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摘 要：对中学生开展中学生思想品德教育工作可以促进学生健康成长，为培养出优秀人才奠定基础，为促进民族复兴和国家进步有着其他学科无法代替的重要作用。初中生的情感特征十分突出，情感教育对他们未来的发展有很大的影响。本文通过介绍创设教学情境、问题情景、实践情景和生活情景的方法，分析了情感教育在初中思想品德教学中的运用策略。
关键词：情感教育；初中；思想品德
情感教育是初中生思想品德教育中的重要组成部分，对学生的人生观、世界观、价值观的形成都有重要影响。对初中生的思想品德教育应该是一个贯穿心灵的情感体验活动。新课改要求教师关注学生的情感体验，关注学生的个人发展情况。因此，教师要用自己的智慧和内涵将情感教育渗透到思想品德课上，让学生与自己一同沉浸在情感体验中，与学生共同成长。
一、创设教学情境
心理学研究表明，人在认识世界、改变世界的过程中，与周围产生了许多联系，因而会用不同的态度对待客观事物，这种态度就是人的情感。教師课题通过在思想品德课堂上创造一些教学情境，通过周围氛围的渲染、情景的体验来实现教师与学生之间的心灵沟通。教师在初中思想品德课堂上可以设置与教学内容相匹配的教学情境，让学生身临其境，在愉快的氛围中获取知识，体会到学习的乐趣。教师要认识到政治理论知识枯燥乏味，与初中生的特点有所不同，另一方面，现代社会上诱惑太多，拜金思想严重，有重经济轻政治的问题存在。因此，教师在讲与这些有关的知识时要尽量创设出一些能够吸引学生注意力，让他们乐意学习的情景，让学生置身于特定的情景，引起学生在感情上的共鸣。教师在教学中要主导快乐、积极的情绪，这样才能营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够快乐的学习。学生精神轻松，情绪饱满，能够在课堂上敞开心扉，参与到课堂活动中，更好的发挥出学生在课堂上的主体地位。教师在课堂上应该是情感的促进者，教师的情感对学生的发展有着重要影响。教师还可以利用社会大课堂，精心选取社会中积极光明的实例进行教学，激发出学生内心中的积极情感，让学生受到深刻的影响。
二、创设问题情境
教师在课堂上要精心设计问题，增强学生的心里体验。思想品德理论内容抽象，想要让学生理解教学内容、明白道理，很重要的途径就是任课教师根据教材的重点、难点内容精心设计一些有启发性的问题，用这些问题引导学生逐渐深入学习。教师还可以借助假设、想象、对比、角色互换等方法让学生有情感体验，将知识与情感联系到一起。教师设置问题时，要结合初中生的认知水平和心理特点，引导学生思考问题，提升他们明辨是非的能力。在教学过程中，教室要注重对教材内容的把握，通过理性的分析让学生在心中形成正确的道德观念和是非标准，通过典型事例的讲解，在学生心中树立起道德模范，起到榜样的作用，让学生收到高尚思想道德的熏陶与影响。感情教学是以学生为主，在教学过程中教师要注意到学生对教学内容的接受情况，积极鼓励学生对问题发表自己的想法、见解，通过情感教育让学生认识到自己看法的不足之处，有针对性的进行提高。
三、创设生活情境
初中教师可以借助新媒体工具对学生进行思想品德教育，这样既适应了微时代的发展，又符合青少年追求跟紧时代步伐的特点，极大的促进了初中学生思想品德教育的有效性。初中学校可以以微博、微信等新媒体工具为载体，发布德育信息，营造出良好的初中思想品德教育氛围。教师可以将微博中的热点话题及时引入课堂教学，不仅迎合学生追随新事物的心理，还可以促进微博功能的现实化，使学生在轻松的氛围中表达自己的想法。教师在教学过程中要联系生活实际，提高学生对思想品德课的兴趣，帮助学生了解社会，了解现实生活，培育出全面发展的优秀人才。教师通过生活中常见的例子，引导学生从政治的角度去思考，用掌握的知识去解决身边出现的问题。教师在教学过程中，要注意学生对生活中的情感体验，引导学生准确的把握自己的情感，珍惜正面的、积极的情感，再遇到负面情感时要快速调整自己。这样有助于学生协调和周围人的关系，处理好身边的人和事。因此，教师在初中思想品德课上展开情感教育时一定要注意联系生活实际。
四、创设实践情境
在初中思想品德教育过程中，教师要开展丰富的实践活动，引导学生积极参与到活动中来，让学生独立思考，培养他们的思维能力。在活动中展开情感教育，在活动中得到新的体验，在体验中得到新的感悟，在感悟中得到发展。教师可以展开一些积极的活动，比如组织学生展开“让世界充满爱”的主体演讲活动，学生可以结合自己成长中的经历或是在新闻中看到的事情展开演讲。有的学生在这个过程中感谢教师对他们的辛勤教导，还有些学生感谢父母的爱，更有些学生被陌生人的真诚打动，体会到了社会的温暖，并产生想要回报社会、回报他人的想法，为社会做贡献，帮助他人。除此以外，教师还可以展开关于社会热点问题的讨论会，在活动中让学生讨论社会热点问题产生的原因，这个话题涉及到了哪些人，又有什么办法可以解决这个社会热点问题等。引导学生在这样的交流中学习思想品德，加强情感体验，促进自身发展。
五、结束语
伴随着新课改的实施，初中思想品德教师要注重对教学模式的改善，要及时转变教学理念，注重日常教学中经验的积累，在初中思想品德课堂上充分利用情感教育，最大限度的发挥出它的作用。教师通过在初中思想品德课上渗入情感教育，帮助学生构建文化知识体系，提升学生的道德品质，提高他们的综合素质，促进他们未来的全面发展。
参考文献
[1]肖晓峰.让缺失的情感教育不再“荒漠化”——谈情感教育在初中思想品德教学中的应用[J].新课程，2015，（29），128.
