论文部分内容阅读
摘 要：阅读是语文教学中的重要板块，通过阅读能够增强学生的理解能力，启发学生的思维，为学生的写作练习打下夯实的基础。在小学语文阅读教学过程中，教师必须要正确认识到汉语是我们的母语，语文教学对于学生的发展起到了极为重要的作用，阅读是语文教学中的重要部分，所以教师必须要创新课程教学模式，完善学生的语文阅读能力。本文从以下几方面分析，探索小学语文阅读教学的重要性，以及当前语文阅读教学存在的问题与不足之处，并针对问题提出相对应的解决对策，希望提高学生的理解能力以及阅读水平。
关键词：新课程标准;小学语文;阅读教学;学习兴趣;教学方式
一、 引言
小学语文阅读教学是学生接受外界消息的重要途径，在语文阅读教学过程中，教师必须要培养学生的语文阅读兴趣，提高学生的学习能力。新课程标准中也明确提出，社会对待公民的要求是需要具备阅读能力以及理解和表达能力。所以小学阶段是学生的思维发展启蒙阶段，培养学生的阅读能力，必须要引起社会各界的广泛重视，教师必须要更新传统落后的教学观念，有针对性的创设语文阅读教学方案，引导学生循序渐进地进行思考与探索。
二、 当前小学语文阅读教学存在的问题
由于在语文教学过程中，大部分教师过于重视提高学生的交际能力，凸显语文学科的工具性，但是由于存在思维观念误区，教师过于重视操作性练习，却忽略了培养学生的思维模式，导致学生缺乏观察判断以及想象等各项思维。在加之语文教学过程中，阅读存在一定的特殊性，大部分教师并没有认真考虑到引导学生参与到阅读评价之中，所以学生也难以积极主动的思考，无法锻炼学生的口语能力。在新课程标准改革背景下，教师应当组织学生参与到评价之中，但是评价必须要重视方法，可以应用语言叙述或者是表达内在想法以及感悟的方式，切记不要引导学生独自阅读教师却忽略引导学生。
三、 小学语文阅读教学问题解决对策
（一）提高教师自身文学素养
语文教师对于学生的成长和发展有着至关重要的影响，教师在应用教学当中要提升学生个人的综合素质，使学生在学习语文知识时，能够了解日常生活当中所认识到的各类事物，从而有效地提高学生的基础知识掌握能力，帮助学生在学习和成长当中养成正确的学习心态和学习观念。语文教師也要做好教学引领工作，语文作为学生成长和发展的重要学科，教师要使学生学会灵活的运用语文语言来表达自己的思想和观念。教师想要提高学生自身的文学素养，可以通过增强学生的语言沟通和表达能力，让学生很好地理解各类知识，强化基础知识应用能力。也可以培养学生具备正确的学习观念，丰富学生学习思维的同时，让学生学会汲取新的知识，有效地拓宽学生学习思路。
（二）激发学生阅读兴趣
教师要注重培养学生阅读学习的兴趣，由于兴趣是学生成长和发展的重要基础兴趣，也是学生在学习当中持之以恒的必要条件，所以教师要提高学生的阅读学习动力，就要增强学生对于文章的兴趣爱好。由于学生兴趣的培养是后期逐步的引导而形成的，作为教师要提高学生的各类基础知识掌握能力。教师在减轻学生学习压力的同时，要引导学生树立科学的发展心态和发展规律。也要在一定的时间内引导学生树立科学学习的状态，有效的提升学生在探索当中的思维灵活性。当然，在教学过程中，为了学生营造良好的阅读教学气氛，可以在课堂中做一个图书角，让学生将自己所喜欢的书籍堆放在图书角当中，使学生能够进行交换阅读和探索，从而有效地提高学生对于知识的互动和交流能力，增强学生在阅读中的知识接受能力，使学生在成长和发展当中树立良好的语文学习心态。
（三）阅读教学环节简明扼要
教师要根据阅读教学的基本规律来进行阅读的引导，通过强化学生的知识积累盈利，使学生在积累知识的同时构建良好的学习思路。也可以通过适应性的阅读教学策略，给予学生一定的阅读指导。教师要帮助学生学会自主性的学习和探索，科学的引导培养学生的互动交流能力，使学生在探索中养成正确的价值观念。同时提出具有借鉴性的教学问题，引导学生树立一定的精神素养，通过引导学生初步的交流各类技术知识，帮助学生理清学习思路，抓住主要问题，对于内容进行综合性的分析和概括。另外，教师也可以通过梳理学生所提出的各项问题，明确学生的学习重点知识，让学生根据具体的问题学会生物性的分析和探索，通过阅读运用能力指导学生进行阅读的思考，有效地提高学生阅读学习技巧。
