小学体育课与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但作为体育课又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。在平时的体育课实践与同事们的交流学习中，我认为学生的兴趣是提高小学体育课堂教学效率的有效方法之一。
　　一、在体育课堂教学中让学生“玩”出兴趣
　　儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。一般来说，该学段的学生对体育的兴趣比较浓厚，但大多数是直接兴趣，把体育活动看成玩的一种形式。体育教师应对学生的兴趣加以正确引导，采用一些必要的方法和手段，如将各种不同的活动编成新奇、易懂、直观的适应他们的小游戏，使学生在玩中求乐，同时达到锻炼身体的目的。例如跳跃的练习(立定跳远)，纯粹地让学生进行跳的练习，学生一定觉得单调无味，但是如果让学生模仿各种动物的跳跃，如兔子、青蛙等，学生的兴趣一下就来了，原因在于小学生就喜欢这些动物们，能有机会让他们扮演小动物，体会一下动物们是怎么跳跃的，这样既训练了学生的跳跃能力，又提高了学生们的身体素质，何乐而不为呢！
　　二、创设教学情境，培养学生学习兴趣
　　新授课是学生学习新知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，轻松地接受新知识。在教学时，教师不要急于讲解新知识的要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然掌握了新知识的内容。如我在新授二年级“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，再带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与、公平竞争、彼此交流，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等，同时又提高了课堂教学效率。
　　三、教学手段多样化，培养学生学习兴趣
　　小学生厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在小学教学中，教师要重视安排学生进行耐力的练习，以改善和提高循环系统与呼吸系统的机能。但是，由于耐力跑不像游戏等活动那样有趣味性，在教学中，应运用一些有趣味性的教法，引导学生对耐力跑产生兴趣，如变换路线法、障碍法、游戏法等。变换路线法就是在图形上跑，使学生产生新鲜感，从而提高学习积极性，如蛇形跑、螺旋形跑、“8”字形跑、花瓣形跑、多角跑、对角线跑等；障碍法指利用人为设置和固定的障碍，进行有跨越、翻越、跳跃、钻越等动作的耐力跑，如栏架、垫子、山羊等器材和攀爬架、花坛、树木、沙坑等自然障碍；游戏法指把游戏融于耐力跑教学，尽可能让学生获得运动的乐趣，练习中，可以按事先的布置，做不同形式的追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。
　　总之，采用灵活多变的教学方式、丰富多彩的体育活动，其目的在于培养学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，提高学生的身体素质，培养学生的竞争意识和团结协作、勇于拚搏的精神，使学生能更好地完成体育课堂的教学任务。
　　
　　 （高邮市送桥中心小学）