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摘 要：随着素质教育理念的不断深入，在高校开展音乐教育具有非常重要的意义，高校学生通过音乐教育可以接收音乐知识，并提高音乐水平和音乐鉴赏能力。目前，由于师资力量以及教育观念方面的局限性，高校新媒体音乐教学在新媒体基础设施建设、教学方法以及新媒体的使用力度方面都存在着较大问题。高校必须从加强新媒体基础设施建设、转变教学方式以及提高教师的新媒体素养等方面入手，加强新媒体在高校音乐教学中的应用。
关键词：新媒体;高校音乐教学;教学改革;策略
1.高校音乐教学改革中新媒体优势分析
1.1丰富了音乐教学资源
教学资源也是影响教学效果的重要原因。对于高校音乐教学来说，传统媒体时代音乐教学的教学资源为教科书以及磁带等，但是这些对于学生来说是远远不能满足他们进行教学活动的，因为他们本身都存在一定的缺陷，无法充分的为学生提供教学资源。但是新媒体可以很好的解决这个问题，不仅可以为学生提供教学资源，并且可以将文字，声音，图像，视频等多方面融合起来，促使学生对于音乐可以有更好的理解。
1.2提高学生学习积极性
目前，高校对于非音乐专业学生来说，并不强制要求学习，仅仅将音乐学习作为一门选修课。学生也将音乐课作为混学分的一门课，这样就导致了音乐选修课无人选或是选了却不去上课。当然这与音乐本身也有关系，对于非音乐专业学生来说，对音乐仅仅停留在欣赏阶段，并没有过系统的学习，而音乐也本就是一门较为复杂且理论枯燥的课程，导致了学生学习性学习积极性不高。新媒体由于内容的多样性，可以有效的吸引学生注意力，促进学生学习积极性的提升，有效改善这一问题。
1.3改变了传统教学方法
一般来说在高校音乐教学过程中，教学内容不仅涉及范围较广同时还会进行乐器教学，传统的教学方法基本采用教师讲学生听的方法，这样师生之间互动性并不高，并且教师以理论教学为主，很少设计实践教学。新媒体的出现可以有利于师生互动，师生之间有了平等的地位，及时性与有效性都有了提高，音乐教学也不再局限于理论教学，可以利用软件进行乐器的模拟教学，不仅灵活性较高，并且将理论与实践结合起来。由于新媒体是最近几年才逐渐发展起来，并应用于音乐教学活动之中的，所以在多媒体视阈下进行音乐教学改革，也发现了一些问题，我们必须从学校教师学生多方面入手，找出问题并且解决他们，从而将我国高校音乐教学改革落实到位，那么在音乐教学改革中到底有哪些问题呢？
2.高校在新媒体音乐教学方面所存在的问题
由于新媒体在高校音乐教学中具有非常大的优势，许多高校逐渐在音乐教学中使用新媒体。但是，现阶段新媒体高校音乐教学还存在以下问题：
2.1新媒体教学硬件设施相对匮乏
在现阶段的高等教育中，学校强调素质教育，但许多高校并不重视音乐教学，而是将教学重点放在学生专业技能培养方面。音乐教学仅作为辅助课程，高校并不愿意投入大量资金对其进行硬件设备建设。虽然许多高校都配备了新媒体教学设备，但这部分设备只针对音乐专业学生开放，普通学生没有使用这些设备的权利。高校新媒体音乐教学设备配置不足已经成为影响高校音乐教学的一个重要问题。
2.2教学方式不符合新媒体的发展需求
由于应用时间较短，学校也没有为教师提供相应培训，导致许多教师不知如何利用新媒体进行音乐教学。多数教师还是采用传统方式进行音乐教学，没有充分利用新媒体的优势。例如，部分教师认为新媒体就是将课堂教学的内容直接转移到新媒体中，并在新媒体中增加音乐理论知识，这种教学方式虽然可以提高教学效率，但并没有充分利用新媒体的互动性与实践性，学生在学习的过程中只是通过新媒体来学习课堂内容，并不能与教师进行有效互动。还有部分教师对于新媒体过度热衷，在进行音乐教学的过程中采用许多新颖的新媒体教学方式，这些教学方式学生都没有接触过，一时之间无法适应，也影响了教学效率。
2.3教师对于新媒体的利用存在误区
在任何教学活动中，教师都占据重要地位，教师是保障教学质量的基础。教师不仅需要具备较强的音乐素养，还应具备一定的教学经验才能有效提高教学效率。但是，新媒体出现时间并不长，许多教师对新媒体的认识不够深入，在新媒体的利用方面也存在误区，尤其是一些年龄较大的教师在日常生活中并不会经常使用新媒体，无法充分认识新媒体的优势与特征。同时，他们认为只有通过实际演奏才能提高教学效率，电子音乐无法有效表达音乐的灵魂。所以，这部分教师不会主动利用新媒体进行教学，这使得教学的趣味性降低。
