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摘要：对历史这一科来说，需要学生用心去记忆的知识比较多，需要学生充分主动地参与到学习的过程中去，才能高效地完成教学目标和任务。文中，笔者将对高中历史课堂学生自主生成能力做一些探究。
关键词：新课程；高中历史；学生主体；自主
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-053-1
新时期高中历史教师要充分调动各种有效的手段，营造有趣快乐的课堂氛围，改善了学生良好的学习情绪。在历史课的学习中，营造历史学习的氛围、设计历史学习环境等是让学生积极自主参与学习的很好的教学方法，通过吸引学生的兴趣，从而在很大程度上提高教学的质量。
一、营造历史学习氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，兴趣可以激发学生的灵感，可以推动学生主动去学习，愿意去学习，徜徉在知识的海洋的动力。有句话是这样说的：教未见趣，必不乐学。由此可以看来，兴趣对于学生学习的重要性，兴趣这个天生神秘的东西，并不是生来就有的，是在后天养成的，是学生生活的环境和与学生相处的人：父母、朋友、亲人、教師、陌生人共同影响造成的。可以在实践训练中渐渐培养，在现当代的教学模式中，学生的主体地位教师不可以忽视，教师要充分尊重学生，才能让学生更愉快地学习，学生受到尊重，对于学习历史就会有积极的动力，饱满的情绪。
另外，教师可以在教授学生新知识时让同学自由地讨论。比如在谈到希特勒的过与功时，可以引导学生进行讨论，学生们大多对希特勒感兴趣，希特勒是好是坏学生能各抒己见，教师在这个时候可以根据学生的看法把学生分为两组，一组是对希特勒充满赞赏，讨论其在历史上的厉害之处，另一组是对希特勒进行批判，讨论他的存在给世界带来怎样负面的影响。然后两组进行自由辩论。这样的方式极大地提高了学生的参与度，自然而然地让学生不由自主地参与到学习中来，教师还可以在课下引导学习去自学，自学可以提高学生自主学习的能力，学生自己去查阅资料，学习其他资料，可以激发学生的求知欲，使学生更加喜欢与人探讨历史知识。
二、设计历史学习环境，激起学生参与动力
让学生自动地学习可以让教师的教学方法达到事半功倍的目的。要让学生主动积极地去参与学习，前提是要激发学生学习的动力，一切行为都是人的动力引起的。教师应该在教学过程中，创设生动有趣、奇妙意境、多种多样多彩的情景，学生的感官得到调动，激发学生的求知欲，让学生更加喜欢学习，从而探讨更深层的知识。教师在课堂上也不应该用低沉压抑的语音讲话，应当有良好的情绪，只有当教师在快乐的状态下，学生才能处在一种兴奋的状态学习，积极跟着教师的思路，并主动地去配合教师的教学，所以教师要注意在教学过程中调节自己的情绪，让自己情绪愉快，精神饱满地对学生进行教学。教师在进行历史教学时，可以适当让同学自由讨论，要注重让历史和现实结合。历史本身是充满距离感的，教师可以注意把现实中和历史相联系的时事政治引入到课堂中去，减少了距离感，学生感觉到更真实的场景，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。如学马关条约、北京条约、辛丑条约时，教师可以让同学百度搜索“一国两制”，了解现在的台湾的情况，和内地的关系；学到一届三中全会等内容时，可以叫学生查阅各种资料，了解十八届三中全会、十八届五中全会、十八届六中全会等内容，还可以了解十三届四中全会的完成情况等，这种与现实联系起来的方式极大地提高了同学的学习兴趣，促进了学生的自主学习。对于课堂外的拓展的成功体验能增强学生学习的自信心，提高学生学习的热情。
三、升华历史学习情景，引起学生研讨探索
教学形式的单一性很容易让学生对上课产生厌倦心理，因此，教学模式的多样性尤为重要，教师在课堂上不应该只是单纯地用平白的话讲授知识点，应该根据此阶段学生们的性格特点、性格特点、学习习惯特点等，制定适合学生的具有多样性、多彩性的教学课程。可以在课前布置预习作业，让学生预习后在课前讲述此历史课所包含的历史情节，所带来的意义，给未来造成的影响。还可以让学生去查阅各种资料，关于此段期间著名人物发生的事，或者其生平，让学生以故事的形式分享给大家，这种方式不但可以训练学生的归纳能力，还可以提高学生学习的热情，调动学生的兴趣，更好地自主参与到课堂的学习中。教师还可以通过播放视频等方式，利用多媒体、录像机、投影仪等高科技与课堂无缝结合，创设良好的历史情景，让同学感受到历史的严肃和厚重。要更好促进学生对历史学习的积极性，教师应该多多开展课外的活动，更好地培养学生的历史性思维能力和拓展创新能力，教师应该给每个学生组织演讲的机会，通过促进学生主动在课下查阅相关的历史知识，拓展学生的历史课外知识，同时也在一定程度上培养了学生的知识归纳能力。
