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摘要：摘要：对新形式下图书馆的社会功能进行解读，分析了目前经典阅读存在的问题及高校图书馆进行经典阅读教育与推广的必要性，提出高校图书馆应从编制推荐书目、建立经典阅览室和开展经典专题讲座等方面进行阅读教育与推广。
关键词：高校图书馆；以文化人；读者服务；经典阅读推广
中图分类号：G252 文献标识码：A
1 引言
图书馆为保存典籍而产生，又随其承担的社会职能的变化而发展。图书馆的发展史就是其职能随社会发展而不断发展变化的历史。自成立之初图书馆就被认为是社会教育的公器，在传承文明、传播文化、启迪民智、移风易俗等方面有着重要作用。从古代的藏书楼到近代的书院，再到现代的图书馆，一直把社会教育功能放在重要位置，因此图书馆的教育实践活动具有悠久的历史，而一直秉承的教育理念也是图书馆教育史上的一枝奇葩。一直以来，图书馆是一个国家、一个社会文化发展程度的象征，在不同历史时期有各自的表现形式，在今天文化大发展、大繁荣时期，倡导全民阅读的大背景下图书馆要开展经典阅读教育与推广服务，以彰显其社会价值。
2 高校图书馆进行经典阅读教育与推广的必然性
2.1 经典阅读面临的困境与挑战
经典是指具有权威性、典范性，经过历史选择出来的经久不衰的万世之作，是“最有价值的”、最能表现本行业精髓的表性作品。尤其是那些重大原创性、奠基性的著作，更被单称为“经”，如老子、论语、圣经、金刚经等。经典作品是一个民族的智慧结晶，是经过千百年来的不断积累、沉淀形成，它为我们提供了完善人性的典范，是个人增加知识，涵养气质的最好读本，但是由于历史久远，往往需要一定的文字功底并细细品读才能理解其中的真谛。由于信息技术的发展，阅读内容和形式的多样化，人们的阅读习惯呈现出泛在化的阅读倾向，越来越多的人热忠于快餐式阅读，而对经典逐渐疏离，近年来经典阅读呈逐年下降趋，使经典阅读面临诸多挑战。首先，人们对经典的深入接触较少，能够消化吸收得就更少。再加上人们生活节奏的加快及工作、学习压力的增大，能真正静下心来阅读经典的时间也在减少，即使是在学校学习的学生，也多会受学业、升学及就业压力的影响，把阅读的重心转向了功利性阅读。其次，是经典作品被过度改编、解读，有些甚至丧失了其原本的价值，甚至趋向低俗化，影响了人们的阅读情趣。如各种改编本、白话诠释本、经典绘本不断出现，各种以“大话”、“水煮” 为噱头的娱乐改编作品使经典本身的价值在读者心目中大打折扣[1]。第三，对经典阅读缺乏必要的指导。一般来说经典年代较久远，加上写作时代和文化背景与当今相去甚远，对现代人来说经典语言晦涩，因此不仅需要时间慢慢品读，还需要一定的文字功底。一个缺乏专业知识的人阅读经典是一件较枯燥乏味的事情，如果没有很强的阅读动机或得不到较好的阅读指导，不仅很难收到预期的阅读效果，还很容易半途而废。
2.2 高校图书馆社会教育职能的体现
随着我国综合实力的提升，国家对高等教育投入不断加大，高校图书馆无论是资源还是设施建设都有了很大的改善，图书馆除了满足本校师生教学、科研需要外，有相当一部分资源在一定时期处于闲置状态，图书馆应当充分利用这些资源适时面向社会服务。阅读具有陶冶情操、开发智力、积累知识、塑造品格的作用。教育的核心就是“以文化人”，“化”是指塑造、引导、启迪，“以文化人”就是指以潜移默化的方式改变人的行为和心理活动，从而起到移风易俗的作用[1]。可见，阅读与“以文化人”的作用不谋而合。社会教育职能是高校图书馆的重要职能，应大力开展经典阅读教育与推广，承担起社会文化的引领作用。高校图书馆为社会提供服务的内容包括多方面，但阅读推广最能直接体现图书馆文化传承的价值属性，因此在全社会大力进行阅读推广的大背景下，高校图书馆要充分发挥文献信息和人力资源优势，以经典阅读教育与推广为契机积极打造成全民经典阅读的推广基地。如此，既可以弥补家庭、社会文化机构、公共图书馆及目前学校教育中关于经典阅读教育与推广的不足，又可以充分体现社会教育价值。
