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摘要：提高大学生创新创业能力是高校培养高素质人才的重要途径，是建设创新型国家的客观要求。本文在阐述大学生创新创业教育现状的基础上，从课程建设、专业学习、社团文化、创业平台等方面探讨了与专业相结合的大学生创新创业教育模式。
关键词：创新创业 专业背景 学生社团
1 创新创业教育的政策环境
为鼓励大学生创新创业，国家出台了一系列的优惠政策，从放宽市场准入、改善行政管理、强化政策扶持、拓宽融资渠道等方面进一步落实和完善各项创业扶持政策，改善创业环境，积极引导高校毕业生创业。
同时，教育部也强调力争用5年左右的时间，逐步实现“创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富”的高校创新创业工作目标。
2 基于专业背景的创新创业教育模式的多维初探
多年来，重庆师范大学生命科学学院根据大学生创业特点，在指导学生进行创新创业中力求引导学生的创业方向与专业所长相结合，将所学专业知识有效用于创业实践，探索出一种行之有效的基于专业背景的创新创业教育模式，使创新创业教育向深度和广度发展，从而提升了创新创业教育的层次。
2.1 在专业课程学习中培养创新创业项目
重庆师范大学生命科学学院拥有教育部省部共建工程中心、重庆市重点学科、重庆市重点实验室等科研平台，专业教师积极利用这一科研优势引导学生进行创业实践。由于生物专业往往具有实验、实践性，因此适合从专业教育延伸到创业教育，使学生的知识结构和能力结构满足创业需求。
在具体的教学实训中，学院以科研平台中的真实项目为载体，为学生的创业设计提供现实的问题情境，在应用技术研发中培养学生的创新意识，贯彻创业教育精神。
同时，鼓励学生讲科技发明成果写成专利，学会保护自己的知识产权，为将来进一步创业实战打下坚实的基础。
2.2 在专业化社团中提升创新创业能力
生命科学学院在指导大学生社团建设过程中特别强调专业文化与社团文化的对接，注重引导学生走“专业指导-社团历练-创业团体-实体运作”之路。学院为每个专业社团配备了学生活动指导教师和专业指导教师，指导教师引导学生结合专业开展有效的社会调查和分析。为了更好地推动专业社团工作，提升社团干部和学生的综合素质、专业能力，学院指导社团长期开展专业论文比赛、创业大赛、营销大赛等活动。在这些活动中，生命科学学院学生不仅仅对专业知识更加感兴趣，而且进一步锻炼了语言表达能力、沟通能力、组织协调能力、策划和营销能力。
2.3 在多种平台中实现创业梦想
创业意识的培养与创业能力的训练归根结底是要实现创业，学生们经过专业课程训练、社团活动锻炼后将利用学校多种平台实现创业梦想。重庆师范大学为大学生创业提供了比赛打磨-基金资助-孵化园扶持的系列平台，帮助同学们实现创业。对于比较成熟、市场前景好的项目，学院鼓励创业团队申请学校创业基金的资助，入住重庆师范大学创业孵化园。同时，生命科学学院也十分重视实训基地的建设，发挥校企联合的优势为学生创业提供发展平台。学院已经建立起了生物制药、食品检验、生态环保等实训基地，这些基地为学生的创业实践提供真实情境的训练场地，使学生在实际工作中提高创新创业能力和创业水平。
经过几年的不断探索，学院形成了一套“树立创新创业意识-探索专业科研项目-打造专业社团-参加创业竞赛-实现成功创业”的与专业相结合的创新创业教育模式和创业指导“双导师制”，即学院专业科研指导教师和校外行业指导教师。在这种模式下，创新创业的思想在生科学生中已经深入人心，蔚然成风。
创新创业教育是时代发展的要求，是学生成长的要求，高等学校教育需要在教学环境、培养模式等方面进行全新的改革，为全面提高大学生的创新创业能力、为国家培养创新型人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]张艳，沈为民，金尚忠.创业教育融入专业教学体系培养高素质创业人才[J].教育教学论坛，2012（2）：20-21.
[2]李志科.大学生创新创业能力培养的实践研究[J].中国电力教育，2013（14）：50-52.
[3]刘明伟.大学生创业素质的提升——基于湖南工业大学机械类专业大学生创业素质培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（8）：130
-133.
[4]王全溪，刘锋，张文昌.梅景良动物科学类专业大学生创业教育之我见[J].青年与社会，2011，59（12）：68-70.
[5]张伟东，何智聪.大学生创新创业教育模式探究——以河源职业技术学院为例[J].职教与经济研究，2013，11（2）：21-25.
