论文部分内容阅读
摘 要：本文主要介绍了几种教学方法，例如重组教学内容，“演练同题”教学，增进教学“互动性”和“互补性”；“三字经”口诀教学等教学策略，以期有效地促进中职《机械制图》教学效果的提高。
关键词：重组教学内容； 演练同题； 口诀教学； 教辅同步
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-114-001
《机械制图》是机械类专业必开设的一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。如何根据生产实际、培养目标、生源基础和教学技术，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在机械制图课程教师面前的一项课题。
一、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求；轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面学生必须掌握投影作图的原理与方法，教师应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力、利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
二、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中摸索出演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步。主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合，所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍。主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的两化（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
三、“三字经”口诀教学，内化知识和技能
《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物，一经问世即广为流传，被历代人们奉为经典，具有其独特的思想价值和文化魅力。面对中职学生的现状，只有山不转水转，摸索出“机械制图三字经”口诀教学法。在机械制图课堂教学中尽量用“机械制图三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法，经常性运用“机械制图三字经”口诀作为课堂小节，课堂上常常要求学生齐读齐背或分组齐读齐背，开展读背竞赛。每章节结束后整理成篇印发给学生，要求学生利用早晚读一些单位时间，开展齐读齐背“机械制图三字经”口诀，赛一赛谁最先过关。通过三字经口诀教学，使机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法具有导读性、愉阅性、趣味性、聚焦性、网络性，便于学生阅读、记忆、理解、掌握和应用。
【案例】组合体
组合体——分析法：形体法，线面法。
组合体——组合法：叠加式，切割式，综合式。叠加中，有相接，有相切，有相贯。相接处，齐无线，错有线；相切处，不画线。相贯线，基本法，取面点。
截交线——特性有：封闭性；截平面，体表面，共有点，共有线。
截交线——圆柱体：平轴线，方方形；斜轴线，圆圆形；斜轴线，椭圆形。
截交线——圆锥体：垂轴线，圆圆形；斜轴线，大半锥，椭圆形；平素线，抛物线；过锥顶，三角形，其他是，双曲线。
截交线——圆圆球：圆圆形。实形圆，积聚线，变椭圆，看位置。
相贯线——特性有：两立体，共有点，共有线；封闭性；一般是，空间线，特殊是，平面线。
相贯线——圆正交：实实贯，虚虚贯，实虚贯。简化法，用圆弧；大半径，来作图；弯方向，大轴线。
四、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划。但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想。按课题→单元→模块→教材组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次的学生学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得收获感、满足感和成功感。
参考文献：
[1]全国中等职业技术学校机械类专业通用教材，《机械制图》（第四版）
[2]王幼龙.《机械制图》，高等教育出版社
[3]湛蓊才.《课堂艺术论》，湖南师范大学出版社
关键词：重组教学内容； 演练同题； 口诀教学； 教辅同步
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-114-001
《机械制图》是机械类专业必开设的一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。如何根据生产实际、培养目标、生源基础和教学技术，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在机械制图课程教师面前的一项课题。
一、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求；轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面学生必须掌握投影作图的原理与方法，教师应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力、利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
二、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中摸索出演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步。主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合，所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍。主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的两化（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
三、“三字经”口诀教学，内化知识和技能
《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物，一经问世即广为流传，被历代人们奉为经典，具有其独特的思想价值和文化魅力。面对中职学生的现状，只有山不转水转，摸索出“机械制图三字经”口诀教学法。在机械制图课堂教学中尽量用“机械制图三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法，经常性运用“机械制图三字经”口诀作为课堂小节，课堂上常常要求学生齐读齐背或分组齐读齐背，开展读背竞赛。每章节结束后整理成篇印发给学生，要求学生利用早晚读一些单位时间，开展齐读齐背“机械制图三字经”口诀，赛一赛谁最先过关。通过三字经口诀教学，使机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法具有导读性、愉阅性、趣味性、聚焦性、网络性，便于学生阅读、记忆、理解、掌握和应用。
【案例】组合体
组合体——分析法：形体法，线面法。
组合体——组合法：叠加式，切割式，综合式。叠加中，有相接，有相切，有相贯。相接处，齐无线，错有线；相切处，不画线。相贯线，基本法，取面点。
截交线——特性有：封闭性；截平面，体表面，共有点，共有线。
截交线——圆柱体：平轴线，方方形；斜轴线，圆圆形；斜轴线，椭圆形。
截交线——圆锥体：垂轴线，圆圆形；斜轴线，大半锥，椭圆形；平素线，抛物线；过锥顶，三角形，其他是，双曲线。
截交线——圆圆球：圆圆形。实形圆，积聚线，变椭圆，看位置。
相贯线——特性有：两立体，共有点，共有线；封闭性；一般是，空间线，特殊是，平面线。
相贯线——圆正交：实实贯，虚虚贯，实虚贯。简化法，用圆弧；大半径，来作图；弯方向，大轴线。
四、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划。但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想。按课题→单元→模块→教材组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次的学生学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得收获感、满足感和成功感。
参考文献：
[1]全国中等职业技术学校机械类专业通用教材，《机械制图》（第四版）
[2]王幼龙.《机械制图》，高等教育出版社
[3]湛蓊才.《课堂艺术论》，湖南师范大学出版社