2.3 相关政策的支持
早期，我国高校图书馆的职能主要是围绕教学科研展开的，如今，我国政府出台相关政策推行终身教育，高等教育越来越趋于大众化，国民的文化水平也大大提高，他们需要像图书馆这样的文化信息机构提供日常学习的平台。但公共图书馆往往供给不足，这就需要高校图书馆承担起相应的责任，这不仅是社会发展的需要，也有相关政策依据。我国图书馆界对阅读推广的探索早在10年前就已经开始，如2005 年中国图书馆学就会成立了专门的科普与阅读指导委员会，专门研究图书馆与阅读文化及其在指导全民阅读活动中的作用，以期推动全民阅读活动的开展。2015年教育部印发《普通高等学校图书馆规程》对高校图书馆的作用与职责进行了明确规定，其中第三条规定“图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用”。这进一步阐释，高校图书馆的职责应从单纯为师生服务转向为社会教育服务，转向为公众的自主学习和知识更新提供服务。
3 高校图书馆开展经典阅读教育与推广的途径及策略
图书馆作为文献信息中心，是一座没有围墙的大学。基本公共服务均等化是当代中国社会发展中面临的现实问题，也是图书馆实现服务育人、以人为本的基本价值指向。因此，高校图书馆要充分利用自身资源优势，在满足师生教学和科研的基础上以多种方式对大众的经典阅读进行引导。图书馆开展经典阅读活动的形式不同于其他部门，而应该突出文化氛围，在潜移默化中使大众感受经典的教化。
3.1 编制推荐书目
推荐书目又称选读书目、导读书目，是为指导读书治学或普及文化知识，选择适合特定读者群需要的文献而编成的目录。历史上有不少著名的推荐书目，如张之洞的《书目答问》、梁启超的《西学书目》等，为当时的青年学子读书学习提供了捷径。可见，推荐书目作为读者读书的向导和顾问，其教育性表现得尤为鲜明突出。但是编制书目需要有一定的学识，对所编目的图书要有一定的了解，甚至需要某一方面的专家进行指导。高校中大都有一批国学专家，高校图书馆可以充分发挥人力资源优势成立专门的专家小组对经典推荐书目编制进行指导。通过书目的编制，一方面可以为经典读物馆藏建设提供借鉴，另一方面，也可以为个人经典阅读提供良好的指引。 3.2 建立经典阅览室
目前，有的公共图书馆开辟经典阅读专门空间，如国家图书馆的经典阅览室、河北省图书馆的经典空间、深圳市南山区图书馆的“南书房”等，都收到了较好的效果。目前，学界将高校图书馆定位为高校的“第三文化空间”，一些学者建议其应以提升师生和公众的知识理性为己任，将“高知化”向“平民化”转移作为发展重心，“宏优秀文化之善，扬经典阅读之风”，开设经典阅览室作为全社会开展经典教育的专门空间。高校图书馆要定期组织有关专家对读物进行的遴选、陈列，使一度曾是社会知识精英阶层的经典著作能够走向普通大众。这种经典的筛选和导读并不影响人们阅读的自由，读者依然可以在经典阅览室内自由选择各自感兴趣的读物，也可以借阅推荐之外的读物。通过专家的遴选可以在很大程度保证读者看到的每一本书都有其特定的价值，有助于形成深度阅读、严肃阅读之风气[5]。高校图书馆通过公众对经典选读情况初步判断经典的受欢迎程度，并可以以此作为经典阅览室的馆藏依据，从而实现对现有馆藏进行筛选、整理和优化，达到“以读促建”的良性循环。
3.3 开展经典诵读活动和专题讲座
