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摘 要：本文对上饶职业技术学院篮球小组合作教学的实践情况展开了调研，以学院艺术体育系2016级各专业学生和篮球教师为对象，采用问卷法和访谈法，调查的方向主要包含学生对篮球小组合作的态度、参与度、满意度，以及教师设计篮球小组合作教学的流程、开展教学的方法、对学生的关注度等，在此基础上对存在的问题进行了总结，并提出了一些优化教学的建议。
关键词：高职院校；篮球课程；小组合作；调研分析
一、研究对象与策略
1.研究对象
调查以江西省上饶职业技术学院艺术体育系2016级各专业学生和一线篮球教师为对象，共涉及受访学生310名，教师12名。
2.研究策略
笔者主要以问卷法和访谈法展开调查实践。首先，利用课余时间与受访的12名教师进行面对面访谈，了解他们进行篮球小组合作教学的方法、心得及困难。其次，编订“高职篮球小组合作学习体验问卷”，于课间发放给受访的310名学生，要求学生根据问卷问题进行作答，后期回收有效问卷285份，有效问卷回收率为91.9%。
二、研究过程与结果
1.学生组调研过程与结果
对学生组的调查以了解他们参与篮球小组合作学习的体验为主，具体涉及以下几个问题：“你对篮球小组合作学习的满意度是什么？”“你参与篮球小组合作学习的目的是什么？”“你希望教师从哪些方面着手改善篮球小组合作教学？”“通过参与小组合作学习，你获得了哪些方面的提升？”等。通过整理数据，笔者将学生组的最终调查结果统计如下：首先，36%的受访学生表示对目前的篮球小组合作学习“十分满意”，41%的受访学生表示“一般满意”，剩余23%的受访学生则表示“不满意”；其次，30%的受访学生表示“为了培养自己的协作能力，提升篮球运动水平”，45%的受访学生表示“为了提升篮球运动技巧，并掌握合作学习能力”，25%的受访学生表示“为了通过期末考试”；再次，37%的受访学生表示“希望教师能够创设更多的小组合作形式”，45%的受访学生表示“希望教师能多进行小组合作引导”，18%的受访学生表示“希望教师能够加大小组合作的教学频度”；最后，38%的受访学生表示“提升了自己的协作沟通能力”，47%的受访学生表示“增强了对篮球学习的兴趣”，15%的受访学生表示“提升了篮球技战术技能”。
2.教师组调研过程与结果
对教师组的调查主要以了解教师开展小组合作教学的方法、流程、对学生的关注度等情况为主，具体涉及的调查内容包含以下几个问题：“你主要采用什么方法组织篮球小组合作教学？”“在教学中你如何关注学生的篮球练习动向？”“你认为制约小组合作教学水平提升的因素是什么？”“小组合作教学的开展对你篮球教学技能的提升是否有帮助？”等。经过后期的统计，笔者将教师组调查结果总结如下：首先，6名教师表示“采用分组设置—合作学习—总结成果的方法进行教学实践”，4名教师表示“采用随机分组的方法组织教学实践”，2名教师表示“采用自主成组的方法组织教学实践”；其次，7名教师表示“主要通过观察小组动向的方法”，5名教师表示“以学生的阶段性考核报告为依据”；再次，8名教师表示“对小组合作教学方法仍存在认知和实践困惑”，4名教师表示“学生的学习兴趣不高”；最后，7名教师表示“有帮助”，5名教师表示“没有帮助”。
三、结论与建议
1.结论
根据调查统计的结果可知，上饶职业技术学院艺术体育系篮球小组合作教学已经取得了初步的成效，大部分受访学生对目前的篮球小组合作学习比较满意，且大部分受访教师也能够开展小组合作教学，并会总结、反思教学的得失。然而也有一些因素制约小组合作教学效果的提升，主要有：小组合作教学形式单一，对学生的引导帮扶不够，教师教学实践技能有待提升。
2.建议
对于受訪学院篮球小组合作教学中凸显的问题，笔者建议从以下几个方面着手开展优化整改工作。首先，加大对教师教学技能的培训。学院可以通过学术讲座、外出培训、校内教学竞赛等形式，加大对一线篮球教师小组合作教学技能的培训，逐步打造一支小组合作教学技能过硬的篮球教师团队。其次，创设多元小组合作教法。篮球教师在总结教学经验的基础上，可创设更多元化的小组合作篮球教法，例如，创设混合式小组合作教法，将传统的小组合作与项目教学、任务驱动、情境教学、竞赛教学等方法结合起来，创设形式新颖的教学过程，激发学生的参与兴趣。最后，注重对学生篮球合作学习的引导、帮扶。在教学中，教师应该关注每一名学生在小组合作中的表现，结合他们的篮球技战术水平，为他们量身定做小组合作学习的方案，使教学更有效果。
参考文献：
[1]王文兵.小组合作学习对大学生篮球课学习兴趣影响的研究[J].当代体育科技，2013，3（30）：127.
