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提高学生对典型零件的车削加工工艺分析水平和实践动手能力，是中等职业学校车工技能教学的根本任务。然而，由于职校学生素质一般不是很高，学生缺乏良好的自学能力和创造能力，再加上学校设备、资源、班级容量所限，导致两年后学生作为＂中级＂技术工人派到企业顶岗实习后，短时间内无法快速成为有知识储备、能熟练操作机床等设备的新一代技术后备力量。希望通过在班级学生合理分组情况下，尝试采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法来提高学生技能学习的效率和能力。