【摘 要】
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外语教学是一个系统而复杂的过程。在诸多变量中，语言学习环境十分重要。良好的学习环境是外语学习的正催化剂，其作用是多方面的，深远的，持久的。反之，枯燥乏味的学习环境是外语学习的负催化剂，由于其缺少全方位、多感官刺激，课堂往往会显得死气沉沉，学生的外语学习心理也深受负面影响，因而学习积极性低，学习效果也差。美国外语教学法专家莱尔（１９８７：１—２）曾把所有外语教学方法归纳为丰富语言习得环境和语言学习环
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外语教学是一个系统而复杂的过程。在诸多变量中，语言学习环境十分重要。良好的学习环境是外语学习的正催化剂，其作用是多方面的，深远的，持久的。反之，枯燥乏味的学习环境是外语学习的负催化剂，由于其缺少全方位、多感官刺激，课堂往往会显得死气沉沉，学生的外语学习心理也深受负面影响，因而学习积极性低，学习效果也差。美国外语教学法专家莱尔（１９８７：１—２）曾把所有外语教学方法归纳为丰富语言习得环境和语言学习环境两大类。纵观世界近２０年来外语教学领域的变化，可以说改善外语学习环境是现代外语教学各流派及所有从事外语教学教师的共同奋斗目标。
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摘要：听的能力是反映语言能力的重要方面，提高英语听力水平已经成为英语教学过程中的重要任务。本文就中学英语教学过程中常用的几种行之有效的听力训练方法作了分析：一、语音辨析训练；二、“精听”和“泛听”相结合；三、听和语境相结合；四、培养学生用英语思维的习惯；五、诱发学生的听力兴趣；六、扩大学生的词汇量，提高学生单词拼写的准确率；七、让学生掌握好语法知识，为其提高听力水平打好基础。 关键词：中学英语听
摘要：多元智能理论是在课堂教学过程中引导学生通过不同学习方法理解掌握相关知识的重要依据。在中职英语教学中，我们应明确构建多元英语课堂的必要性，并以此为出发点，探究构建中职多元英语课堂的有效策略。通过拓展多元智能理论的应用空间，开展多样化、个性化教学，实现中职英语课堂的灵动与高效，提高中职生的英语综合语言运用能力，并促进其多元智能的协调发展。
【摘要】通过情境教学，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，而且加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
摘 要：从我国大学英语教学的现状来看，大学英语教学存在着诸多的问题，这些问题从根本上制约着大学英语教学的成效。因此，在大学英语教学中，改变教学思路和教学模式是大学英语教学的关键所在。同时，教师在教学中要把培养学生掌握良好的学习方法和策略作为一个重点，并且使他们养成良好的学习习惯。 关键词:英语教学 教学模式 方法和策略 多媒体网络技术 教学改革
传统的英语教学评价过多的采用终结性评价方式，以学生的考试成绩评判学生英语学习能力的高低。这种评价方式使相当多的学生丧失了学习英语的自信心和积极性，严重影响了英语教学效果。在这种评价方式的影响下，课堂教学几乎完全围绕着考试内容来进行，语法教学、题海战术，不重视培养学生综合语言运用能力，形成了典型的“费时多，收效低”的局面。加之以前英语考试的内容过分的偏重对语法知识的考查，在很大程度上误导了学生只重视
摘要:在课堂教学过程中，教师丰富幽默的语言、形象生动的比喻、逻辑严谨的推理，对知识的准确理解叙述，以及课后耐心细致的辅导，恰如其分的评价，都会吸引、感染学生。声情并茂的课堂教学与缺乏感情色彩的照本宣科相比较是有较强的艺术魅力的。
美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。他们俩人都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。可是，由
众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。几年来，笔者在教学实践中围绕这一课题，做了相关的探讨与尝试。
书面表达是高中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇１００个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。”而许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在此就自己日常教学中的经验谈谈如何提高中学生英语写作能力。
[摘要]新课程改革要求教师转变教学理念，改进课堂教学模式。因此我们学校在前两轮主动发展的基础之上，提出了以课程建设为核心的第三轮主动发展规划。针对课程建设，学校提出对3D课堂教学模式的探究。基于此，我们英语组尝试使用该模式进行不同课型的教学，以求找到合适的课型并形成相对稳定的模式。由于词汇教学在英语教学中有着非常重要的作用，且词块理论在词汇教学中备受关注，因此，笔者选择用3D课堂教学模式来进行词汇