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当下三年级习作起步阶段，面临着学生写作水平参差不齐、时间少任务重的尴尬局面。鉴于此，教师不妨采用“中庸”艺术，准确把握习作教学的“度”，从而引领学生轻盈地行走在习作教学的康庄大道上。本文提出通过习作要求，在“高”“低”变化中把控标准；指导过程，在“粗”“细”斟酌中凸显智慧；训练推进，在“多”“少”选择中提升能力，从而借助中庸艺术，让学生习作悄然起步。