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[摘 要] 随着全球经济一体化的不断推进，高职院校也在积极推进优质外籍教师的引进工作。试图从外籍教师在英语教学中存在的优势和劣质进行论述，从而为高职院校的外籍教师在今后的教学中提供有益的建议和支持。
[关 键 词] 高职院校；外籍教师；教学建议
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0075-01
随着全球经济一体化的不断推进，国际性人才的需求量不断增加，为了更好地培养符合社会需求的人才，高职院校也在积极推进优质外籍教师的引进工作，旨在全面提高学生的英语口语和实际交际能力。正确分析外籍教师在高职院校英语教学中存在的优势和劣势，将更有利于我们将外籍教师的聘用做到效益最大化。
一、高职院校外籍教师的优势及劣势
（一）外籍教师任教存在的优势
1.为学生营造了良好的语言学习环境。高职院校聘请的大部分外籍教师都担任英语口语的教学工作，随着对外籍教师的聘请资历要求越来越高，外籍教师的素质也得到了普遍的提升，现在聘请的外籍教师大多数母语是英语，口音地道纯正，这一点是中方教师无法比拟的。
2.为学生带来了全新的教育理念。外籍教师上课时更加注重调动学生的学习积极性，课堂气氛更加活跃。他们善于运用形式多样的教学方法，采用小游戏的模式对学生进行各项专项训练，全面提高学生的英语综合能力。有效地避免了过去学生在英语课程的学习上开口难、实际应用能力差的现象。
3.外籍教师本身的存在就给学生带来了新鲜感，激发了他们学习英语的热情，而他们课内课外与学生的交流实际上也就变相为学生提供了“学以致用”的机会。让他们在轻松的学习环境之下，就学会了用地道的纯英语模式去思考，对提高学生的英语表达能力是很有帮助的。
（二）外籍教师任教存在的劣势
1.教学效果难以维持。外籍教师的教学方式能够得到大多数学生的喜爱，课堂上的教学效果也是显著的，但是课后作业较少，知识巩固不够，存在严重的知识遗忘现象。中国学生习惯了教师在课后布置大量的作业，用以帮助他们复习和巩固学习的新知识，然而外教课程课后作业较少，学生又缺乏学习的主动性，导致了课堂上教学效果良好，时间一长，学生的学习成绩也就不断下降了。
2.教学目标难以实现。外籍教师对学校提供的教材利用率不高。外籍教师在课程的教授上通常都有自己的教學习惯，比较专业的外籍教师，通常会按照教材的内容来上课，同时会增加一些比较有用的知识点。但是也有些外籍教师在课程内容的安排上会比较随意，完全按照自己的教学体系来教，这样就会直接导致学生在考试时毫无头绪，无法通过。
3.专业课程的教授存在明显的不足。首先，高职院校学生的英语水平普遍不高，只能在课堂上与外籍教师进行简单的英语对话。专业课程涉及大量的专业词汇，中方教师上课时尚且需要花费大量的时间去解释，对英语基础较为薄弱的高职院校学生来说，纯英文模式的课程无疑加大了学习的难度。其次，具有专业知识背景的外籍教师引进本来就比较困难，有些学院在没有聘请到专业教师的情况下，就会安排语言类的外籍教师给学生上专业课，这样也就直接影响到了学生专业课程的学习效果。最后，中西方在有些专业课程的内容设置上本身就存在很大的差异，如果采用纯西方的教材，那么学生在今后的工作中就可能完全用不到，但是如果采取纯中方的教材，那么外籍教师就无法结合自身的专业知识进行教学。所以，对高职院校学生的专业课程，相较于外籍教师，中方教师的教授显得更加符合客观实际。
二、建议
在正确分析外籍教师在高职院校英语教学中表现出的优势和劣势的前提下，提出以下建议：
（一）充分利用外籍教师资源，除了完成单一的教学任务之外，让他们负责组织各种形式的英语学习活动，开设相关的学生英语社团，全方位、多角度地调动学生学习英语的积极性，营造出全院良好的英语学习氛围。
（二）针对中国学生学习英语的特点，对外籍教师的教学任务进行调整。主要安排他们进行英语口语、听力、雅思等课程的教学。语法和专业课程还是安排中方教师来担任。这样中西方教师相互辅助的教学模式，能够教学相长，也更能满足中国学生的学习需求。
（三）加强对外籍教师教学的管理和监督。开课前，让外籍教师明确教学要求、教学内容和教学目标。在开课期间，按要求将所有教案、学生作业和考试卷进行存档，教务处定期进行检查，并不定期地安排中方的英语教师去听课，从而能够有效地避免外籍教师上课随意脱离教材的现象，同时也确保了学生的学习效果。
（四）加强外籍教师与中方教师的交流和互动。定期组织双方共同参加教研活动，中方教师可以帮助外籍教师分析中国学生的学习特点，探索更适合他们的教学方法；外籍教师可以分享西方的教学模式，帮助中方教师调节课堂气氛，增加活跃度和趣味性。同时，在双方就课程进行研讨的基础上，也可以进一步促进科研工作的开展。
外籍教师的引进为高职院校的教学团队注入了新的多元化的文化理念。如何针对外籍教师在高职院校教学中的优、劣势，提出有效提高聘用效益的管理办法，已经成为高职院校可持续发展中一个值得深思的课题。
参考文献：
[1]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005（S1）：59-60.
