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摘 要：纵观近年来教育领域的发展和变革，可以发现传统的教学观念和教学模式已经不再能够适应时代的发展，也无法满足初中生的学习需求。在当今教育要求下，学生核心素养的培养逐渐被社会各界所重视，教师应该认识到核心素养引领下的教学模式对于学生学习效率提升的重要价值。而课堂是学生接受知识的重要场所，教师要注重课堂教学效率的提升。基于此，本文针对核心素养引领下初中数学高效课堂建构进行研究。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;建构研究
引言：初中是学生学习和成长关键的过渡时期。这一阶段的学生正处于青春期，虽然已经具备了一定的自主意识，但是在认知能力、理解能力、学习水平上还存在一定的欠缺性。因此更需要教师给予积极和正确的引导，并且要注重方式，让学生感受到教师的尊重和认可。因此在当今教育形式的发展下，核心素养的培养已经成为一个必然趋势，教师一定要在核心素养的引领下更新教学观念，创新教学模式，给学生带来新鲜的学习体验感，从而帮助学生提高学习效率，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。课堂是学生接受知识的重要场所，课堂教学氛围很大程度上会影响学生的学习质量，因此教师要格外关注。
一、核心素养引领下初中数学高效课堂建构的价值
首先，这符合新课程改革的教学要求和时代发展的需要。随着社会的发展，对于学生的教育质量越发被重视。当今时代对于人才的培养要求已经不仅停留在“书呆子”阶段，而是需要综合素质较强的学生。因此教师对于学生的培养也不能只是“灌输式”的传授理论知识，而是要认识到每一门学科核心素养的内涵和价值。在此基础上制定教学计划，优化教学内容。对于数学这一门学科来说，教师要注重培养学生理论与实践相结合的能力，从而迎合新课改的教学宗旨，促使学生在一个高效轻松的学习环境下理解数学知识。
其次，这有利于激发学生的学习兴趣，增进师生之间的情感交流。传统的数学课堂总是教师作为主导者，学生能够自主思考的时间比较少。这压抑了很多学生数学思维的发散，不利于学生综合能力的提升。而核心素养引领下的数学高效课堂，强调将学习的主体地位交还给学生，培养学生自主探究与合作讨论的意识和能力，并且及时给出教师反馈，帮助教师优化教学方案。
二、核心素养引领下初中数学高效课堂建构的途径
（一）创设问题情境，激发学生主动思考
为了建构初中数学高效课堂，首先教师要为学生创设一些教学情境，引起学生的好奇心和求知欲，引发学生主动思考并且提问，培养学生的问题意识。学生只有对数学产生疑问，才能有探索的欲望。情景教学法就是当今时代很有效的教学方法之一，教师可以借助一些教学设备来为学生创设相关情境，从而激发学生主动思考的欲望，培养学生的质疑意识。例如：在北师大版《轴对称》单元知识的教学中，教师可以先借助多媒体给学生播放一些轴对称图形，让学生思考这些图像之间有什么关系，由此来引出轴对称图形的概念。之后学生可能会提问对称轴的问题，教师可以将对称轴进行标注，并且重点闪烁，引起学生的注意，从而激发学生的问题意识，打造高效数学课堂。
（二）注重生活化教学，提高学生综合能力
要知道在核心素养引领下的初中数学高效课堂的建构目标，应该是以培养学生的综合能力和数学素养为主要目标，促使学生能够灵活应用数学知识解决生活中的实际问题，真正做到数学知识“来源于生活并服务于生活”。这样才能让学生感受到数学与生活的密切联系，认识到学习数学的价值和意义。由于初中生的生活经验还是比较少，因此教师在数学课堂建构中关于案例的选择，最好是可以选择生活化的案例进行教学，加强学生的实践能力，达到数学知识学以致用的目的。例如：在北师大版《三角形性质》的教学中，教师可以给学生观看一些生活化的建筑，比如自行车车架、公路桥梁等。让学生通过观察得出这些形状都是三角形的，那为什么要设置成三角形呢？从而引入“三角形具有稳定性”的性质。通过生活化教学提升学生的观察能力和理解能力。
（三）尊重学生，培养学生创新意识
在核心素养引领下和新课程改革的要求下，培养学生的创新意识已经成为了一个主流趋势。教师在初中数学高效课堂的建构过程中，也要注重学生创新意识的培养和激发，主要表现在解题思路和解题方式上。在数学课堂上教师不要规定学生的解题方式，而是要给学生充分的尊重，促使其能够达到一题多解的学习效果。在这一过程中培养学生举一反三的数学思维和能力，同时也能够激发学生的潜在能力。与此同时教师还要多鼓励学生，当学生有不同想法的时候，不要怕说错而选择不说，这些都不利于学生创新能力的提升。例如：在北师大版《分解因式》的教学中，很多时候分解因式的方法不只一种。有时候学生的分解方式可能会比教师讲解的方法更简单，教师要鼓励学生积极表达自己的想法，从而实现共同进步。
结束语：
综上所述，随着新课程改革对于教学要求的变化，传统的应试教育观念和模式不能适应当今社会的发展趋势，同时也无法满足初中生的学习需求和心理特点。因此教师要正确认识核心素养对于学生数学能力提升的重要价值以及对于高效课堂建构的重大意义，并给通过不断的研究，通过科学的途径来建构初中数学高效数学课堂，实现学生综合素养的培养和教学质量的提升。因此，在核心素养引领下，教师要改变以往的教学模式，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，加强学生数学学习的有效性。
参考文献：
[1]张有明，吴霞霞. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J]. 新課程（中），2019（4）.