作者简介：
陈乔（1981-），女，重庆人，硕士，助教，从事教育管理及研究。
冯志根（1986-），男，河南人，助教，从事教育管理及研究。
关键词：创新创业 专业背景 学生社团
1 创新创业教育的政策环境
为鼓励大学生创新创业，国家出台了一系列的优惠政策，从放宽市场准入、改善行政管理、强化政策扶持、拓宽融资渠道等方面进一步落实和完善各项创业扶持政策，改善创业环境，积极引导高校毕业生创业。
同时，教育部也强调力争用5年左右的时间，逐步实现“创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富”的高校创新创业工作目标。
2 基于专业背景的创新创业教育模式的多维初探
多年来，重庆师范大学生命科学学院根据大学生创业特点，在指导学生进行创新创业中力求引导学生的创业方向与专业所长相结合，将所学专业知识有效用于创业实践，探索出一种行之有效的基于专业背景的创新创业教育模式，使创新创业教育向深度和广度发展，从而提升了创新创业教育的层次。
2.1 在专业课程学习中培养创新创业项目
重庆师范大学生命科学学院拥有教育部省部共建工程中心、重庆市重点学科、重庆市重点实验室等科研平台，专业教师积极利用这一科研优势引导学生进行创业实践。由于生物专业往往具有实验、实践性，因此适合从专业教育延伸到创业教育，使学生的知识结构和能力结构满足创业需求。
在具体的教学实训中，学院以科研平台中的真实项目为载体，为学生的创业设计提供现实的问题情境，在应用技术研发中培养学生的创新意识，贯彻创业教育精神。
同时，鼓励学生讲科技发明成果写成专利，学会保护自己的知识产权，为将来进一步创业实战打下坚实的基础。
2.2 在专业化社团中提升创新创业能力
生命科学学院在指导大学生社团建设过程中特别强调专业文化与社团文化的对接，注重引导学生走“专业指导-社团历练-创业团体-实体运作”之路。学院为每个专业社团配备了学生活动指导教师和专业指导教师，指导教师引导学生结合专业开展有效的社会调查和分析。为了更好地推动专业社团工作，提升社团干部和学生的综合素质、专业能力，学院指导社团长期开展专业论文比赛、创业大赛、营销大赛等活动。在这些活动中，生命科学学院学生不仅仅对专业知识更加感兴趣，而且进一步锻炼了语言表达能力、沟通能力、组织协调能力、策划和营销能力。
2.3 在多种平台中实现创业梦想
创业意识的培养与创业能力的训练归根结底是要实现创业，学生们经过专业课程训练、社团活动锻炼后将利用学校多种平台实现创业梦想。重庆师范大学为大学生创业提供了比赛打磨-基金资助-孵化园扶持的系列平台，帮助同学们实现创业。对于比较成熟、市场前景好的项目，学院鼓励创业团队申请学校创业基金的资助，入住重庆师范大学创业孵化园。同时，生命科学学院也十分重视实训基地的建设，发挥校企联合的优势为学生创业提供发展平台。学院已经建立起了生物制药、食品检验、生态环保等实训基地，这些基地为学生的创业实践提供真实情境的训练场地，使学生在实际工作中提高创新创业能力和创业水平。
经过几年的不断探索，学院形成了一套“树立创新创业意识-探索专业科研项目-打造专业社团-参加创业竞赛-实现成功创业”的与专业相结合的创新创业教育模式和创业指导“双导师制”，即学院专业科研指导教师和校外行业指导教师。在这种模式下，创新创业的思想在生科学生中已经深入人心，蔚然成风。
创新创业教育是时代发展的要求，是学生成长的要求，高等学校教育需要在教学环境、培养模式等方面进行全新的改革，为全面提高大学生的创新创业能力、为国家培养创新型人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]张艳，沈为民，金尚忠.创业教育融入专业教学体系培养高素质创业人才[J].教育教学论坛，2012（2）：20-21.
[2]李志科.大学生创新创业能力培养的实践研究[J].中国电力教育，2013（14）：50-52.
[3]刘明伟.大学生创业素质的提升——基于湖南工业大学机械类专业大学生创业素质培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（8）：130
-133.
[4]王全溪，刘锋，张文昌.梅景良动物科学类专业大学生创业教育之我见[J].青年与社会，2011，59（12）：68-70.
[5]张伟东，何智聪.大学生创新创业教育模式探究——以河源职业技术学院为例[J].职教与经济研究，2013，11（2）：21-25.
作者简介：
陈乔（1981-），女，重庆人，硕士，助教，从事教育管理及研究。
冯志根（1986-），男，河南人，助教，从事教育管理及研究。