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【摘 要】本文从麻栗坡县六河中学的英语教学实际出发，以问卷调查的形式，以培养中学生的英语自学能力，教会中学生自主地学习为根本目标。在教育学和心理学的基础上，通过反思个人的教学行为与学生的学习活动，实践和探讨培养学生自学能力的意义;对培养学生自学能力的基本认识;培养学生自学能力的基本途径和教学实践;培养自学能力的实践体会与建议。
【关键词】自学能力;教学策略;独立思考;自主性创新学习;课外学习习惯
改革开放和经济全球化的浪潮给建设中国特色社会主义这一伟大事业带来了机遇与挑战，也给我们外语教学工作者带来了新的课题。如何为民族振兴、经济腾飞提供足够的外语人才？大量的现代化教学设施的应用，许多新的教学方法的涌现，是为了更好地传授英语语言知识，还是传授英语的学习方法，提高中学生自学英语的能力？在普通高中英语教学中为什么要提出培养学生自学英语的能力？我们应采取什么原则和方法来培养学生的英语自学能力？本文试就上述问题，我从麻栗坡县六河中学学生出发，做出了探究和思考。
一、中学生英语自学能力存在的问题
为了进一步了解麻栗坡县六河中学英语教学情况，更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学习英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《中学生英语自学能力问卷调查表》，共发放了500份给三个年级的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回450份有效问卷。
从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厭烦）。并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
调查结果显示，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯。
二、培养学生英语自学能力应遵循的原则
1.教师为主导，学生为主体的原则。
2.循序渐进，分阶段实施的原则。
3.因材施教，突出个性的原则。
三、培养学生英语自学能力的方法
（一）培养学生学习英语的积极性
1.因材施教，培养兴趣。根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。
2.加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。
（二）培养学生养成独立思考习惯
1.指导学生做好课前预习工作。教师可针对新课的内容和特点，提出各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并能根据自己的情况提出新的问题。
2.课堂上多用启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问要面向全体学生，注意难易问题的合理分配，有的放矢，让学生学有所得。
3.独立完成作业。要求学生独立完成作业，对作业认真者给予表扬鼓励，对抄袭作业者要严加惩罚，使作业真正起到巩固知识的作用。
（三）培养学生掌握正确的学习方法
1.科学地记忆单词。学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。
2.灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。
3.听说能力的训练。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。
4.写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。
另外，还要培养学生查阅资料和工具书的习惯、培养学生课外学习英语的习惯。
总之，学生能否在学习英语的活动中取得成功，取决于他们学习英语的能力，而中学生的学习能力主要就是独立获取知识的能力——自学能力。这是一种高层次的综合能力，这种能力既是中学教育要使学生达到的一项目标，也是在学生考上大学及踏上工作岗位以后，他们在英语的口头、书面运用中随时都可能碰上各种需要他们独自解决的问题，可以说，英语自学能力使人一辈子受益。
参考文献：
[1]朱永强.农村英语教学现状分析及对策[J].读与写（教师教育），2008，3.
[2]段亚芳.我国农村英语教学现状、问题及对策研究[J].考试周刊，2008，7.
【关键词】自学能力;教学策略;独立思考;自主性创新学习;课外学习习惯
改革开放和经济全球化的浪潮给建设中国特色社会主义这一伟大事业带来了机遇与挑战，也给我们外语教学工作者带来了新的课题。如何为民族振兴、经济腾飞提供足够的外语人才？大量的现代化教学设施的应用，许多新的教学方法的涌现，是为了更好地传授英语语言知识，还是传授英语的学习方法，提高中学生自学英语的能力？在普通高中英语教学中为什么要提出培养学生自学英语的能力？我们应采取什么原则和方法来培养学生的英语自学能力？本文试就上述问题，我从麻栗坡县六河中学学生出发，做出了探究和思考。
一、中学生英语自学能力存在的问题
为了进一步了解麻栗坡县六河中学英语教学情况，更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学习英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《中学生英语自学能力问卷调查表》，共发放了500份给三个年级的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回450份有效问卷。
从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厭烦）。并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
调查结果显示，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯。
二、培养学生英语自学能力应遵循的原则
1.教师为主导，学生为主体的原则。
2.循序渐进，分阶段实施的原则。
3.因材施教，突出个性的原则。
三、培养学生英语自学能力的方法
（一）培养学生学习英语的积极性
1.因材施教，培养兴趣。根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。
2.加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。
（二）培养学生养成独立思考习惯
1.指导学生做好课前预习工作。教师可针对新课的内容和特点，提出各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并能根据自己的情况提出新的问题。
2.课堂上多用启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问要面向全体学生，注意难易问题的合理分配，有的放矢，让学生学有所得。
3.独立完成作业。要求学生独立完成作业，对作业认真者给予表扬鼓励，对抄袭作业者要严加惩罚，使作业真正起到巩固知识的作用。
（三）培养学生掌握正确的学习方法
1.科学地记忆单词。学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。
2.灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。
3.听说能力的训练。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。
4.写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。
另外，还要培养学生查阅资料和工具书的习惯、培养学生课外学习英语的习惯。
总之，学生能否在学习英语的活动中取得成功，取决于他们学习英语的能力，而中学生的学习能力主要就是独立获取知识的能力——自学能力。这是一种高层次的综合能力，这种能力既是中学教育要使学生达到的一项目标，也是在学生考上大学及踏上工作岗位以后，他们在英语的口头、书面运用中随时都可能碰上各种需要他们独自解决的问题，可以说，英语自学能力使人一辈子受益。
参考文献：
[1]朱永强.农村英语教学现状分析及对策[J].读与写（教师教育），2008，3.
[2]段亚芳.我国农村英语教学现状、问题及对策研究[J].考试周刊，2008，7.