摘要：良好的习惯让学生一生受益，让我们家校携手从点滴做起，从关键期抓起，利用榜样的力量，抓好学生的养成教育，让学生在不知不觉中养成良好习惯，形成健康的心理品质。
　　关键词：习惯；养成教育
　　“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此名言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长是多么重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有很重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好习惯，才能达到培养学生良好道德素质的目的，促进其终生发展。多年的教育教学实践，使我有更深的体会，我认为学生的养成教育应从以下几个方面入手：
　　一、养成教育要从点滴做起
　　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑？为什么一谈到环境保护，他们能做到侃侃而谈，却破坏草坪、随手摘花？这都与养成教育有关。因此，养成教育要想达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的小事抓起，如：见到垃圾随手捡起来；在走廊轻声慢步地行走；见到老师主动行礼问好；上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……正是这些看似平常的小事，会让孩子在不知不觉中养成良好的习惯。
　　二、养成教育要从关键期抓起
　　抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半。低年级学生年龄小，如能抓住这一关键时期，适时地有效地进行养成教育，将让孩子一生受益。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。一年级时，刚开始学生值完日，把工具随便一丢就走了，我再整理。后来每天等他们值完日，我就一点点地教给他们摆放工具，从第一组一直教到第五组。第二个星期一看，有的组工具摆得好一些，有的组工具还是随便一丢，在周一的周会上我表扬了摆得好的组，并让他们在全班同学的面前摆放工具，孩子们都看得很认真。第三周再去看，已经有大部分的小组把工具摆放得有模有样了，即使摆得不太好的，也能做到有意识地摆放工具。这样，我又坚持督促了两周，工具的摆放就很整齐了，一直到六年级，我从没在这个问题上再花费时间与心思。现在不管是什么时候，你打开我们存放工具的小屋，你看到的会是干净、整齐。
　　三、养成教育需要榜样的树立
　　榜样的力量是无穷的。在养成教育中，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成，有意或无意对表现突出的学生进行表扬和暗示，促使同学们产生强烈的荣誉感，进而提高学生的自控能力、自觉性和意志力，做到知行统一。在榜样的感召下，促进了学生的良好行为习惯的养成。在这里我只举一个小例子，一个课间，我在教室里准备下一节课的内容是，就看到第一行课桌上一位同学的书本掉到了地上，居然有好几个学生从掉到地上的书本上迈过去，连看都没看一眼，直到一位女同学看见捡了起来，我一直没说话。一上课我就把这件事讲给了同学们听，只见所有人的目光都都投向那个女同学，眼睛里明明写满了什么，我相信今后会有很多这样的人。
　　四、养成教育要抓好学生的行为训练
　　养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒。冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”，因为“习惯成自然”不仅需要时间，更要有耐性。其次要严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教師对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。因此我们在培养学生良好习惯上不仅持之以恒，也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。我班有一学生，书写太乱，因为这没少挨批评，可这习惯总也改不掉。有一回他把作业交上来，我一看，里面有几个字写得还算工整，就借机在全班同学面前表扬了他。第二天，他的书写明显好了很多，接下来的日子，我一边表扬他，一边纠正他书写上的毛病，渐渐地，他的书写有了更明显的进步，也因为他的表现带动了其他一些书写差的孩子有了变化。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势，读书的姿势等， 我总会时时提醒他们，并在恰当的时候进行比赛，如：咱们看看哪组同学坐得直，我看到了谁的眼睛？我看哪个同学更精神？一次次的比赛，反反复复进行训练，学生们便在这样有趣的活动中得以训练，在训练中养成了良好的习惯。
　　五、养成教育更需要家校的共同努力
　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。学生的养成教育更需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，更有利于学生的养成教育的培养。平时我总是与家长进行沟通，及时让家长了解学生在校情况，我也可以随时了解学生在家里的情况，让家长能更好地配合班主任做好每一个学生的工作，以便帮助他们养成良好的习惯。当我了解到有的家长在家对孩子的督促时有时无，致使学生的一些习惯时好时坏时，我就会及时提醒家长，我们一起坚持，互相鼓劲，帮助孩子。当学生出现了什么特殊的情况，我就及时打电话与家长取得联系，了解情况。在跟家长沟通、交流的中，我发现有一部分孩子在学校和在家里的表现大相径庭：在校积极劳动，在家什么都不干，衣来伸手，饭来张口。我就有目的地召开了班会，并布置了“我是家长的好帮手”社会实践活动，一段时间后，有很多家长向我反映，孩子在家懂事了，能帮助家长做力所能及的家务了。通过这样的沟通、交流，家长和学校在对学生的行为习惯养成教育方面就达成了共识、达到了共同教育孩子的目的，进而收到了事半功倍的效果。
　　总之，重视对学生的养成教育，家校携手，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中对学生进行各种行为习惯的训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范 ，会让学生一生受用。