高校图书馆作为公共文化空间，其价值除了体现在静态的实体文献信息资源的保障上，还应体现在其为人们提供文化传播、信息交流与对话平台的作用。高校图书馆要依托丰富的经典馆藏和阅览空间开展各类经典名著展览、经典读书报告会、名家经典讲座、经典诵读活动等，让读者可以更直观地感受经典、诵读经典。如郑州大学图书馆开展的“阅读文化经典 建设书香校园”活动不仅丰富了学生的文化生活，也引领了当地的阅读风尚，在当地社会引起了较大的反响。再如南京财经大学图书馆通过 “读书节”和 “兰台新韵”等文化节，将面临传承危机、即将流失的文化技艺和习俗融入到阅读推广活动中来，先后举办了邮票、火花、剪纸艺术、年画、灯谜等一系列文化艺术展览，获得了学校广大师生及社会公众的好评。在多年文化遗产传承与保护取得的实践经验基础上，他们还以“非物质文化遗产进校园，雕版印刷技艺展演活动”为主题开展读书活[4]。由于这项活动主题新颖，方式大胆创新，获得了校内外读者与同行的高度赞赏，在提升图书馆自身形象和地位的同时，也为图书馆将文化传承职能与阅读推广有效结合提供了有益的经验。再如，2014年河北大学图书馆举办“馆藏珍稀古籍展”，面向社会公众开方。通过展览，不仅给到访的公众普及了古籍知识，还向公众展示了我国的文化经典，激发了他们诵读经典的热情。河北大学图书馆还不定期邀请国内外著名的专家学者到图书馆开展各类讲座，向社会普及、宣传中华优秀的传统文化知识，这也成为图书馆工作的一大亮点。
3.4 采取分众经典阅读教育与推广策略
由于性别不同，阅读需求和阅读喜好存在较大阅读差异，再加上学科背景、受教育程度不同，阅读的范围和程度也不尽相同。因此，在开展经典阅读教育与推广时采取分众推广的策略就显得尤为必要[3]。南京大学徐雁教授作为知名的阅读推广专家，在2014年第八届“全民阅读论坛”上作了题为“分众阅读与读物推广”的讲座，他指出分众阅读推广的学理依据“为书找人”和“为人找书”是图书馆学基本理念的很好阐释，即“为最恰当的读物找到最合适的读者，为最合适的读者找到最恰当的读物”。分众经典阅读教育与推广主要应从以下两方面如手。一是开展性别差异化阅读教育与推广。性别不同，关注问题的角度不同，理解问题的方式也存在一定差异。有关研究表明性别不同对阅读内容的选择会有较大不同。如男性较偏爱悬疑、推理、历史、战争等方面的作品，阅读范围广、涉及面宽。女性则偏重于描述婚姻、爱情、生活等方面的散文随笔、小说，阅读书目的取向和生活范围很接近。因此，开展经典阅读教育与推广不能千遍一律，针对不同性别在推荐书目、推广方式的选择上要有所差异，并根据男女不同的阅读兴趣开展各具特色的活动。二是根据不同学科背景、受教育程度进行差异化推广。在大学校园，学生群体相对固定，学科、年级等特征明显，而社会公众也因专业背景、文化程度不同也存在阅读需求及偏好差异。总体来看，有人文专业背景的学生及公众参加阅读推广活动的积极性较高，而医学类和理工类的学生和社会公众对经典的阅读积极性较低。因此，高校图书馆在开展经典阅读教育与推广时，可以考虑针对不同学科专业的读者策划不同深度的活动，以增强经典的阅读兴趣，促进经典阅读，提高全社会的人文素养。
4 结语
社会教育职能是图书馆的基本职能，但长期以来这一职能被弱化，图书馆的社会教育职能没有得到充分发挥。新时期图书馆的社会教育职能得到回归，公众利用图书馆的意识在一定程度上也有所提升。通过经典阅读推广，一方面传承了民族文化传统，营造了良好的社会阅读氛围；另一方面优化、盘活了图书馆资源。因此，高校图书馆要积极通过经典阅读教育与推广充分彰显其社会教育职能的价值，并以此为契机推动阅读推广工作的度制化和阅读推广人的专门化，撒播读书种子，使经典阅读活动常办常新，让读经典成为人们的习惯[4]。
参考文献
[1] 王余光.图书馆社会教育职能的回归：以经典阅读推广为途径[J].图书情报研究，2014，7（2）：1-6.
[2] 刘亚玲.人文化成——图书馆社会教育功能的理性回归[J].图书馆建设，2014， （9）：7-10.
[3] 曹炳霞.高校图书馆经典阅读推广研究——以郑州大学图书馆“重命经典”活动为例[J]郑州大学学报：哲学社会科学版，2015，48（5）：160-165.
