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摘 要：随着新课程教学改革在广大乡村地区的不断推进，广大群众对于体育教学的看法也已经越来越加正面，这对教师开展小学体育教学工作也提出了更高的要求。所以教师应当及时对自身教学方式进行全面的优化，以适应当前不断发展的新课程教学改革。教师在对学生开展教学过程中，首先，需要教师对于自身教学理念进行塑正，端正对于体育教学的认知，以负责任的态度对学生开展教学。其次，教师应当在教学过程中深入挖掘学生在体育学习过程中的兴趣爱好，实现在当前教学阶段的有效拓展。最后，教师还需要优化自身教学手段，提升学生在教学过程的学习效率。
关键词：乡村教学;小学体育;策略探究
在当前的乡村小学体育教学过程中，虽然新课程改革正在如火如荼地进行，但另一方面，由于传统教学思维在乡村中的根深蒂固，导致部分教师对待小学体育教学过程中的态度依旧存在偏差，在实际的教学过程中，教师的开展方式依旧有着严重的问题。首先，教师在学生开展体育课程的时候需要摆正自身教学理念，以实现学生在小学阶段体育教学过程中的有效学习。其次，教师需要做到在小学体育教学过程中的灵活教学，采用多种形式的教学手段来提升学生在小学体育的学习效率。最后，教师还需要从学生的兴趣方面着手，以学生在小学体育教学中的学习兴趣为开展，激发学生对于小学体育的参与热情，最终实现学生在乡村小学体育教学下的有效学习。
一、塑正教学理念，實现学生有效学习
在乡村地区，由于传统教学理念的根深蒂固，仍然有一部分教师对于体育教学的重要性方面的认知严重不足。教师在教学过程中将体育教学当成一种无关紧要的课程，造成体育课程的流失，同时教师在对学生开展的体育教学课程，也往往是流于形式，导致了体育课程的无效化。因此教师在对学生开展体育教学活动中，需要教师端正自身的教学态度，树立正确的教学价值观，制定合理的教学规划，帮助学生在体育教学活动中得到发展与提升。
例如，教师在教学过程中，需要对于小学阶段下的体育教学有一个正确的认知以及教学态度，以此实现对学生的有效教学。教师在对学生开展教学活动时，首先需要带领学生进行热身活动，在完成热身互动之后，教师不可以在像以往那样对学生采用“放羊式”的管理，教师需要对学生所要接受训练的科目进行全面的示范训练，并在这期间积极地与学生开展有效的教学互动，以此能够更为有效地提升学生在小学阶段体育学习的成效，实现学生的有效学习。
二、推广兴趣教学，推动学生有效拓展
兴趣教学法已经广泛地应用到了小学阶段的各个学科之中，在小学体育教学过程中，教师也应该做到与时俱进，将兴趣教学法应用到日常的体育教学活动中。由于学生在小学阶段具有贪玩、爱闹的特征，因此教师在教学过程中，可以采用以体育游戏的方式激发学生对于体育学习的兴趣，在这一过程中教师通过对于学生的开展精心设置的游戏，来建立起学生之间以及教师与学生的良好互动关系，帮助学生在小学阶段体育教学中的有效学习。
例如，教师在对学生开展教学过程中需要加强学生在教学过程中的应用，提升教师与学生、学生之间的情感连接。比如，教师在对学生开展的体育教学过程中，可以对学生开展两人三步的体育游戏，让学生两人一组，拿绳子将两人的腿绑在一起，然后让学生进行比赛，通过带有竞争性质的趣味性比赛，有效激发了学生的好胜心理，同时兼顾了学生好玩、爱闹的特征，最大限度上激发了学生对于体育教学的兴趣，同时通过带有合作性质的游戏，也促进了学生之间的感情，有利于学生的身心健康发展。
三、优化教学手段，完善学生学习效率
在现阶段的小学体育教学过程中，教师在体育教学过程中手段单一的问题，成为了学生在小学阶段体育学习中实现身体素质提升的主要障碍。由于教师在对学生开展体育专项运动练习时，大多采用以口头讲解为主要方式的教学，导致学生对于体育学习的效率不高。因此教师在对学生开展教学工作时，需要积极地拓展自身教学手段，优化教学方法，提倡以学生为主的小学体育教学，实现学生在当前阶段的有效发展与提升，完成在乡村小学下体育教学的有效化发展。
例如，教师在对学生开展教学工作时，教师需要积极改变自身的角色定位，教师应该将体育课程的主导权交还给学生，教师需要在学生进行体育学习的过程中做到一个组织者和引导者的身份。教师在对学生开展的体育教学过程中需要针对学生实际情况来实施以人为本的分层教学法，针对学生具体情况来进行具体的分析，以此提升学生在教学过程中的有效学习，实现学生在乡村小学体育教学的有效学习。
综上所述，教师要想实现学生在乡村小学体育教学过程中的有效学习，需要教师对于自身教学理念进行塑正，端正对于体育教学的认知，以负责任的态度对学生开展教学。同时教师应当在教学过程中应当深入地挖掘学生在体育学习过程中的兴趣爱好，实现在当前教学阶段的有效拓展。
参考文献：
[1]高月英.农村小学体育与健康教育存在的问题及对策探究[J].当代体育科技，2019（22）：134-135.
