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【摘要】百年大计，教育为本。如何提高本科教学质量，并不是一个新鲜的话题。工科教育作为本科高等教育重要的一部分，对于社会主义现代化建设，实现中国伟大复兴有着至关重要的作用。本文以工科中水利类本科教育为例，深入探讨水利类本科教育中出现的问题以及对策。
【关键词】工科教育质量 学修课程 毕业设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0025-01
工科本科教育的好坏，从小的方面说，它关乎着每位学生将来能否在社会上有价值的工作和生活，从大的方面来看，工业的发展、中华民族的伟大复兴等需要工科人才的付出，所以说工科本科教育对国家发展有着重要作用。工科教育是培养学生工程实践和创新能力的重要基地[1]，工科教育的质量不容忽视。
1.工科教育存在的问题
（1）课程学习广泛，没有精通的课程
以水利水电工程为例，除了相关专业课以及力学外，学生还会学习水文相关知识，地理信息相关知识，化学课程等，学生看着很全能，然而当面对实际问题时，往往束手无策。由于对专业认知的欠缺，对于专业课的学习，也是一知半解，较难深入。毕业工作后，需要较长时间的适应期才能胜任专业技术工作。
（2）选修课实际开设教授时偏离本意
开设选修课的目的是为了让学生可以学习自己喜欢的一些科目，学到想学的知识，或者起到一个知识的补充或扩展作用。学校为了让学生从选修课中学到相关知识，规定了相应的学分，然而选修课制度的不完善导致很多学生只是为了学分而选课，学生首先选择的是容易通过拿到学分的课程，对于难度较大、内容枯燥的课程虽然重要但选课的学生却很少，再加上部分院系对选修课开设有人数要求，许多课程无法开出，使选修课实际开设偏离本意，失去了选修课存在的意义。
（3）考核制度不完善
目前，大学生存在学习动力不足，应付考试的现象。平时学习不努力，上课不好好听讲，课下不积极思考，考试临时抱佛脚，找老师划重点。学习过程中缺乏良好的考核监督机制，平时不考核或平时考核成绩普遍很高，平时成绩成了给学生提高分数的工具。学生本身缺乏学习动力，基本的知识都没学好，何谈创新能力！缺乏严格而合理的考核评价机制，导致学生的成绩与其实际能力不相匹配，甚至相差甚遠。
（4）毕业设计存在的问题
目前毕业设计存在的问题主要有：选题问题，很多院系的毕业设计题目由专业教师给定，由于选题不足，有些学生不能选到自己感兴趣的课题；题目难易程度差距大，有的题目难度偏小，难度水平和课程设计相仿，有的题目又偏难，学生无从下手；设计经费不足，毕业设计时有些学生需要买材料或者到工地现场，经费成为了一个影响毕业设计水平的因素；时间难以保证，毕业设计一般安排在大四的最后学期，部分同学需要准备研究生面试或工作应聘面试，设计时间难以保证[2]；指导教师方面存在问题等。
2.对提高教学质量的几点建议
（1）优化课程体系建设
进一步优化和完善本科教学课程体系，理清专业课程之间的相互联系、开课的先后次序、所需学时，合理制定教学执行计划。课程体系既要满足国家有关专业教育要求，又要体现学校和学院办学特色。
（2）稳固学生专业思想
稳固学生专业思想是一个长期性的工作。从学生进校开始，就要通过专业认知教育、专业概论课程、多种形式的专业讲座以及通过介绍行业重大工程、典型人物等不断加强对学生的专业教育，增强学生对所学专业的热爱，使学生了解自己所从事专业的伟大和对国家对社会的贡献，增强自豪感和使命感，激发学生的学习激情。
（3）加强课堂教学管理
对于教师，一是要认真备课、精心准备、组织好课堂教学内容；二是要不断改革和创新教学方法方式，提高教学效果；三是要避免枯燥的照本宣科式的讲解，努力活跃课堂气氛。对于学生，一是要遵守课堂纪律，认真听讲；二是要学会主动学习，独立思考；三是要用于提问，积极发言。教学过程是由师生双方共同参与完成的，只有通过双方的共同努力，才能收到良好的效果。
（4）创新课程考评机制
针对课程性质的不同要采取不同的考评方式，加强对学生学习过程和综合能力的考核，改变“一考定终身”的现象。比如可以通过平时章节考试或月考，将平时考试成绩作为最终成绩的一部分；有些课程可以通过课程论文、实物作品而非课程总结的形式来完成，以此锻炼学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力等。
（5）强化实践和创新能力培养
一是要教师和学生深刻认识实践和创新的重要性，从思想上重视实践和创新能力培养；二是要根据实践教学内容的不同如课程设计、课程实验、专业实习、毕业设计等认真组织好实践教学安排包括时间、地点、内容、开展的方式、考评机制等；三是要注重实践效果，使实践教学真正成为理论联系实际的桥梁、启发学生创新创业的源泉；四是要将创新能力培养贯穿于学生培养的全过程，要为学生创新创业创造良好的环境条件，包括政策支持、场地（基地）提供、指导协调、资金支持等，激发学生创新热情，提高创新创业效果。
3.结束语
教育关乎民族大业，工科教育是培养学生工程实践和创新能力的重要基地，工科教育的好坏，关乎着国家经济社会的发展、中华民族的伟大复兴，工科教育的质量不容忽视。本文针对当前高校在本科教学质量方面存在的薄弱环节，从优化课程体系建设、稳固学生专业思想、加强课堂教学管理、创新课程考评机制、强化实践和创新能力培养等五个方面提出了一些粗浅的建议。当然，提高教育质量的方法还有很多，还需要我们在教学实践中不断探索和完善。
