【摘 要】
：
创新思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,从而产生新观点、新设想的过程.初中物理教学中,注重激发学生独立思考和创新意
【机 构】
：
广西灵山县陆屋第二中学 535416
论文部分内容阅读
创新思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,从而产生新观点、新设想的过程.初中物理教学中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教学之重任.初中物理教学过程中培养学生的创新思维能力,其,转变教师观念,加强培养求异思维,激发创新思维等.
其他文献
一、掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关，听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础，要听懂是很困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准，就很难听懂文章内容。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的好坏直接影响听力水平的高低。对于高一学生来说，初中三年的英语学习在听力方面已经有了一定的
在全面实施素质教育,落实“立德树人”根本任务的背景下,如何开发一门优质的校本课程,培养学生的地理核心素养,成为当前地理教学中亟需解决的问题.高中地理作为基础教育中的
一、由浅入深，以口语促进书面 在日常生活中，我们经常会遇到这样一种有趣的现象，1－2岁的小孩大字不识一个，但他们却能背唐诗、唱儿歌，甚至唱一些流行歌曲。这个现象足以说明，口语比书面更容易被我们接收和掌握。把这一点运用到我们日常英语教学中，我们可以将一些原本书面表达的东西用口语说出来。 例如，在教学生书信格式时，我们不妨先让学生用口语回答下列一些问题：1、What is your name?
一、指导学生如何掌握语言知识 语言知识由语音知识、词汇知识和语法知识构成，在教学过程中，教师要在预习、听课、复习等方面教会学生掌握这些语言知识的学习方法。 (一)指导预习 总预习。学期初始，指导学生预习教材编排的意图，指出本教材按照任务型教学原则，设计语言实践活动。每一个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。 单元预习
江泽民同志在十五届中央委员会所做的报告中指出:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林
一、跨文化交际能力的界定 高一虹在其《语言文化差异的认识与超越》一书中指出：“跨文化交际能力指的是成功地进行跨文化交际所需要的能力或素质”。学者们一致认为，它至少包括以下三方面的能力：语言能力(Linguistic Competence)、语用能力(Pragmatic Compe，tence)和跨文化能力(Intercultural Competence)。 二、立足课堂教学，培养学生
在中学作文教学中,将本土资源与作文教学相结合,能够激发学生作文的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能够深入细致地了解家乡的资源,开阔视野,提高学习效率,将乡土资源融入
随着我国的教育体制不断改革,小学生自主学习能力的培养得到认可与重视.本文着重从“加减法”课堂,“四环节”课堂和灵动课堂等几个方面探讨小学语文教学中自主学习能力的培
曾在报纸上看到过这样一幅照片：在一片绿茵茵的田野上，一头老黄牛正在低头食草，牛背上站着两只白鹭，一只在打盹，一只在梳理羽毛。另有几只白鹭则在田间或悠闲地休憩或自由地飞翔。我想，这便是“和谐”的最好诠释了。社会的发展离不开和谐，同样英语课堂必须营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，建立起一种良好的人际关系与和谐的学习氛围，这样才能更有利于学生的身心发展和学习，罗杰斯也说过：“成功的教学，依赖于一
一、引言 新课程标准“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程”。因此，在英语教学中要着眼于发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面的素养，以学生为本，使其发挥主观能动