3.新媒体时代高校音乐教学策略分析
笔者结合自己的实际工作经验，提出对应的解决策略，主要包括以下几个方面：
3.1加大硬件设备建设力度
当前，高校要充分认识到音乐教育对于学生综合能力提高的重要意义，积极提升公共音乐教育在高校教学中的地位，在进行教学规划以及教学资源分配的过程中，为音乐教育提供必要资源。具体来讲，高校应不断加大对新媒体音乐教学设备的建设力度，保障新媒体设备采购资金。建立专业化的新媒体音乐教室，将新媒体完全融入到音乐教学的全过程中。
3.2改变传统的教育方式高校现阶段必须对自身的教育方式进行改革，主要包括以下几个方面：
3.2.1教学理念的改革
传统的音乐教育强调音乐知识与技能的培训，多数教师在实际授课过程中过度强调理论知识以及技巧的教学，使得学生没有实践的机会，这导致学生虽具有较好的理论基础，但音乐实践能力相对较差。教师也不注重学生音乐素养的培养，学生的音乐审美能力受限。高校要转变教学理念，应该认识到音乐教育的本质在于提高学生音乐素养。因此，需要充分利用新媒体强大的表现力来提升学生对音乐的感知力。
3.2.2教学模式的改革
传统的音乐教学往往采用课堂教学的方式进行，在课堂中教师采用讲述或者演奏的方式为学生讲解相关的知识，这种方式存在较大局限性，学生在这种模式的教学中会被束缚在教师的理解之下。而通过新媒体，学生可以及时对所学内容进行对比与分析，从而不断地加深对音乐作品的理解，最终提高音乐审美能力。
結束语
综上所述，在新媒体时代背景下，高校音乐教学改革必须走现代化创新化的发展道路，将新媒体技术融入教学之中，促进音乐教育的更好发展，推动高校音乐教学改革的顺利进行，增强高校音乐教学质量。合理利用信息技术，针对专业教学现状及存在问题，给出针对性解决措施，提高课堂教学质量，培养社会需要的高素质音乐类人才，在推动社会主义和谐社会建设方面发挥重要作用。
参考文献
[1]李新.自媒体在普通高校音乐教育教学改革中的利与弊[J].文教资料.
[2]刘梦婷.浅析新媒体视阈下高校音乐教学改革策略[J].课程教育研究.
作者简介：宋楠（1984年5月-），男， 山东青岛人，汉，研究生，研究方向：音乐学
关键词：新媒体;高校音乐教学;教学改革;策略
1.高校音乐教学改革中新媒体优势分析
1.1丰富了音乐教学资源
教学资源也是影响教学效果的重要原因。对于高校音乐教学来说，传统媒体时代音乐教学的教学资源为教科书以及磁带等，但是这些对于学生来说是远远不能满足他们进行教学活动的，因为他们本身都存在一定的缺陷，无法充分的为学生提供教学资源。但是新媒体可以很好的解决这个问题，不仅可以为学生提供教学资源，并且可以将文字，声音，图像，视频等多方面融合起来，促使学生对于音乐可以有更好的理解。
1.2提高学生学习积极性
目前，高校对于非音乐专业学生来说，并不强制要求学习，仅仅将音乐学习作为一门选修课。学生也将音乐课作为混学分的一门课，这样就导致了音乐选修课无人选或是选了却不去上课。当然这与音乐本身也有关系，对于非音乐专业学生来说，对音乐仅仅停留在欣赏阶段，并没有过系统的学习，而音乐也本就是一门较为复杂且理论枯燥的课程，导致了学生学习性学习积极性不高。新媒体由于内容的多样性，可以有效的吸引学生注意力，促进学生学习积极性的提升，有效改善这一问题。
1.3改变了传统教学方法
一般来说在高校音乐教学过程中，教学内容不仅涉及范围较广同时还会进行乐器教学，传统的教学方法基本采用教师讲学生听的方法，这样师生之间互动性并不高，并且教师以理论教学为主，很少设计实践教学。新媒体的出现可以有利于师生互动，师生之间有了平等的地位，及时性与有效性都有了提高，音乐教学也不再局限于理论教学，可以利用软件进行乐器的模拟教学，不仅灵活性较高，并且将理论与实践结合起来。由于新媒体是最近几年才逐渐发展起来，并应用于音乐教学活动之中的，所以在多媒体视阈下进行音乐教学改革，也发现了一些问题，我们必须从学校教师学生多方面入手，找出问题并且解决他们，从而将我国高校音乐教学改革落实到位，那么在音乐教学改革中到底有哪些问题呢？
