<正>“数学枯燥,没意思”是许多学生的心理感受。作为一名数学教师,怎样转变这种现象,如何激发培养学生对这门学科的学习兴趣,是数学教师应认真研究和解决的问题。 小学数学教学是否能使学生明确学习数学的目的,提高小学生学习数学的兴趣,学好本学科,提高教学质量,是与数学教师的教学指导思想、教学观念及教学方法是密切相关的。 长期以来,在小学教学中,有的教师怕改革教学方法,实施愉快教学会影响教学任务的完成,不敢大胆尝试新的方法。又由于传统的教学只重视学习结果,忽视思维过程,使数学教学出现了一些不良倾向。由于“片面的追求及格率”的压力,教师不得不延长上课时间和补课时间,加大作业量,其负荷大大超过学生的承受能力。教学中又只重视知识的灌输,忽视思维能力的发展。学生只能死记硬背,不能触类旁通,举一反三,灵活运用。为了应付大量的作业不得不套用公式、例题,甚至照抄教参上的习题解答。这样,学生就产生了枯燥无味感觉,没兴趣,就没有主动的创造性思维。教师和学生处于对立地位,根本谈不上感情交流,出现厌学不完成作业的现象。这一切使得在小学数学教学中,学生不能真正参与到教学过程中,长期处于消极、被动、应付的学习状态中。 对此,我在教学中积极进行教学改革,实施愉快教学,用爱心去?