[摘　要]学生错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。抓住课堂有价值的错，我们不仅要宽容错误的存在，更要善于利用错误、挖掘错误、善待错误，评赏错误，让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源，在课堂上发挥错误的价值，让学生的错误成为精彩。
　　[关键词]错误　利用　精彩
　　
　　因为世界上就从来没有十全十美，所以我们决不会有十全十美的学生，既然学生有这样那样的不足，我们就应该允许学生犯错误。正因为学生有不足，才需要我们教育。学生的错误，是教师教育学生的一种难得的资源，如此理解，错误也很精彩。
　　教师用正确的观点看学生，就会允许学生犯错误教师用发展的观点看学生，就会认为学生在发展过程中，即使有一点错误也是正常的；教师用全面的观点看学生，就不会把学生限制得死死的。错误可能帮助学生懂得什么是正确的。学生改正错误的过程也是学习的过程。教师如果缺乏正确的学生观，就会把学生禁锢起来，怕学生犯错误，甚至犯一点错误也不行。那样，学生只好老老实实、规规矩矩，按照老师的要求“一丝不苟”地去执行。这样培养出来的学生就会失去个性，这样的教育只能培养出“千人一面”的学生。
　　允许学生犯错误，并不是提倡学生犯错误。而是要鼓励学生去大胆地实践，大胆地探索，敢于发表自己的见解，在这个过程中不怕学生犯错误。学生出现失误时，教师应及时给予帮助。否则，学生会因为犯错误以后害怕老师批评而不敢按照自己的想法继续去想、去做，学生的思维就会受限制，学生的行为就会受约束，学生的创新精神就会受压抑。
　　学生犯了错误不可怕，可怕的是教师不能及时帮助改正。学生的错误是教育学生的资源。教师应该关于抓住这种有利时机，利用这种特殊的教育资源促使学生的错误朝着有利于学生发展的方向转化。一旦有了转化，学生既能充分认识到自己的不足，又能看到转化后的错误已经成为新的成功起点。作为教师不能因为学生犯了错误而耽误了教育的最佳时机，那样即使是小毛病也可能给学生带来不可估量的损失。
　　少一些责备，多一份理解；少一些苛刻，多一份宽容；少一些批评，多一份表扬；少一些打击，多一份鼓励；少一些歧视，多一份爱心；少一些浮躁，多一份耐心。静心去做，因为错误也很精彩!