[2]刘林.核心素养视域下的小学体育教学探究[J].名师在线，2019（25）：77-78.
关键词：乡村教学;小学体育;策略探究
在当前的乡村小学体育教学过程中，虽然新课程改革正在如火如荼地进行，但另一方面，由于传统教学思维在乡村中的根深蒂固，导致部分教师对待小学体育教学过程中的态度依旧存在偏差，在实际的教学过程中，教师的开展方式依旧有着严重的问题。首先，教师在学生开展体育课程的时候需要摆正自身教学理念，以实现学生在小学阶段体育教学过程中的有效学习。其次，教师需要做到在小学体育教学过程中的灵活教学，采用多种形式的教学手段来提升学生在小学体育的学习效率。最后，教师还需要从学生的兴趣方面着手，以学生在小学体育教学中的学习兴趣为开展，激发学生对于小学体育的参与热情，最终实现学生在乡村小学体育教学下的有效学习。
一、塑正教学理念，實现学生有效学习
在乡村地区，由于传统教学理念的根深蒂固，仍然有一部分教师对于体育教学的重要性方面的认知严重不足。教师在教学过程中将体育教学当成一种无关紧要的课程，造成体育课程的流失，同时教师在对学生开展的体育教学课程，也往往是流于形式，导致了体育课程的无效化。因此教师在对学生开展体育教学活动中，需要教师端正自身的教学态度，树立正确的教学价值观，制定合理的教学规划，帮助学生在体育教学活动中得到发展与提升。
例如，教师在教学过程中，需要对于小学阶段下的体育教学有一个正确的认知以及教学态度，以此实现对学生的有效教学。教师在对学生开展教学活动时，首先需要带领学生进行热身活动，在完成热身互动之后，教师不可以在像以往那样对学生采用“放羊式”的管理，教师需要对学生所要接受训练的科目进行全面的示范训练，并在这期间积极地与学生开展有效的教学互动，以此能够更为有效地提升学生在小学阶段体育学习的成效，实现学生的有效学习。
二、推广兴趣教学，推动学生有效拓展
兴趣教学法已经广泛地应用到了小学阶段的各个学科之中，在小学体育教学过程中，教师也应该做到与时俱进，将兴趣教学法应用到日常的体育教学活动中。由于学生在小学阶段具有贪玩、爱闹的特征，因此教师在教学过程中，可以采用以体育游戏的方式激发学生对于体育学习的兴趣，在这一过程中教师通过对于学生的开展精心设置的游戏，来建立起学生之间以及教师与学生的良好互动关系，帮助学生在小学阶段体育教学中的有效学习。
例如，教师在对学生开展教学过程中需要加强学生在教学过程中的应用，提升教师与学生、学生之间的情感连接。比如，教师在对学生开展的体育教学过程中，可以对学生开展两人三步的体育游戏，让学生两人一组，拿绳子将两人的腿绑在一起，然后让学生进行比赛，通过带有竞争性质的趣味性比赛，有效激发了学生的好胜心理，同时兼顾了学生好玩、爱闹的特征，最大限度上激发了学生对于体育教学的兴趣，同时通过带有合作性质的游戏，也促进了学生之间的感情，有利于学生的身心健康发展。
三、优化教学手段，完善学生学习效率
在现阶段的小学体育教学过程中，教师在体育教学过程中手段单一的问题，成为了学生在小学阶段体育学习中实现身体素质提升的主要障碍。由于教师在对学生开展体育专项运动练习时，大多采用以口头讲解为主要方式的教学，导致学生对于体育学习的效率不高。因此教师在对学生开展教学工作时，需要积极地拓展自身教学手段，优化教学方法，提倡以学生为主的小学体育教学，实现学生在当前阶段的有效发展与提升，完成在乡村小学下体育教学的有效化发展。
例如，教师在对学生开展教学工作时，教师需要积极改变自身的角色定位，教师应该将体育课程的主导权交还给学生，教师需要在学生进行体育学习的过程中做到一个组织者和引导者的身份。教师在对学生开展的体育教学过程中需要针对学生实际情况来实施以人为本的分层教学法，针对学生具体情况来进行具体的分析，以此提升学生在教学过程中的有效学习，实现学生在乡村小学体育教学的有效学习。
综上所述，教师要想实现学生在乡村小学体育教学过程中的有效学习，需要教师对于自身教学理念进行塑正，端正对于体育教学的认知，以负责任的态度对学生开展教学。同时教师应当在教学过程中应当深入地挖掘学生在体育学习过程中的兴趣爱好，实现在当前教学阶段的有效拓展。
参考文献：
[1]高月英.农村小学体育与健康教育存在的问题及对策探究[J].当代体育科技，2019（22）：134-135.
[2]刘林.核心素养视域下的小学体育教学探究[J].名师在线，2019（25）：77-78.