[2]王惠瑜.浅谈高校外籍教师的教学管理工作[J].长春教育学院学报，2011（2）：27-28.
[关 键 词] 高职院校；外籍教师；教学建议
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0075-01
随着全球经济一体化的不断推进，国际性人才的需求量不断增加，为了更好地培养符合社会需求的人才，高职院校也在积极推进优质外籍教师的引进工作，旨在全面提高学生的英语口语和实际交际能力。正确分析外籍教师在高职院校英语教学中存在的优势和劣势，将更有利于我们将外籍教师的聘用做到效益最大化。
一、高职院校外籍教师的优势及劣势
（一）外籍教师任教存在的优势
1.为学生营造了良好的语言学习环境。高职院校聘请的大部分外籍教师都担任英语口语的教学工作，随着对外籍教师的聘请资历要求越来越高，外籍教师的素质也得到了普遍的提升，现在聘请的外籍教师大多数母语是英语，口音地道纯正，这一点是中方教师无法比拟的。
2.为学生带来了全新的教育理念。外籍教师上课时更加注重调动学生的学习积极性，课堂气氛更加活跃。他们善于运用形式多样的教学方法，采用小游戏的模式对学生进行各项专项训练，全面提高学生的英语综合能力。有效地避免了过去学生在英语课程的学习上开口难、实际应用能力差的现象。
3.外籍教师本身的存在就给学生带来了新鲜感，激发了他们学习英语的热情，而他们课内课外与学生的交流实际上也就变相为学生提供了“学以致用”的机会。让他们在轻松的学习环境之下，就学会了用地道的纯英语模式去思考，对提高学生的英语表达能力是很有帮助的。
（二）外籍教师任教存在的劣势
1.教学效果难以维持。外籍教师的教学方式能够得到大多数学生的喜爱，课堂上的教学效果也是显著的，但是课后作业较少，知识巩固不够，存在严重的知识遗忘现象。中国学生习惯了教师在课后布置大量的作业，用以帮助他们复习和巩固学习的新知识，然而外教课程课后作业较少，学生又缺乏学习的主动性，导致了课堂上教学效果良好，时间一长，学生的学习成绩也就不断下降了。
2.教学目标难以实现。外籍教师对学校提供的教材利用率不高。外籍教师在课程的教授上通常都有自己的教學习惯，比较专业的外籍教师，通常会按照教材的内容来上课，同时会增加一些比较有用的知识点。但是也有些外籍教师在课程内容的安排上会比较随意，完全按照自己的教学体系来教，这样就会直接导致学生在考试时毫无头绪，无法通过。
3.专业课程的教授存在明显的不足。首先，高职院校学生的英语水平普遍不高，只能在课堂上与外籍教师进行简单的英语对话。专业课程涉及大量的专业词汇，中方教师上课时尚且需要花费大量的时间去解释，对英语基础较为薄弱的高职院校学生来说，纯英文模式的课程无疑加大了学习的难度。其次，具有专业知识背景的外籍教师引进本来就比较困难，有些学院在没有聘请到专业教师的情况下，就会安排语言类的外籍教师给学生上专业课，这样也就直接影响到了学生专业课程的学习效果。最后，中西方在有些专业课程的内容设置上本身就存在很大的差异，如果采用纯西方的教材，那么学生在今后的工作中就可能完全用不到，但是如果采取纯中方的教材，那么外籍教师就无法结合自身的专业知识进行教学。所以，对高职院校学生的专业课程，相较于外籍教师，中方教师的教授显得更加符合客观实际。
二、建议
在正确分析外籍教师在高职院校英语教学中表现出的优势和劣势的前提下，提出以下建议：
（一）充分利用外籍教师资源，除了完成单一的教学任务之外，让他们负责组织各种形式的英语学习活动，开设相关的学生英语社团，全方位、多角度地调动学生学习英语的积极性，营造出全院良好的英语学习氛围。
（二）针对中国学生学习英语的特点，对外籍教师的教学任务进行调整。主要安排他们进行英语口语、听力、雅思等课程的教学。语法和专业课程还是安排中方教师来担任。这样中西方教师相互辅助的教学模式，能够教学相长，也更能满足中国学生的学习需求。
（三）加强对外籍教师教学的管理和监督。开课前，让外籍教师明确教学要求、教学内容和教学目标。在开课期间，按要求将所有教案、学生作业和考试卷进行存档，教务处定期进行检查，并不定期地安排中方的英语教师去听课，从而能够有效地避免外籍教师上课随意脱离教材的现象，同时也确保了学生的学习效果。
（四）加强外籍教师与中方教师的交流和互动。定期组织双方共同参加教研活动，中方教师可以帮助外籍教师分析中国学生的学习特点，探索更适合他们的教学方法；外籍教师可以分享西方的教学模式，帮助中方教师调节课堂气氛，增加活跃度和趣味性。同时，在双方就课程进行研讨的基础上，也可以进一步促进科研工作的开展。
外籍教师的引进为高职院校的教学团队注入了新的多元化的文化理念。如何针对外籍教师在高职院校教学中的优、劣势，提出有效提高聘用效益的管理办法，已经成为高职院校可持续发展中一个值得深思的课题。
参考文献：
[1]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005（S1）：59-60.
[2]王惠瑜.浅谈高校外籍教师的教学管理工作[J].长春教育学院学报，2011（2）：27-28.