[2]马红庆.篮球教学中运用合作学习的实践研究[J].当代体育科技，2016，6（28）：27-28.
关键词：高职院校；篮球课程；小组合作；调研分析
一、研究对象与策略
1.研究对象
调查以江西省上饶职业技术学院艺术体育系2016级各专业学生和一线篮球教师为对象，共涉及受访学生310名，教师12名。
2.研究策略
笔者主要以问卷法和访谈法展开调查实践。首先，利用课余时间与受访的12名教师进行面对面访谈，了解他们进行篮球小组合作教学的方法、心得及困难。其次，编订“高职篮球小组合作学习体验问卷”，于课间发放给受访的310名学生，要求学生根据问卷问题进行作答，后期回收有效问卷285份，有效问卷回收率为91.9%。
二、研究过程与结果
1.学生组调研过程与结果
对学生组的调查以了解他们参与篮球小组合作学习的体验为主，具体涉及以下几个问题：“你对篮球小组合作学习的满意度是什么？”“你参与篮球小组合作学习的目的是什么？”“你希望教师从哪些方面着手改善篮球小组合作教学？”“通过参与小组合作学习，你获得了哪些方面的提升？”等。通过整理数据，笔者将学生组的最终调查结果统计如下：首先，36%的受访学生表示对目前的篮球小组合作学习“十分满意”，41%的受访学生表示“一般满意”，剩余23%的受访学生则表示“不满意”；其次，30%的受访学生表示“为了培养自己的协作能力，提升篮球运动水平”，45%的受访学生表示“为了提升篮球运动技巧，并掌握合作学习能力”，25%的受访学生表示“为了通过期末考试”；再次，37%的受访学生表示“希望教师能够创设更多的小组合作形式”，45%的受访学生表示“希望教师能多进行小组合作引导”，18%的受访学生表示“希望教师能够加大小组合作的教学频度”；最后，38%的受访学生表示“提升了自己的协作沟通能力”，47%的受访学生表示“增强了对篮球学习的兴趣”，15%的受访学生表示“提升了篮球技战术技能”。
2.教师组调研过程与结果
对教师组的调查主要以了解教师开展小组合作教学的方法、流程、对学生的关注度等情况为主，具体涉及的调查内容包含以下几个问题：“你主要采用什么方法组织篮球小组合作教学？”“在教学中你如何关注学生的篮球练习动向？”“你认为制约小组合作教学水平提升的因素是什么？”“小组合作教学的开展对你篮球教学技能的提升是否有帮助？”等。经过后期的统计，笔者将教师组调查结果总结如下：首先，6名教师表示“采用分组设置—合作学习—总结成果的方法进行教学实践”，4名教师表示“采用随机分组的方法组织教学实践”，2名教师表示“采用自主成组的方法组织教学实践”；其次，7名教师表示“主要通过观察小组动向的方法”，5名教师表示“以学生的阶段性考核报告为依据”；再次，8名教师表示“对小组合作教学方法仍存在认知和实践困惑”，4名教师表示“学生的学习兴趣不高”；最后，7名教师表示“有帮助”，5名教师表示“没有帮助”。
三、结论与建议
1.结论
根据调查统计的结果可知，上饶职业技术学院艺术体育系篮球小组合作教学已经取得了初步的成效，大部分受访学生对目前的篮球小组合作学习比较满意，且大部分受访教师也能够开展小组合作教学，并会总结、反思教学的得失。然而也有一些因素制约小组合作教学效果的提升，主要有：小组合作教学形式单一，对学生的引导帮扶不够，教师教学实践技能有待提升。
2.建议
对于受訪学院篮球小组合作教学中凸显的问题，笔者建议从以下几个方面着手开展优化整改工作。首先，加大对教师教学技能的培训。学院可以通过学术讲座、外出培训、校内教学竞赛等形式，加大对一线篮球教师小组合作教学技能的培训，逐步打造一支小组合作教学技能过硬的篮球教师团队。其次，创设多元小组合作教法。篮球教师在总结教学经验的基础上，可创设更多元化的小组合作篮球教法，例如，创设混合式小组合作教法，将传统的小组合作与项目教学、任务驱动、情境教学、竞赛教学等方法结合起来，创设形式新颖的教学过程，激发学生的参与兴趣。最后，注重对学生篮球合作学习的引导、帮扶。在教学中，教师应该关注每一名学生在小组合作中的表现，结合他们的篮球技战术水平，为他们量身定做小组合作学习的方案，使教学更有效果。
参考文献：
[1]王文兵.小组合作学习对大学生篮球课学习兴趣影响的研究[J].当代体育科技，2013，3（30）：127.
[2]马红庆.篮球教学中运用合作学习的实践研究[J].当代体育科技，2016，6（28）：27-28.