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摘要：本文从高中生掌握一定词汇量的重要性和必要性谈起，分析了目前高中英语词汇教学中存在的一些问题，提出了一些实用的英语词汇教学的原则和教学方法，并介绍了一些巩固和拓展词汇的方法。
关键词：词汇教学的问题；词汇教学的原则；词汇的教学方法；词汇的拓展途径
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-089-001
一、引言
在目前的高中英语教学中比较普遍地存在着一些问题，而这些问题的确影响着我们词汇的教学效率、学生的学习效果和英语学习的兴趣。如在高中英语教学的课堂里还存在教授课文前一律集中学单词的现象，把单词脱离语境孤立地进行教学，让学生先背诵再听写。这样的教学方法无疑会让学生对所学的词汇缺乏在语境中的感性认识，单纯的背诵和记忆并不可以培养学生对单词的理解和运用。这种方法同时也会让学生失去了在阅读时通过上下文猜词的机会，而且，长此以往的教学会让学生形成很不科学的阅读方法，就是必须先扫清所有的词汇才可以顺畅阅读，否则很难进行阅读；其次，有些老师为了追求英语课文的整体阅读而对于单词在课前全都不处理，这样是不利于指导学生对词汇的掌握的，有时学生会因为一两个单词影响对篇章的正确理解；第三，还有的老师是填鸭式的词汇教学，甚至用专门的课时对本单元的词汇毫无重点的大讲特讲，影响了教学的课时又没有什么效果。
二、英词汇教学的基本原则
词汇教学一方面要与语言教学、语法教学、课文教学和情境教学相结合，另一方面又要在听、说、读、写中体现出来，充分利用整体教学的方法，精讲多练，使学生在大量的语言实践中领会和掌握词义及其用法。在词汇的教学中我们应遵循以下原则：
1．广泛联系的原则
每一种语言都是一个由各种子系统组成的庞大的系统，英语词汇便是其中的一个重要的组成部分。在外语词汇教学中，必须充分注意到各个单词之间的各种系统内关系。
2．交际性原则
语言是交际的工具，学习语言的最终目的是为了在某种程度上进行交际，因此应该尽量让学生在真实的交际环境中学习使用中的语言，并在使用中真正掌握这门语言。
3．语言的文化原则
语言的底座是文化。词汇结构、词义结构和搭配无不打上该语言社团文化的烙印。这就要求外语词汇教学中对一些“貌合神离”的假朋友，从文化的角度进行特殊的处理，以培养学生的“跨文化意识”。
4．语言的认知原则
外语学习是在学习者已经有了一个较为完整的认知基础的情况下进行的。外语词汇学习的性质已与母语词汇学习完全不一样。学习者的母语知识、对语言的一般知识和整体的认知能力都将对外语的词汇学习产生影响。因此，一定程度上的比较和分析不但是可能的，而且是必要的。
5．认知的情感原则
在词汇教学中。教师应充分调动学习者的学习兴趣，培养学习者积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的负焦虑，这对提高学习的效率是至关重要的。
三、词汇教学应采用灵活和科学的方法
在高中英语词汇教学中我们要认真遵循上面的原则，努力挖掘词汇教学的方法，进而提高词汇的教学效果，并帮助学生改善对词汇记忆的方法和掌握其用法。
1．利用用语境进行词汇教学
吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”词汇在语言中不是孤立存在的，它只有在具体的句子中才有意义。我们在教学中要引导学生把词和句子、语篇结合起来，在学中用，在用中学。在教师创设的语境中，学生去理解词的意义，掌握词的用法。
2．把构词法融进词汇教学中
英语的词汇非常多，但是相当一部分的词汇是可以用构词法来加以认识和记忆的。构词法通常有转化、派生、后缀等，教给学生这些构词法可以让学生突破词汇记忆的瓶颈。
3．关系释义法
有些英语词汇之间存在逻辑关系，教师可以利用这些关系进行对比或联系。
(1)利用因果关系；(2)利用先后顺序或自然顺序；(3)利用姿态变化；(4)多媒体呈现法。
4．英语释义法
经常采用英语释义法可以帮助学生养成用英语进行思维的习惯，也便于我们创设英语教学的环境。
5．学会正确使用词典
要培养学生有使用词典的习惯。对于自己不熟悉而又出现频率高的词汇，我们可以去查词典，在那里我们可以学习到词义、词的用法以及词的语境。特别是典型的例句更要提醒学生认真理解和学习。
四、利用资源巩固和拓展词汇
词汇的掌握是需要不断巩固的，最好的办法就是在日常的学习生活中经常使用所学的词汇。我们应充分利用并创造资源来巩固和运用词汇。
1．在阅读中巩固词汇
词汇的学习单纯地依赖课本是不够的。许多知识(包括词汇)仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。
2．在听说中运用词汇
在课外要有意识地创造听说的机会，只有经常使用我们的词汇才可能得以熟悉并能真正掌握它们的用法。现在我们很多学校每天会安排专门的英语听力的时间，此外我们还有引导学生有意识在课余时间通过听来激活和巩固词汇。
3．在写作中运用词汇
在日常的教学中，教师应该创造机会让学生进行写作训练。在每个单元介绍后，可以根据本单元的词汇和话题让学生写英语作文，以此来运用并巩固所学的单词。
4．利用网络平台运用词汇
鼓励学生利用网络平台进行同学之间的学习交流，或者与老师进行交流，教师可以帮助学生建立班级英语学习的博客群，让每个学生可以在上面畅所欲言，交流学习经验，分享收获的喜悦，体验英语学习的成就感。另外。我们还可以引导学生利用网络看英语电影、听英语歌曲，甚至可以利用一些优秀的远程教学网络进一步学习英语，这些举措都是学生提高词汇的记忆和运用的非常好的途径。