（四）激发学生学习主动性
教师在新课程教学标准当中，要强化学生作为学习的主人，学会自主性的探究各类知识。教师作为教学的合作者和帮助者，通过引导学生将不懂的问题变得更加直观和生动，使学生更好地掌握各类复杂的语文知识点。教师也要积极的鼓励学生大胆地表达自己对于语文的各项看法，可以采用教学表演的方式来帮助学生理解各类问题，突破教育教学的重点和难点，有效的丰富学生学习观念。
例如：在《狐狸和乌鸦》教学当中，教师就要引导学生阅读文章中的重要内容，了解狐狸欺骗乌鸦的各个情节，使学生学会分角色扮演，根据自己所学的知识来进行角色的互动和交流强化学生的知识探究能力，使学生学会领悟知识，探求知识，丰富学生学习思维。
四、 结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，小学语文阅读教学是语文教学中的重要基础，传统的教育体系也应当结合时代的发展趋势而不断地改变，教师必须要正确认识到语文阅读教学的重要性，培养学生的阅读理解能力。通过阅读拓展学生的思维，能够扩展学生的学习视角，使学生的学习不拘泥于课堂表面，能够积极踊跃的进行思考探究。所以在阅读教学过程中，教师必须要合理的认识到当前阅读教学存在的问题以及不足之处，能够贴合教材内容以及新课程标准，要求加强课内外阅读教学的有效融合，指导学生养成良好的阅读习惯，营造轻松愉悦的氛围，在此过程中也应当提高教师自身的文学素养，才能够为学生的阅读提供源源不断的指导，促进学生更好的思考与探索。
参考文献：
[1]徐宏英.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].语文课内外，2018（36）：112.
[2]冯丽.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].考试周刊，2016（44）：38.
[3]黄荣肖.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].语文课内外，2019（8）：279.
[4]杨寿清.浅析小学低年级语文阅读教学存在问题及对策[J].读写算，2017（40）：241.
作者简介：
钱忠秋，河北省秦皇岛市，昌黎县靖安镇西庄完全小学。
关键词：新课程标准;小学语文;阅读教学;学习兴趣;教学方式
一、 引言
小学语文阅读教学是学生接受外界消息的重要途径，在语文阅读教学过程中，教师必须要培养学生的语文阅读兴趣，提高学生的学习能力。新课程标准中也明确提出，社会对待公民的要求是需要具备阅读能力以及理解和表达能力。所以小学阶段是学生的思维发展启蒙阶段，培养学生的阅读能力，必须要引起社会各界的广泛重视，教师必须要更新传统落后的教学观念，有针对性的创设语文阅读教学方案，引导学生循序渐进地进行思考与探索。
二、 当前小学语文阅读教学存在的问题
由于在语文教学过程中，大部分教师过于重视提高学生的交际能力，凸显语文学科的工具性，但是由于存在思维观念误区，教师过于重视操作性练习，却忽略了培养学生的思维模式，导致学生缺乏观察判断以及想象等各项思维。在加之语文教学过程中，阅读存在一定的特殊性，大部分教师并没有认真考虑到引导学生参与到阅读评价之中，所以学生也难以积极主动的思考，无法锻炼学生的口语能力。在新课程标准改革背景下，教师应当组织学生参与到评价之中，但是评价必须要重视方法，可以应用语言叙述或者是表达内在想法以及感悟的方式，切记不要引导学生独自阅读教师却忽略引导学生。
三、 小学语文阅读教学问题解决对策
（一）提高教师自身文学素养
语文教师对于学生的成长和发展有着至关重要的影响，教师在应用教学当中要提升学生个人的综合素质，使学生在学习语文知识时，能够了解日常生活当中所认识到的各类事物，从而有效地提高学生的基础知识掌握能力，帮助学生在学习和成长当中养成正确的学习心态和学习观念。语文教師也要做好教学引领工作，语文作为学生成长和发展的重要学科，教师要使学生学会灵活的运用语文语言来表达自己的思想和观念。教师想要提高学生自身的文学素养，可以通过增强学生的语言沟通和表达能力，让学生很好地理解各类知识，强化基础知识应用能力。也可以培养学生具备正确的学习观念，丰富学生学习思维的同时，让学生学会汲取新的知识，有效地拓宽学生学习思路。