[4] 王天泥.图书馆建立阅读推广人制度研究[J].河北科技图苑，2015，28（6）：61-64.
（收稿日期：2016-03-28 责任编辑：刘丽斌）
关键词：高校图书馆；以文化人；读者服务；经典阅读推广
中图分类号：G252 文献标识码：A
1 引言
图书馆为保存典籍而产生，又随其承担的社会职能的变化而发展。图书馆的发展史就是其职能随社会发展而不断发展变化的历史。自成立之初图书馆就被认为是社会教育的公器，在传承文明、传播文化、启迪民智、移风易俗等方面有着重要作用。从古代的藏书楼到近代的书院，再到现代的图书馆，一直把社会教育功能放在重要位置，因此图书馆的教育实践活动具有悠久的历史，而一直秉承的教育理念也是图书馆教育史上的一枝奇葩。一直以来，图书馆是一个国家、一个社会文化发展程度的象征，在不同历史时期有各自的表现形式，在今天文化大发展、大繁荣时期，倡导全民阅读的大背景下图书馆要开展经典阅读教育与推广服务，以彰显其社会价值。
2 高校图书馆进行经典阅读教育与推广的必然性
2.1 经典阅读面临的困境与挑战
经典是指具有权威性、典范性，经过历史选择出来的经久不衰的万世之作，是“最有价值的”、最能表现本行业精髓的表性作品。尤其是那些重大原创性、奠基性的著作，更被单称为“经”，如老子、论语、圣经、金刚经等。经典作品是一个民族的智慧结晶，是经过千百年来的不断积累、沉淀形成，它为我们提供了完善人性的典范，是个人增加知识，涵养气质的最好读本，但是由于历史久远，往往需要一定的文字功底并细细品读才能理解其中的真谛。由于信息技术的发展，阅读内容和形式的多样化，人们的阅读习惯呈现出泛在化的阅读倾向，越来越多的人热忠于快餐式阅读，而对经典逐渐疏离，近年来经典阅读呈逐年下降趋，使经典阅读面临诸多挑战。首先，人们对经典的深入接触较少，能够消化吸收得就更少。再加上人们生活节奏的加快及工作、学习压力的增大，能真正静下心来阅读经典的时间也在减少，即使是在学校学习的学生，也多会受学业、升学及就业压力的影响，把阅读的重心转向了功利性阅读。其次，是经典作品被过度改编、解读，有些甚至丧失了其原本的价值，甚至趋向低俗化，影响了人们的阅读情趣。如各种改编本、白话诠释本、经典绘本不断出现，各种以“大话”、“水煮” 为噱头的娱乐改编作品使经典本身的价值在读者心目中大打折扣[1]。第三，对经典阅读缺乏必要的指导。一般来说经典年代较久远，加上写作时代和文化背景与当今相去甚远，对现代人来说经典语言晦涩，因此不仅需要时间慢慢品读，还需要一定的文字功底。一个缺乏专业知识的人阅读经典是一件较枯燥乏味的事情，如果没有很强的阅读动机或得不到较好的阅读指导，不仅很难收到预期的阅读效果，还很容易半途而废。
2.2 高校图书馆社会教育职能的体现
随着我国综合实力的提升，国家对高等教育投入不断加大，高校图书馆无论是资源还是设施建设都有了很大的改善，图书馆除了满足本校师生教学、科研需要外，有相当一部分资源在一定时期处于闲置状态，图书馆应当充分利用这些资源适时面向社会服务。阅读具有陶冶情操、开发智力、积累知识、塑造品格的作用。教育的核心就是“以文化人”，“化”是指塑造、引导、启迪，“以文化人”就是指以潜移默化的方式改变人的行为和心理活动，从而起到移风易俗的作用[1]。可见，阅读与“以文化人”的作用不谋而合。社会教育职能是高校图书馆的重要职能，应大力开展经典阅读教育与推广，承担起社会文化的引领作用。高校图书馆为社会提供服务的内容包括多方面，但阅读推广最能直接体现图书馆文化传承的价值属性，因此在全社会大力进行阅读推广的大背景下，高校图书馆要充分发挥文献信息和人力资源优势，以经典阅读教育与推广为契机积极打造成全民经典阅读的推广基地。如此，既可以弥补家庭、社会文化机构、公共图书馆及目前学校教育中关于经典阅读教育与推广的不足，又可以充分体现社会教育价值。