关键词：词汇教学的问题；词汇教学的原则；词汇的教学方法；词汇的拓展途径
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-089-001
一、引言
在目前的高中英语教学中比较普遍地存在着一些问题，而这些问题的确影响着我们词汇的教学效率、学生的学习效果和英语学习的兴趣。如在高中英语教学的课堂里还存在教授课文前一律集中学单词的现象，把单词脱离语境孤立地进行教学，让学生先背诵再听写。这样的教学方法无疑会让学生对所学的词汇缺乏在语境中的感性认识，单纯的背诵和记忆并不可以培养学生对单词的理解和运用。这种方法同时也会让学生失去了在阅读时通过上下文猜词的机会，而且，长此以往的教学会让学生形成很不科学的阅读方法，就是必须先扫清所有的词汇才可以顺畅阅读，否则很难进行阅读；其次，有些老师为了追求英语课文的整体阅读而对于单词在课前全都不处理，这样是不利于指导学生对词汇的掌握的，有时学生会因为一两个单词影响对篇章的正确理解；第三，还有的老师是填鸭式的词汇教学，甚至用专门的课时对本单元的词汇毫无重点的大讲特讲，影响了教学的课时又没有什么效果。
二、英词汇教学的基本原则
词汇教学一方面要与语言教学、语法教学、课文教学和情境教学相结合，另一方面又要在听、说、读、写中体现出来，充分利用整体教学的方法，精讲多练，使学生在大量的语言实践中领会和掌握词义及其用法。在词汇的教学中我们应遵循以下原则：
1．广泛联系的原则
每一种语言都是一个由各种子系统组成的庞大的系统，英语词汇便是其中的一个重要的组成部分。在外语词汇教学中，必须充分注意到各个单词之间的各种系统内关系。
2．交际性原则
语言是交际的工具，学习语言的最终目的是为了在某种程度上进行交际，因此应该尽量让学生在真实的交际环境中学习使用中的语言，并在使用中真正掌握这门语言。
3．语言的文化原则
语言的底座是文化。词汇结构、词义结构和搭配无不打上该语言社团文化的烙印。这就要求外语词汇教学中对一些“貌合神离”的假朋友，从文化的角度进行特殊的处理，以培养学生的“跨文化意识”。
4．语言的认知原则
外语学习是在学习者已经有了一个较为完整的认知基础的情况下进行的。外语词汇学习的性质已与母语词汇学习完全不一样。学习者的母语知识、对语言的一般知识和整体的认知能力都将对外语的词汇学习产生影响。因此，一定程度上的比较和分析不但是可能的，而且是必要的。
5．认知的情感原则
在词汇教学中。教师应充分调动学习者的学习兴趣，培养学习者积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的负焦虑，这对提高学习的效率是至关重要的。
三、词汇教学应采用灵活和科学的方法
在高中英语词汇教学中我们要认真遵循上面的原则，努力挖掘词汇教学的方法，进而提高词汇的教学效果，并帮助学生改善对词汇记忆的方法和掌握其用法。
1．利用用语境进行词汇教学
吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”词汇在语言中不是孤立存在的，它只有在具体的句子中才有意义。我们在教学中要引导学生把词和句子、语篇结合起来，在学中用，在用中学。在教师创设的语境中，学生去理解词的意义，掌握词的用法。
2．把构词法融进词汇教学中
英语的词汇非常多，但是相当一部分的词汇是可以用构词法来加以认识和记忆的。构词法通常有转化、派生、后缀等，教给学生这些构词法可以让学生突破词汇记忆的瓶颈。
3．关系释义法
有些英语词汇之间存在逻辑关系，教师可以利用这些关系进行对比或联系。
(1)利用因果关系；(2)利用先后顺序或自然顺序；(3)利用姿态变化；(4)多媒体呈现法。
4．英语释义法
经常采用英语释义法可以帮助学生养成用英语进行思维的习惯，也便于我们创设英语教学的环境。
5．学会正确使用词典
要培养学生有使用词典的习惯。对于自己不熟悉而又出现频率高的词汇，我们可以去查词典，在那里我们可以学习到词义、词的用法以及词的语境。特别是典型的例句更要提醒学生认真理解和学习。
四、利用资源巩固和拓展词汇
词汇的掌握是需要不断巩固的，最好的办法就是在日常的学习生活中经常使用所学的词汇。我们应充分利用并创造资源来巩固和运用词汇。
1．在阅读中巩固词汇
词汇的学习单纯地依赖课本是不够的。许多知识(包括词汇)仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。
2．在听说中运用词汇
在课外要有意识地创造听说的机会，只有经常使用我们的词汇才可能得以熟悉并能真正掌握它们的用法。现在我们很多学校每天会安排专门的英语听力的时间，此外我们还有引导学生有意识在课余时间通过听来激活和巩固词汇。
3．在写作中运用词汇
在日常的教学中，教师应该创造机会让学生进行写作训练。在每个单元介绍后，可以根据本单元的词汇和话题让学生写英语作文，以此来运用并巩固所学的单词。
4．利用网络平台运用词汇
鼓励学生利用网络平台进行同学之间的学习交流，或者与老师进行交流，教师可以帮助学生建立班级英语学习的博客群，让每个学生可以在上面畅所欲言，交流学习经验，分享收获的喜悦，体验英语学习的成就感。另外。我们还可以引导学生利用网络看英语电影、听英语歌曲，甚至可以利用一些优秀的远程教学网络进一步学习英语，这些举措都是学生提高词汇的记忆和运用的非常好的途径。