参考文献：
[1]刘建丽.工科院校考核方式的改革与实践[J].考试周刊，2014（68）：13
[2]袁静.提高本科教学质量应采取的措施[J].辽宁经济，2010（10）：82
【关键词】工科教育质量 学修课程 毕业设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0025-01
工科本科教育的好坏，从小的方面说，它关乎着每位学生将来能否在社会上有价值的工作和生活，从大的方面来看，工业的发展、中华民族的伟大复兴等需要工科人才的付出，所以说工科本科教育对国家发展有着重要作用。工科教育是培养学生工程实践和创新能力的重要基地[1]，工科教育的质量不容忽视。
1.工科教育存在的问题
（1）课程学习广泛，没有精通的课程
以水利水电工程为例，除了相关专业课以及力学外，学生还会学习水文相关知识，地理信息相关知识，化学课程等，学生看着很全能，然而当面对实际问题时，往往束手无策。由于对专业认知的欠缺，对于专业课的学习，也是一知半解，较难深入。毕业工作后，需要较长时间的适应期才能胜任专业技术工作。
（2）选修课实际开设教授时偏离本意
开设选修课的目的是为了让学生可以学习自己喜欢的一些科目，学到想学的知识，或者起到一个知识的补充或扩展作用。学校为了让学生从选修课中学到相关知识，规定了相应的学分，然而选修课制度的不完善导致很多学生只是为了学分而选课，学生首先选择的是容易通过拿到学分的课程，对于难度较大、内容枯燥的课程虽然重要但选课的学生却很少，再加上部分院系对选修课开设有人数要求，许多课程无法开出，使选修课实际开设偏离本意，失去了选修课存在的意义。
（3）考核制度不完善
目前，大学生存在学习动力不足，应付考试的现象。平时学习不努力，上课不好好听讲，课下不积极思考，考试临时抱佛脚，找老师划重点。学习过程中缺乏良好的考核监督机制，平时不考核或平时考核成绩普遍很高，平时成绩成了给学生提高分数的工具。学生本身缺乏学习动力，基本的知识都没学好，何谈创新能力！缺乏严格而合理的考核评价机制，导致学生的成绩与其实际能力不相匹配，甚至相差甚遠。
（4）毕业设计存在的问题
目前毕业设计存在的问题主要有：选题问题，很多院系的毕业设计题目由专业教师给定，由于选题不足，有些学生不能选到自己感兴趣的课题；题目难易程度差距大，有的题目难度偏小，难度水平和课程设计相仿，有的题目又偏难，学生无从下手；设计经费不足，毕业设计时有些学生需要买材料或者到工地现场，经费成为了一个影响毕业设计水平的因素；时间难以保证，毕业设计一般安排在大四的最后学期，部分同学需要准备研究生面试或工作应聘面试，设计时间难以保证[2]；指导教师方面存在问题等。
2.对提高教学质量的几点建议
（1）优化课程体系建设
进一步优化和完善本科教学课程体系，理清专业课程之间的相互联系、开课的先后次序、所需学时，合理制定教学执行计划。课程体系既要满足国家有关专业教育要求，又要体现学校和学院办学特色。
（2）稳固学生专业思想
稳固学生专业思想是一个长期性的工作。从学生进校开始，就要通过专业认知教育、专业概论课程、多种形式的专业讲座以及通过介绍行业重大工程、典型人物等不断加强对学生的专业教育，增强学生对所学专业的热爱，使学生了解自己所从事专业的伟大和对国家对社会的贡献，增强自豪感和使命感，激发学生的学习激情。
（3）加强课堂教学管理
对于教师，一是要认真备课、精心准备、组织好课堂教学内容；二是要不断改革和创新教学方法方式，提高教学效果；三是要避免枯燥的照本宣科式的讲解，努力活跃课堂气氛。对于学生，一是要遵守课堂纪律，认真听讲；二是要学会主动学习，独立思考；三是要用于提问，积极发言。教学过程是由师生双方共同参与完成的，只有通过双方的共同努力，才能收到良好的效果。
（4）创新课程考评机制
针对课程性质的不同要采取不同的考评方式，加强对学生学习过程和综合能力的考核，改变“一考定终身”的现象。比如可以通过平时章节考试或月考，将平时考试成绩作为最终成绩的一部分；有些课程可以通过课程论文、实物作品而非课程总结的形式来完成，以此锻炼学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力等。
（5）强化实践和创新能力培养
一是要教师和学生深刻认识实践和创新的重要性，从思想上重视实践和创新能力培养；二是要根据实践教学内容的不同如课程设计、课程实验、专业实习、毕业设计等认真组织好实践教学安排包括时间、地点、内容、开展的方式、考评机制等；三是要注重实践效果，使实践教学真正成为理论联系实际的桥梁、启发学生创新创业的源泉；四是要将创新能力培养贯穿于学生培养的全过程，要为学生创新创业创造良好的环境条件，包括政策支持、场地（基地）提供、指导协调、资金支持等，激发学生创新热情，提高创新创业效果。
3.结束语
教育关乎民族大业，工科教育是培养学生工程实践和创新能力的重要基地，工科教育的好坏，关乎着国家经济社会的发展、中华民族的伟大复兴，工科教育的质量不容忽视。本文针对当前高校在本科教学质量方面存在的薄弱环节，从优化课程体系建设、稳固学生专业思想、加强课堂教学管理、创新课程考评机制、强化实践和创新能力培养等五个方面提出了一些粗浅的建议。当然，提高教育质量的方法还有很多，还需要我们在教学实践中不断探索和完善。
参考文献：
[1]刘建丽.工科院校考核方式的改革与实践[J].考试周刊，2014（68）：13
[2]袁静.提高本科教学质量应采取的措施[J].辽宁经济，2010（10）：82