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错误伴随着学生的整个学习过程。由于错误来源于学生的自主学习，对学生自身基本知识的落实和能力的形成具有特殊的指导作用，同时也是宝贵的学习资源。在高中物理教学中，善于分析学生的个性心理，充分利用学生在学习中的错题进行整理、分析，透过错误进一步挖掘更深层的问题，从而制定策略并积极地开展有意识的针对训练，让学生在错误中完善思维，则可变废为宝。有意识关注学生错题的整理，适时转变教学观念，优化教学方法，以错题资源激励学生形成反思能力和创新思维，有效提高教学效率，达到“变废为宝”的目的。