2.高校在新媒体音乐教学方面所存在的问题
由于新媒体在高校音乐教学中具有非常大的优势，许多高校逐渐在音乐教学中使用新媒体。但是，现阶段新媒体高校音乐教学还存在以下问题：
2.1新媒体教学硬件设施相对匮乏
在现阶段的高等教育中，学校强调素质教育，但许多高校并不重视音乐教学，而是将教学重点放在学生专业技能培养方面。音乐教学仅作为辅助课程，高校并不愿意投入大量资金对其进行硬件设备建设。虽然许多高校都配备了新媒体教学设备，但这部分设备只针对音乐专业学生开放，普通学生没有使用这些设备的权利。高校新媒体音乐教学设备配置不足已经成为影响高校音乐教学的一个重要问题。
2.2教学方式不符合新媒体的发展需求
由于应用时间较短，学校也没有为教师提供相应培训，导致许多教师不知如何利用新媒体进行音乐教学。多数教师还是采用传统方式进行音乐教学，没有充分利用新媒体的优势。例如，部分教师认为新媒体就是将课堂教学的内容直接转移到新媒体中，并在新媒体中增加音乐理论知识，这种教学方式虽然可以提高教学效率，但并没有充分利用新媒体的互动性与实践性，学生在学习的过程中只是通过新媒体来学习课堂内容，并不能与教师进行有效互动。还有部分教师对于新媒体过度热衷，在进行音乐教学的过程中采用许多新颖的新媒体教学方式，这些教学方式学生都没有接触过，一时之间无法适应，也影响了教学效率。
2.3教师对于新媒体的利用存在误区
在任何教学活动中，教师都占据重要地位，教师是保障教学质量的基础。教师不仅需要具备较强的音乐素养，还应具备一定的教学经验才能有效提高教学效率。但是，新媒体出现时间并不长，许多教师对新媒体的认识不够深入，在新媒体的利用方面也存在误区，尤其是一些年龄较大的教师在日常生活中并不会经常使用新媒体，无法充分认识新媒体的优势与特征。同时，他们认为只有通过实际演奏才能提高教学效率，电子音乐无法有效表达音乐的灵魂。所以，这部分教师不会主动利用新媒体进行教学，这使得教学的趣味性降低。
3.新媒体时代高校音乐教学策略分析
笔者结合自己的实际工作经验，提出对应的解决策略，主要包括以下几个方面：
3.1加大硬件设备建设力度
当前，高校要充分认识到音乐教育对于学生综合能力提高的重要意义，积极提升公共音乐教育在高校教学中的地位，在进行教学规划以及教学资源分配的过程中，为音乐教育提供必要资源。具体来讲，高校应不断加大对新媒体音乐教学设备的建设力度，保障新媒体设备采购资金。建立专业化的新媒体音乐教室，将新媒体完全融入到音乐教学的全过程中。
3.2改变传统的教育方式高校现阶段必须对自身的教育方式进行改革，主要包括以下几个方面：
3.2.1教学理念的改革
传统的音乐教育强调音乐知识与技能的培训，多数教师在实际授课过程中过度强调理论知识以及技巧的教学，使得学生没有实践的机会，这导致学生虽具有较好的理论基础，但音乐实践能力相对较差。教师也不注重学生音乐素养的培养，学生的音乐审美能力受限。高校要转变教学理念，应该认识到音乐教育的本质在于提高学生音乐素养。因此，需要充分利用新媒体强大的表现力来提升学生对音乐的感知力。
3.2.2教学模式的改革
传统的音乐教学往往采用课堂教学的方式进行，在课堂中教师采用讲述或者演奏的方式为学生讲解相关的知识，这种方式存在较大局限性，学生在这种模式的教学中会被束缚在教师的理解之下。而通过新媒体，学生可以及时对所学内容进行对比与分析，从而不断地加深对音乐作品的理解，最终提高音乐审美能力。
結束语
综上所述，在新媒体时代背景下，高校音乐教学改革必须走现代化创新化的发展道路，将新媒体技术融入教学之中，促进音乐教育的更好发展，推动高校音乐教学改革的顺利进行，增强高校音乐教学质量。合理利用信息技术，针对专业教学现状及存在问题，给出针对性解决措施，提高课堂教学质量，培养社会需要的高素质音乐类人才，在推动社会主义和谐社会建设方面发挥重要作用。
参考文献
[1]李新.自媒体在普通高校音乐教育教学改革中的利与弊[J].文教资料.
[2]刘梦婷.浅析新媒体视阈下高校音乐教学改革策略[J].课程教育研究.
作者简介：宋楠（1984年5月-），男， 山东青岛人，汉，研究生，研究方向：音乐学