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霍华德·加德纳的多元智力理论打破了传统教育思维对学生素质的认知,对教师的职业智能也提出了多元化的构成要求,教师人际职业智能是其一个组成部分。而在教育实践中,一些教师的人际职业智能的构成性缺位或形成性缺位导致工作陷入困境。从多元智能的视野看,教师的人际职业智能功用明显,其构成要素主要包括人际潜意识职业智能、人际情绪智力职业智能、人际内省职业智能、人际沟通策略职业智能和人际礼仪职业智能等五个要素。