[2]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视野，2014，（07）：247-248.
关键词：情感教育；初中；思想品德
情感教育是初中生思想品德教育中的重要组成部分，对学生的人生观、世界观、价值观的形成都有重要影响。对初中生的思想品德教育应该是一个贯穿心灵的情感体验活动。新课改要求教师关注学生的情感体验，关注学生的个人发展情况。因此，教师要用自己的智慧和内涵将情感教育渗透到思想品德课上，让学生与自己一同沉浸在情感体验中，与学生共同成长。
一、创设教学情境
心理学研究表明，人在认识世界、改变世界的过程中，与周围产生了许多联系，因而会用不同的态度对待客观事物，这种态度就是人的情感。教師课题通过在思想品德课堂上创造一些教学情境，通过周围氛围的渲染、情景的体验来实现教师与学生之间的心灵沟通。教师在初中思想品德课堂上可以设置与教学内容相匹配的教学情境，让学生身临其境，在愉快的氛围中获取知识，体会到学习的乐趣。教师要认识到政治理论知识枯燥乏味，与初中生的特点有所不同，另一方面，现代社会上诱惑太多，拜金思想严重，有重经济轻政治的问题存在。因此，教师在讲与这些有关的知识时要尽量创设出一些能够吸引学生注意力，让他们乐意学习的情景，让学生置身于特定的情景，引起学生在感情上的共鸣。教师在教学中要主导快乐、积极的情绪，这样才能营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够快乐的学习。学生精神轻松，情绪饱满，能够在课堂上敞开心扉，参与到课堂活动中，更好的发挥出学生在课堂上的主体地位。教师在课堂上应该是情感的促进者，教师的情感对学生的发展有着重要影响。教师还可以利用社会大课堂，精心选取社会中积极光明的实例进行教学，激发出学生内心中的积极情感，让学生受到深刻的影响。
二、创设问题情境
教师在课堂上要精心设计问题，增强学生的心里体验。思想品德理论内容抽象，想要让学生理解教学内容、明白道理，很重要的途径就是任课教师根据教材的重点、难点内容精心设计一些有启发性的问题，用这些问题引导学生逐渐深入学习。教师还可以借助假设、想象、对比、角色互换等方法让学生有情感体验，将知识与情感联系到一起。教师设置问题时，要结合初中生的认知水平和心理特点，引导学生思考问题，提升他们明辨是非的能力。在教学过程中，教室要注重对教材内容的把握，通过理性的分析让学生在心中形成正确的道德观念和是非标准，通过典型事例的讲解，在学生心中树立起道德模范，起到榜样的作用，让学生收到高尚思想道德的熏陶与影响。感情教学是以学生为主，在教学过程中教师要注意到学生对教学内容的接受情况，积极鼓励学生对问题发表自己的想法、见解，通过情感教育让学生认识到自己看法的不足之处，有针对性的进行提高。
三、创设生活情境
初中教师可以借助新媒体工具对学生进行思想品德教育，这样既适应了微时代的发展，又符合青少年追求跟紧时代步伐的特点，极大的促进了初中学生思想品德教育的有效性。初中学校可以以微博、微信等新媒体工具为载体，发布德育信息，营造出良好的初中思想品德教育氛围。教师可以将微博中的热点话题及时引入课堂教学，不仅迎合学生追随新事物的心理，还可以促进微博功能的现实化，使学生在轻松的氛围中表达自己的想法。教师在教学过程中要联系生活实际，提高学生对思想品德课的兴趣，帮助学生了解社会，了解现实生活，培育出全面发展的优秀人才。教师通过生活中常见的例子，引导学生从政治的角度去思考，用掌握的知识去解决身边出现的问题。教师在教学过程中，要注意学生对生活中的情感体验，引导学生准确的把握自己的情感，珍惜正面的、积极的情感，再遇到负面情感时要快速调整自己。这样有助于学生协调和周围人的关系，处理好身边的人和事。因此，教师在初中思想品德课上展开情感教育时一定要注意联系生活实际。
四、创设实践情境
在初中思想品德教育过程中，教师要开展丰富的实践活动，引导学生积极参与到活动中来，让学生独立思考，培养他们的思维能力。在活动中展开情感教育，在活动中得到新的体验，在体验中得到新的感悟，在感悟中得到发展。教师可以展开一些积极的活动，比如组织学生展开“让世界充满爱”的主体演讲活动，学生可以结合自己成长中的经历或是在新闻中看到的事情展开演讲。有的学生在这个过程中感谢教师对他们的辛勤教导，还有些学生感谢父母的爱，更有些学生被陌生人的真诚打动，体会到了社会的温暖，并产生想要回报社会、回报他人的想法，为社会做贡献，帮助他人。除此以外，教师还可以展开关于社会热点问题的讨论会，在活动中让学生讨论社会热点问题产生的原因，这个话题涉及到了哪些人，又有什么办法可以解决这个社会热点问题等。引导学生在这样的交流中学习思想品德，加强情感体验，促进自身发展。
五、结束语
伴随着新课改的实施，初中思想品德教师要注重对教学模式的改善，要及时转变教学理念，注重日常教学中经验的积累，在初中思想品德课堂上充分利用情感教育，最大限度的发挥出它的作用。教师通过在初中思想品德课上渗入情感教育，帮助学生构建文化知识体系，提升学生的道德品质，提高他们的综合素质，促进他们未来的全面发展。
参考文献
[1]肖晓峰.让缺失的情感教育不再“荒漠化”——谈情感教育在初中思想品德教学中的应用[J].新课程，2015，（29），128.
[2]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视野，2014，（07）：247-248.