2.3 相关政策的支持
早期，我国高校图书馆的职能主要是围绕教学科研展开的，如今，我国政府出台相关政策推行终身教育，高等教育越来越趋于大众化，国民的文化水平也大大提高，他们需要像图书馆这样的文化信息机构提供日常学习的平台。但公共图书馆往往供给不足，这就需要高校图书馆承担起相应的责任，这不仅是社会发展的需要，也有相关政策依据。我国图书馆界对阅读推广的探索早在10年前就已经开始，如2005 年中国图书馆学就会成立了专门的科普与阅读指导委员会，专门研究图书馆与阅读文化及其在指导全民阅读活动中的作用，以期推动全民阅读活动的开展。2015年教育部印发《普通高等学校图书馆规程》对高校图书馆的作用与职责进行了明确规定，其中第三条规定“图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用”。这进一步阐释，高校图书馆的职责应从单纯为师生服务转向为社会教育服务，转向为公众的自主学习和知识更新提供服务。
3 高校图书馆开展经典阅读教育与推广的途径及策略
图书馆作为文献信息中心，是一座没有围墙的大学。基本公共服务均等化是当代中国社会发展中面临的现实问题，也是图书馆实现服务育人、以人为本的基本价值指向。因此，高校图书馆要充分利用自身资源优势，在满足师生教学和科研的基础上以多种方式对大众的经典阅读进行引导。图书馆开展经典阅读活动的形式不同于其他部门，而应该突出文化氛围，在潜移默化中使大众感受经典的教化。
3.1 编制推荐书目
推荐书目又称选读书目、导读书目，是为指导读书治学或普及文化知识，选择适合特定读者群需要的文献而编成的目录。历史上有不少著名的推荐书目，如张之洞的《书目答问》、梁启超的《西学书目》等，为当时的青年学子读书学习提供了捷径。可见，推荐书目作为读者读书的向导和顾问，其教育性表现得尤为鲜明突出。但是编制书目需要有一定的学识，对所编目的图书要有一定的了解，甚至需要某一方面的专家进行指导。高校中大都有一批国学专家，高校图书馆可以充分发挥人力资源优势成立专门的专家小组对经典推荐书目编制进行指导。通过书目的编制，一方面可以为经典读物馆藏建设提供借鉴，另一方面，也可以为个人经典阅读提供良好的指引。 3.2 建立经典阅览室
目前，有的公共图书馆开辟经典阅读专门空间，如国家图书馆的经典阅览室、河北省图书馆的经典空间、深圳市南山区图书馆的“南书房”等，都收到了较好的效果。目前，学界将高校图书馆定位为高校的“第三文化空间”，一些学者建议其应以提升师生和公众的知识理性为己任，将“高知化”向“平民化”转移作为发展重心，“宏优秀文化之善，扬经典阅读之风”，开设经典阅览室作为全社会开展经典教育的专门空间。高校图书馆要定期组织有关专家对读物进行的遴选、陈列，使一度曾是社会知识精英阶层的经典著作能够走向普通大众。这种经典的筛选和导读并不影响人们阅读的自由，读者依然可以在经典阅览室内自由选择各自感兴趣的读物，也可以借阅推荐之外的读物。通过专家的遴选可以在很大程度保证读者看到的每一本书都有其特定的价值，有助于形成深度阅读、严肃阅读之风气[5]。高校图书馆通过公众对经典选读情况初步判断经典的受欢迎程度，并可以以此作为经典阅览室的馆藏依据，从而实现对现有馆藏进行筛选、整理和优化，达到“以读促建”的良性循环。
3.3 开展经典诵读活动和专题讲座