任何的课堂想要取得良好的效果，达到教学目标，都要设计让学生参与进去，引导自主学习，才能让学生更好更高效地学习。教育日益重要化的今天，增强学生的参与意识，提高学生自主学习的能力，让学生获得终生学习兴趣的能力是教师需要在课堂上、生活中教给学生的东西。
关键词：新课程；高中历史；学生主体；自主
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-053-1
新时期高中历史教师要充分调动各种有效的手段，营造有趣快乐的课堂氛围，改善了学生良好的学习情绪。在历史课的学习中，营造历史学习的氛围、设计历史学习环境等是让学生积极自主参与学习的很好的教学方法，通过吸引学生的兴趣，从而在很大程度上提高教学的质量。
一、营造历史学习氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，兴趣可以激发学生的灵感，可以推动学生主动去学习，愿意去学习，徜徉在知识的海洋的动力。有句话是这样说的：教未见趣，必不乐学。由此可以看来，兴趣对于学生学习的重要性，兴趣这个天生神秘的东西，并不是生来就有的，是在后天养成的，是学生生活的环境和与学生相处的人：父母、朋友、亲人、教師、陌生人共同影响造成的。可以在实践训练中渐渐培养，在现当代的教学模式中，学生的主体地位教师不可以忽视，教师要充分尊重学生，才能让学生更愉快地学习，学生受到尊重，对于学习历史就会有积极的动力，饱满的情绪。
另外，教师可以在教授学生新知识时让同学自由地讨论。比如在谈到希特勒的过与功时，可以引导学生进行讨论，学生们大多对希特勒感兴趣，希特勒是好是坏学生能各抒己见，教师在这个时候可以根据学生的看法把学生分为两组，一组是对希特勒充满赞赏，讨论其在历史上的厉害之处，另一组是对希特勒进行批判，讨论他的存在给世界带来怎样负面的影响。然后两组进行自由辩论。这样的方式极大地提高了学生的参与度，自然而然地让学生不由自主地参与到学习中来，教师还可以在课下引导学习去自学，自学可以提高学生自主学习的能力，学生自己去查阅资料，学习其他资料，可以激发学生的求知欲，使学生更加喜欢与人探讨历史知识。
二、设计历史学习环境，激起学生参与动力
让学生自动地学习可以让教师的教学方法达到事半功倍的目的。要让学生主动积极地去参与学习，前提是要激发学生学习的动力，一切行为都是人的动力引起的。教师应该在教学过程中，创设生动有趣、奇妙意境、多种多样多彩的情景，学生的感官得到调动，激发学生的求知欲，让学生更加喜欢学习，从而探讨更深层的知识。教师在课堂上也不应该用低沉压抑的语音讲话，应当有良好的情绪，只有当教师在快乐的状态下，学生才能处在一种兴奋的状态学习，积极跟着教师的思路，并主动地去配合教师的教学，所以教师要注意在教学过程中调节自己的情绪，让自己情绪愉快，精神饱满地对学生进行教学。教师在进行历史教学时，可以适当让同学自由讨论，要注重让历史和现实结合。历史本身是充满距离感的，教师可以注意把现实中和历史相联系的时事政治引入到课堂中去，减少了距离感，学生感觉到更真实的场景，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。如学马关条约、北京条约、辛丑条约时，教师可以让同学百度搜索“一国两制”，了解现在的台湾的情况，和内地的关系；学到一届三中全会等内容时，可以叫学生查阅各种资料，了解十八届三中全会、十八届五中全会、十八届六中全会等内容，还可以了解十三届四中全会的完成情况等，这种与现实联系起来的方式极大地提高了同学的学习兴趣，促进了学生的自主学习。对于课堂外的拓展的成功体验能增强学生学习的自信心，提高学生学习的热情。
三、升华历史学习情景，引起学生研讨探索
教学形式的单一性很容易让学生对上课产生厌倦心理，因此，教学模式的多样性尤为重要，教师在课堂上不应该只是单纯地用平白的话讲授知识点，应该根据此阶段学生们的性格特点、性格特点、学习习惯特点等，制定适合学生的具有多样性、多彩性的教学课程。可以在课前布置预习作业，让学生预习后在课前讲述此历史课所包含的历史情节，所带来的意义，给未来造成的影响。还可以让学生去查阅各种资料，关于此段期间著名人物发生的事，或者其生平，让学生以故事的形式分享给大家，这种方式不但可以训练学生的归纳能力，还可以提高学生学习的热情，调动学生的兴趣，更好地自主参与到课堂的学习中。教师还可以通过播放视频等方式，利用多媒体、录像机、投影仪等高科技与课堂无缝结合，创设良好的历史情景，让同学感受到历史的严肃和厚重。要更好促进学生对历史学习的积极性，教师应该多多开展课外的活动，更好地培养学生的历史性思维能力和拓展创新能力，教师应该给每个学生组织演讲的机会，通过促进学生主动在课下查阅相关的历史知识，拓展学生的历史课外知识，同时也在一定程度上培养了学生的知识归纳能力。
任何的课堂想要取得良好的效果，达到教学目标，都要设计让学生参与进去，引导自主学习，才能让学生更好更高效地学习。教育日益重要化的今天，增强学生的参与意识，提高学生自主学习的能力，让学生获得终生学习兴趣的能力是教师需要在课堂上、生活中教给学生的东西。