（二）激发学生阅读兴趣
教师要注重培养学生阅读学习的兴趣，由于兴趣是学生成长和发展的重要基础兴趣，也是学生在学习当中持之以恒的必要条件，所以教师要提高学生的阅读学习动力，就要增强学生对于文章的兴趣爱好。由于学生兴趣的培养是后期逐步的引导而形成的，作为教师要提高学生的各类基础知识掌握能力。教师在减轻学生学习压力的同时，要引导学生树立科学的发展心态和发展规律。也要在一定的时间内引导学生树立科学学习的状态，有效的提升学生在探索当中的思维灵活性。当然，在教学过程中，为了学生营造良好的阅读教学气氛，可以在课堂中做一个图书角，让学生将自己所喜欢的书籍堆放在图书角当中，使学生能够进行交换阅读和探索，从而有效地提高学生对于知识的互动和交流能力，增强学生在阅读中的知识接受能力，使学生在成长和发展当中树立良好的语文学习心态。
（三）阅读教学环节简明扼要
教师要根据阅读教学的基本规律来进行阅读的引导，通过强化学生的知识积累盈利，使学生在积累知识的同时构建良好的学习思路。也可以通过适应性的阅读教学策略，给予学生一定的阅读指导。教师要帮助学生学会自主性的学习和探索，科学的引导培养学生的互动交流能力，使学生在探索中养成正确的价值观念。同时提出具有借鉴性的教学问题，引导学生树立一定的精神素养，通过引导学生初步的交流各类技术知识，帮助学生理清学习思路，抓住主要问题，对于内容进行综合性的分析和概括。另外，教师也可以通过梳理学生所提出的各项问题，明确学生的学习重点知识，让学生根据具体的问题学会生物性的分析和探索，通过阅读运用能力指导学生进行阅读的思考，有效地提高学生阅读学习技巧。
（四）激发学生学习主动性
教师在新课程教学标准当中，要强化学生作为学习的主人，学会自主性的探究各类知识。教师作为教学的合作者和帮助者，通过引导学生将不懂的问题变得更加直观和生动，使学生更好地掌握各类复杂的语文知识点。教师也要积极的鼓励学生大胆地表达自己对于语文的各项看法，可以采用教学表演的方式来帮助学生理解各类问题，突破教育教学的重点和难点，有效的丰富学生学习观念。
例如：在《狐狸和乌鸦》教学当中，教师就要引导学生阅读文章中的重要内容，了解狐狸欺骗乌鸦的各个情节，使学生学会分角色扮演，根据自己所学的知识来进行角色的互动和交流强化学生的知识探究能力，使学生学会领悟知识，探求知识，丰富学生学习思维。
四、 结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，小学语文阅读教学是语文教学中的重要基础，传统的教育体系也应当结合时代的发展趋势而不断地改变，教师必须要正确认识到语文阅读教学的重要性，培养学生的阅读理解能力。通过阅读拓展学生的思维，能够扩展学生的学习视角，使学生的学习不拘泥于课堂表面，能够积极踊跃的进行思考探究。所以在阅读教学过程中，教师必须要合理的认识到当前阅读教学存在的问题以及不足之处，能够贴合教材内容以及新课程标准，要求加强课内外阅读教学的有效融合，指导学生养成良好的阅读习惯，营造轻松愉悦的氛围，在此过程中也应当提高教师自身的文学素养，才能够为学生的阅读提供源源不断的指导，促进学生更好的思考与探索。
参考文献：
[1]徐宏英.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].语文课内外，2018（36）：112.
[2]冯丽.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].考试周刊，2016（44）：38.
[3]黄荣肖.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].语文课内外，2019（8）：279.
[4]杨寿清.浅析小学低年级语文阅读教学存在问题及对策[J].读写算，2017（40）：241.
作者简介：
钱忠秋，河北省秦皇岛市，昌黎县靖安镇西庄完全小学。