[2]姚子荣. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构探讨[J]. 教育界，2017（18）.
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;建构研究
引言：初中是学生学习和成长关键的过渡时期。这一阶段的学生正处于青春期，虽然已经具备了一定的自主意识，但是在认知能力、理解能力、学习水平上还存在一定的欠缺性。因此更需要教师给予积极和正确的引导，并且要注重方式，让学生感受到教师的尊重和认可。因此在当今教育形式的发展下，核心素养的培养已经成为一个必然趋势，教师一定要在核心素养的引领下更新教学观念，创新教学模式，给学生带来新鲜的学习体验感，从而帮助学生提高学习效率，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。课堂是学生接受知识的重要场所，课堂教学氛围很大程度上会影响学生的学习质量，因此教师要格外关注。
一、核心素养引领下初中数学高效课堂建构的价值
首先，这符合新课程改革的教学要求和时代发展的需要。随着社会的发展，对于学生的教育质量越发被重视。当今时代对于人才的培养要求已经不仅停留在“书呆子”阶段，而是需要综合素质较强的学生。因此教师对于学生的培养也不能只是“灌输式”的传授理论知识，而是要认识到每一门学科核心素养的内涵和价值。在此基础上制定教学计划，优化教学内容。对于数学这一门学科来说，教师要注重培养学生理论与实践相结合的能力，从而迎合新课改的教学宗旨，促使学生在一个高效轻松的学习环境下理解数学知识。
其次，这有利于激发学生的学习兴趣，增进师生之间的情感交流。传统的数学课堂总是教师作为主导者，学生能够自主思考的时间比较少。这压抑了很多学生数学思维的发散，不利于学生综合能力的提升。而核心素养引领下的数学高效课堂，强调将学习的主体地位交还给学生，培养学生自主探究与合作讨论的意识和能力，并且及时给出教师反馈，帮助教师优化教学方案。
二、核心素养引领下初中数学高效课堂建构的途径
（一）创设问题情境，激发学生主动思考
为了建构初中数学高效课堂，首先教师要为学生创设一些教学情境，引起学生的好奇心和求知欲，引发学生主动思考并且提问，培养学生的问题意识。学生只有对数学产生疑问，才能有探索的欲望。情景教学法就是当今时代很有效的教学方法之一，教师可以借助一些教学设备来为学生创设相关情境，从而激发学生主动思考的欲望，培养学生的质疑意识。例如：在北师大版《轴对称》单元知识的教学中，教师可以先借助多媒体给学生播放一些轴对称图形，让学生思考这些图像之间有什么关系，由此来引出轴对称图形的概念。之后学生可能会提问对称轴的问题，教师可以将对称轴进行标注，并且重点闪烁，引起学生的注意，从而激发学生的问题意识，打造高效数学课堂。
（二）注重生活化教学，提高学生综合能力
要知道在核心素养引领下的初中数学高效课堂的建构目标，应该是以培养学生的综合能力和数学素养为主要目标，促使学生能够灵活应用数学知识解决生活中的实际问题，真正做到数学知识“来源于生活并服务于生活”。这样才能让学生感受到数学与生活的密切联系，认识到学习数学的价值和意义。由于初中生的生活经验还是比较少，因此教师在数学课堂建构中关于案例的选择，最好是可以选择生活化的案例进行教学，加强学生的实践能力，达到数学知识学以致用的目的。例如：在北师大版《三角形性质》的教学中，教师可以给学生观看一些生活化的建筑，比如自行车车架、公路桥梁等。让学生通过观察得出这些形状都是三角形的，那为什么要设置成三角形呢？从而引入“三角形具有稳定性”的性质。通过生活化教学提升学生的观察能力和理解能力。
（三）尊重学生，培养学生创新意识
在核心素养引领下和新课程改革的要求下，培养学生的创新意识已经成为了一个主流趋势。教师在初中数学高效课堂的建构过程中，也要注重学生创新意识的培养和激发，主要表现在解题思路和解题方式上。在数学课堂上教师不要规定学生的解题方式，而是要给学生充分的尊重，促使其能够达到一题多解的学习效果。在这一过程中培养学生举一反三的数学思维和能力，同时也能够激发学生的潜在能力。与此同时教师还要多鼓励学生，当学生有不同想法的时候，不要怕说错而选择不说，这些都不利于学生创新能力的提升。例如：在北师大版《分解因式》的教学中，很多时候分解因式的方法不只一种。有时候学生的分解方式可能会比教师讲解的方法更简单，教师要鼓励学生积极表达自己的想法，从而实现共同进步。
结束语：
综上所述，随着新课程改革对于教学要求的变化，传统的应试教育观念和模式不能适应当今社会的发展趋势，同时也无法满足初中生的学习需求和心理特点。因此教师要正确认识核心素养对于学生数学能力提升的重要价值以及对于高效课堂建构的重大意义，并给通过不断的研究，通过科学的途径来建构初中数学高效数学课堂，实现学生综合素养的培养和教学质量的提升。因此，在核心素养引领下，教师要改变以往的教学模式，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，加强学生数学学习的有效性。
参考文献：
[1]张有明，吴霞霞. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J]. 新課程（中），2019（4）.
[2]姚子荣. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构探讨[J]. 教育界，2017（18）.