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[摘要]兴趣是最好的老师，是智力开发的钥匙。著名的心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高教学质量、减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。
[关键词]新课改 物理教学 学习兴趣
新一轮课程改革在有条不紊的进行，新课程标准下的教材更加注重培养学生的学习兴趣。在实践中，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理。在新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣，笔者谈谈几点拙见。
1 用生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课堂上有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而促使学生对学习物理产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。例如：在讲势能时，我向学生说，当天花板上有一根鸡毛在你头顶上落下时，你将会怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的”。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖住头并说“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，我用从课桌上跳下来和从二楼跳下来进行比较，收到良好的课堂效果。这样生动风趣的语言，大大的激发和提高了学生的学习兴趣。
2 通过丰富的情感，激发学生的学习兴趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师职业道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表演融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有美的感受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计，这样，通过丰富的情感，激发学生的学习兴趣。
3 充分利用新教材中的现象，激发学生的学习兴趣
新教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例，教师要充分利用教材中的物理实例，激发并培养学生学习物理的兴趣，使学生爱学、乐学。例如在教学“牛顿第一定律”时，我从学生熟悉的生活现象：关闭发动机的机动车会停下来，用脚踢足球，足球会运动起来，人力车不用力拉走不了等现象入手，导入课题，这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。
4 充分利用课本实验，在探究中激发学生的学习兴趣
新教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础上，还介绍了很多简单易做的“迷你实验室”，这既体现了学科特点，又有利于培养学生的动手动脑能力。学生对这些实验充满好奇，正是这份好奇心引起了学生的学习兴趣。在学生刚接触实验课时，我就给大家介绍了从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律，从水壶中的蒸汽不断冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机等。由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。例如，在教学《声音的产生与传播》时，我引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的游戏情境中，学生们通过手触摸泡沫球、乒乓球、小纸屑的跳动，甚至发声体本身的振动，深刻领会物体发声的原理。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深刻，易理解、记得牢。
5 教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现万有引力定律；伽俐略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油灌车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节，在黑暗中脱下纤维衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟，兴趣盎然。
6 给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生学习积极性的一种有效方法。在教学中，教师可以结合教材和学生实际，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，让他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不提问学困生，以免他们由于答不出而尴尬，从而产生自卑感。在布置作业时，根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。这样，通过“助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，不断激发学生的学习兴趣和学习能力。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和主动性，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
[参考文献]
[1] 《物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨》 覃耀杰《基础教育研究》2012年.第6期。
[2] 《物理学科与兴趣教学》 李思琦 《当代教育》2013年第2期.
[3] 《初中生心理学》 湖北教育出版社 2010年
[关键词]新课改 物理教学 学习兴趣
新一轮课程改革在有条不紊的进行，新课程标准下的教材更加注重培养学生的学习兴趣。在实践中，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理。在新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣，笔者谈谈几点拙见。
1 用生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课堂上有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而促使学生对学习物理产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。例如：在讲势能时，我向学生说，当天花板上有一根鸡毛在你头顶上落下时，你将会怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的”。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖住头并说“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，我用从课桌上跳下来和从二楼跳下来进行比较，收到良好的课堂效果。这样生动风趣的语言，大大的激发和提高了学生的学习兴趣。
2 通过丰富的情感，激发学生的学习兴趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师职业道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表演融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有美的感受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计，这样，通过丰富的情感，激发学生的学习兴趣。
3 充分利用新教材中的现象，激发学生的学习兴趣
新教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例，教师要充分利用教材中的物理实例，激发并培养学生学习物理的兴趣，使学生爱学、乐学。例如在教学“牛顿第一定律”时，我从学生熟悉的生活现象：关闭发动机的机动车会停下来，用脚踢足球，足球会运动起来，人力车不用力拉走不了等现象入手，导入课题，这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。
4 充分利用课本实验，在探究中激发学生的学习兴趣
新教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础上，还介绍了很多简单易做的“迷你实验室”，这既体现了学科特点，又有利于培养学生的动手动脑能力。学生对这些实验充满好奇，正是这份好奇心引起了学生的学习兴趣。在学生刚接触实验课时，我就给大家介绍了从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律，从水壶中的蒸汽不断冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机等。由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。例如，在教学《声音的产生与传播》时，我引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的游戏情境中，学生们通过手触摸泡沫球、乒乓球、小纸屑的跳动，甚至发声体本身的振动，深刻领会物体发声的原理。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深刻，易理解、记得牢。
5 教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现万有引力定律；伽俐略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油灌车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节，在黑暗中脱下纤维衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟，兴趣盎然。
6 给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生学习积极性的一种有效方法。在教学中，教师可以结合教材和学生实际，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，让他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不提问学困生，以免他们由于答不出而尴尬，从而产生自卑感。在布置作业时，根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。这样，通过“助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，不断激发学生的学习兴趣和学习能力。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和主动性，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
[参考文献]
[1] 《物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨》 覃耀杰《基础教育研究》2012年.第6期。
[2] 《物理学科与兴趣教学》 李思琦 《当代教育》2013年第2期.
[3] 《初中生心理学》 湖北教育出版社 2010年