高校图书馆作为公共文化空间，其价值除了体现在静态的实体文献信息资源的保障上，还应体现在其为人们提供文化传播、信息交流与对话平台的作用。高校图书馆要依托丰富的经典馆藏和阅览空间开展各类经典名著展览、经典读书报告会、名家经典讲座、经典诵读活动等，让读者可以更直观地感受经典、诵读经典。如郑州大学图书馆开展的“阅读文化经典 建设书香校园”活动不仅丰富了学生的文化生活，也引领了当地的阅读风尚，在当地社会引起了较大的反响。再如南京财经大学图书馆通过 “读书节”和 “兰台新韵”等文化节，将面临传承危机、即将流失的文化技艺和习俗融入到阅读推广活动中来，先后举办了邮票、火花、剪纸艺术、年画、灯谜等一系列文化艺术展览，获得了学校广大师生及社会公众的好评。在多年文化遗产传承与保护取得的实践经验基础上，他们还以“非物质文化遗产进校园，雕版印刷技艺展演活动”为主题开展读书活[4]。由于这项活动主题新颖，方式大胆创新，获得了校内外读者与同行的高度赞赏，在提升图书馆自身形象和地位的同时，也为图书馆将文化传承职能与阅读推广有效结合提供了有益的经验。再如，2014年河北大学图书馆举办“馆藏珍稀古籍展”，面向社会公众开方。通过展览，不仅给到访的公众普及了古籍知识，还向公众展示了我国的文化经典，激发了他们诵读经典的热情。河北大学图书馆还不定期邀请国内外著名的专家学者到图书馆开展各类讲座，向社会普及、宣传中华优秀的传统文化知识，这也成为图书馆工作的一大亮点。
3.4 采取分众经典阅读教育与推广策略
由于性别不同，阅读需求和阅读喜好存在较大阅读差异，再加上学科背景、受教育程度不同，阅读的范围和程度也不尽相同。因此，在开展经典阅读教育与推广时采取分众推广的策略就显得尤为必要[3]。南京大学徐雁教授作为知名的阅读推广专家，在2014年第八届“全民阅读论坛”上作了题为“分众阅读与读物推广”的讲座，他指出分众阅读推广的学理依据“为书找人”和“为人找书”是图书馆学基本理念的很好阐释，即“为最恰当的读物找到最合适的读者，为最合适的读者找到最恰当的读物”。分众经典阅读教育与推广主要应从以下两方面如手。一是开展性别差异化阅读教育与推广。性别不同，关注问题的角度不同，理解问题的方式也存在一定差异。有关研究表明性别不同对阅读内容的选择会有较大不同。如男性较偏爱悬疑、推理、历史、战争等方面的作品，阅读范围广、涉及面宽。女性则偏重于描述婚姻、爱情、生活等方面的散文随笔、小说，阅读书目的取向和生活范围很接近。因此，开展经典阅读教育与推广不能千遍一律，针对不同性别在推荐书目、推广方式的选择上要有所差异，并根据男女不同的阅读兴趣开展各具特色的活动。二是根据不同学科背景、受教育程度进行差异化推广。在大学校园，学生群体相对固定，学科、年级等特征明显，而社会公众也因专业背景、文化程度不同也存在阅读需求及偏好差异。总体来看，有人文专业背景的学生及公众参加阅读推广活动的积极性较高，而医学类和理工类的学生和社会公众对经典的阅读积极性较低。因此，高校图书馆在开展经典阅读教育与推广时，可以考虑针对不同学科专业的读者策划不同深度的活动，以增强经典的阅读兴趣，促进经典阅读，提高全社会的人文素养。
4 结语
社会教育职能是图书馆的基本职能，但长期以来这一职能被弱化，图书馆的社会教育职能没有得到充分发挥。新时期图书馆的社会教育职能得到回归，公众利用图书馆的意识在一定程度上也有所提升。通过经典阅读推广，一方面传承了民族文化传统，营造了良好的社会阅读氛围；另一方面优化、盘活了图书馆资源。因此，高校图书馆要积极通过经典阅读教育与推广充分彰显其社会教育职能的价值，并以此为契机推动阅读推广工作的度制化和阅读推广人的专门化，撒播读书种子，使经典阅读活动常办常新，让读经典成为人们的习惯[4]。
参考文献
[1] 王余光.图书馆社会教育职能的回归：以经典阅读推广为途径[J].图书情报研究，2014，7（2）：1-6.
[2] 刘亚玲.人文化成——图书馆社会教育功能的理性回归[J].图书馆建设，2014， （9）：7-10.
[3] 曹炳霞.高校图书馆经典阅读推广研究——以郑州大学图书馆“重命经典”活动为例[J]郑州大学学报：哲学社会科学版，2015，48（5）：160-165.
[4] 王天泥.图书馆建立阅读推广人制度研究[J].河北科技图苑，2015，28（6）：61-64.
（收稿日期：2016-03-28 责任编辑：刘丽斌）