突出教学目标的整体性、教学内容的全面性、教学方法的综合性、教学组织的多样性、教学氛围的愉悦性。在新课标的背景下，更要在体育与健康课程教学过程中注重人文教育，以生为本。强调学生在体育教学中的主体地位，注重学生个性的发展，不断优化教学过程。要以身心和谐为前提，提倡情感教育，以终身体育为方向，进行健康教育，从而达到全面发展的目的。
参考文献：
[1]唐占杰.浅谈新课标下的中学体育教学[J].教育革新，2008（10）.
[2]许芬芳.师生互动：中学体育教学的有效策略[J].浙江教育科学，2010（02）.
[3]教育部基础教育司.教育部师范教育司组织.体育与健康课程标准研修[M].北京：高等教育出版社，2004.5.第95页.
[4]教育部.体育（1-6年级）·体育与健康（7-12年级）课程标准实验稿[S].北京：北京师范大学出版社，2001.第60页.
[5]丁素梅.周立华.中学体育与健康课教学指导[M].北京：北京体育大学出版社，2004.9.
[6]季浏.《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题[J].上海体育学院学报，2006，（07）.
作者简介： 刘立鹏， （1986–） ，男，黑龙江海林人，硕士研究生， 现就职于辽宁铁道职业技术学院任铁道运输系辅导员一职。
关键词：体育与健康课程教学;德育教育
一、前言
（一）选题依据
新课标改革旨在改变传统的教学方式，引导学生自主，合作学习和探究学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育与健康课程教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。
（二）研究目的意义
在教学设计中，学生如何学的有趣，学的有味，学的轻松是教学设计者必须涉及的学法问题。体育教学的目的不仅是教给学生多少知识和技能，更重要的是传授给学生获取知识的技能，由 “授之以鱼”向“授之于渔”转变，提高学生终身体育学习的能力。在体育与健康课程教学中，怎样有效地进行德育教育，使教书和育人有机结合起来具有很强的现实和实际意义。
二、分析与讨论
（一） 体育与健康课程教学中德育教育的目的和任务
体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面;也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
（二）在新课标的背景下德育教育在体育与健康课程教学中的体现
1.德育教育在体育与健康课程教学内容中的体现
德育教育和体育与健康课程教学内容是相伴而行的，例如：田径中的长距离项目，可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;一些集体项目可培养同学们的组织性、纪律性和团队合作的集体主义精神;体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。在整个体育与健康课程教学的过程中，教学内容的本身就在不断的对学生的思想品德及个性进行培养。
2.德育教育在体育教学组织形式的体现
体育与健康课程教学除了特殊天气和室内课外，都要在操场或体育馆进行，活动形式根据课程的标准种类繁多，活动内容也很丰富。如果没有很好的课堂规范就很难保证课程的顺利进行。因此在体育课堂开始时的整队，组织学生布置场地、回收器材;练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都应该有比较明确的要求，很多德育教育因素都渗透在教学组织形式之中。
（三）中学体育与健康课程教学在实施德育教育过程中的特点
1.直接参与性
体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。直接参与是指体育与健康课程教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，让学生的个性通过其行为得以充分的体现。例如，体操中的一些跨越项目能培养学生坚强勇敢的精神;艺术体操和健美操能培养学生的审美能力;各种球类活动可培养学生机智果断的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育教师要尽量的减少空洞“说教”，应充分认识到体育教学中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，并善于通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。
2.身心合一性
身心合一性是指体育教学过程中学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷。这是由于体育运动自身的特性所决定的。两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展。体育教师就要根据不同的运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性的选择身体练习，合理安排运动生理，心理负荷，以便在使学生在锻炼身体和掌握运动技术技能的同时，取得理想的育心效果。
（四）体育教学中德育教育的途径
新《标准》将学习内容划分为5个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这5个学习领域相互联系、相互影响。其中身体健康、心里健康、社会适应3个部分都和德育教育联系很紧密
1.结合课堂常规进行教育
体育与健康课程教学中渗透德育教育要注意教学与德育的切入点，要根据体育与健康课程教学的特点以及本校学生的实情来开展。课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。是培养学生的好思想和好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，能使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的道德品质。
2.结合不同的教材内容和特点进行德育教育
体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。如通过理论课中中国体育运动发展史、奥运会、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神;进行队列练习时，应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育;通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、树立集体主义精神;田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。
3.教师的表率作用
在体育与健康课程教学中，对学生进行德育教育，教师的言传身教起着十分重要的作用。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”和良好的道德修养外，还要有高尚的道德素养。教学中教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
三、结论
教育的宗旨是塑造健全的人。体育与健康课程教学也要突出教学目标的整体性、教学内容的全面性、教学方法的综合性、教学组织的多样性、教学氛围的愉悦性。在新课标的背景下，更要在体育与健康课程教学过程中注重人文教育，以生为本。强调学生在体育教学中的主体地位，注重学生个性的发展，不断优化教学过程。要以身心和谐为前提，提倡情感教育，以终身体育为方向，进行健康教育，从而达到全面发展的目的。
参考文献：
[1]唐占杰.浅谈新课标下的中学体育教学[J].教育革新，2008（10）.
[2]许芬芳.师生互动：中学体育教学的有效策略[J].浙江教育科学，2010（02）.
[3]教育部基础教育司.教育部师范教育司组织.体育与健康课程标准研修[M].北京：高等教育出版社，2004.5.第95页.
[4]教育部.体育（1-6年级）·体育与健康（7-12年级）课程标准实验稿[S].北京：北京师范大学出版社，2001.第60页.
[5]丁素梅.周立华.中学体育与健康课教学指导[M].北京：北京体育大学出版社，2004.9.
[6]季浏.《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题[J].上海体育学院学报，2006，（07）.
作者简介： 刘立鹏， （1986–） ，男，黑龙江海林人，硕士研究生， 现就职于辽宁铁道职业技术学院任铁道运输系辅导员一职。