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长期以来，传统教学因其“程式固定、千文一面”“机械切割、肢解文本”“统一答案，抹杀个性”而僵化思维认识、简化思维形式、剥夺思维过程，使学生思维几乎成了“教学的荒地”，导致课堂教学夯实了知识的根基，却失落了思维提升之目标。
教学内涵：从基于知识向基于思维转化——为思维而“教”
【摘 要】
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长期以来，传统教学因其“程式固定、千文一面”“机械切割、肢解文本”“统一答案，抹杀个性”而僵化思维认识、简化思维形式、剥夺思维过程，使学生思维几乎成了“教学的荒地”，导
【机 构】
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《四川教育》编辑部
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2015年9期
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