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［摘要］高等教育大众化进程的加快，推动了高职教育的蓬勃兴起，也促使部分优质民办高校参与其中。高职生的就业问题越来越受到高校、企业和政府的重视，各高职院校正积极开展以就业为导向的思想教育体系探索，并把它当做进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要内容，但有些学校在这方面的教育还有偏颇，收效甚微。实践证明，只有以科学发展观为指导，从高职学生入学时就抓起，全面、全程、全员开展共性与个性相结合的就业思想教育，才能适应高职生就业市场和时代发展的需要。
［关键词］科学发展观 高职 就业思想教育 践行体系
［作者简介］周继庭（1948- ），男，北京人，北京科技职业学院党委书记、院长，高级政工师，研究方向为民办高职院校管理；树玉森（1947- ），男，江苏盐城人，北京科技职业学院党委副书记，副教授，研究方向为高等职业院校学生思想教育管理。（北京102206）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0013-03
2004年8月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改革大学生思想政治教育的意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来；思想政治教育要与择业就业相结合，要与创新创业相结合；要帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最重要的地方建功立业。”几年来，教育部对高职院校的就业导向教育倍加关注。教高［2006］16号文件指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。”“以就业为导向”主要指思想行为导向和知识技能导向。在思想行为导向方面，要求高职院校在加强和改进大学生思想政治教育的过程中，努力以科学发展观为指导，坚持以学生为本，实行“以就业为导向”的统筹兼顾，使就业为主题的教育与其他各类教育协调互补、融为一体，选择好切入点，确定好立足点，落实好收效点，并赋予教育的常态化。
一、高职学生就业思想教育体系的基本构成
1.职业理想。这是与人生奋斗目标紧密联系在一起的一种从业愿望。包括在人生的不同阶段要从事什么样的适合自己的职业，并希望达到什么样的业绩等。对于如何指导高职学生树立职业理想，应该以“抬头着眼社会发展，低首掂量自身存储”为原则，做到既不能自卑无为，陷入“学不知为什么”“毕业不知干什么”的茫然状态；又不能好高骛远、眼高手低，造成理想与现实的脱节。不妨先从基层干起，一步一个脚印，相时而动，拾级而上，正常保持积极上进、渴求知识、不断创新、追求理想和善于与人共处的状态。
2.职业道德。职业道德即职业思想行为的规范。这是高职学生取得就业资格、就业岗位和顺利就业所必需的品质。它与职业技能规范同样重要，甚至更加重要。事实证明，如果职业道德低下，调节不了个人与社会、个人与单位、自己与他人的关系，即使有了岗位也迟早会失去。当今，要对高职学生进行的职业道德教育除了诚信善良、忠实积极、公正平和、热情朴实、虚心好学等传统道德外，还应包括为全面建设小康社会而奋斗的思想，以党的富民政策为精神杠杆，全心全意为社会服务、为人民服务。
3.职业意识。职业意识是职业环境的反映。高职学生在校内外实习、实验、实训场所学习时，要引导其对职业环境的了解进而培养职业兴趣、职业心态和职业进取精神，良好的职业意识能反作用于职业进程，从而不断产生爱岗敬业、勤奋进取的精神力量。
4.职业能力。包括生理素质、思想素质、心理素质、知识技能素质在内的综合能力。作为高职院校的学生应是高素质的技能型人才，应有良好的就职动机、游刃有余的操作感和胜任愉快的成就感等，还要有实践中培养学习能力、动手能力、创造创新创业的能力、与人交流沟通协作的能力，等等。
二、目前高职院校在就业思想教育方法上尚存的一些问题
目前，就业市场的竞争日趋激烈，已有部分高职院校把就业思想教育纳入必修课中，进行正常的有序推进式灌输与熏陶，绝大部分高职院校也都把就业为主题的导向教育当成大事来抓。但是，由于没有抓到点子上，往往使就业教育流于形式，或无补于正确就业思想的树立，主要问题大致如下：
1.泛泛号召，简单说教，不着边际，缺乏针对性。他们寄希望于开几个讲座，搞几个发言，说几句有重要性和必要性的话就能解决问题。其实，就业教育必须联系社会背景、家庭背景以及个人的专业能力、心理特征、就业期望、自身就业规划等，只有在大的原则指导下不厌其烦地进行有针对性的个性化教育引领，才能奏效。因此，必须做深入细致的调研、引导，以及切合实际的思想工作。
2.好高骛远，空喊口号，调头偏高，实是误导。这种做法趋附了目前知识青年中常有的浮躁心理，似乎能起到鼓舞士气的作用，但一遇到严峻的现实，立刻就会被碰得粉碎。这种就业教育虽然伴随大量的信息和心理冲动的刺激，但往往适得其反，造成始料不及的后遗症。实践证明，泡沫式的就业教育导向是不可取的。
3.突击一时，一曝十寒，热衷于请“高手”，实际上是隔靴搔痒。他们把就业思想教育与正常的学习对立起来，认为经常讲“就业”反而会引起学生心思浮动，会诱使学生离开学习岗位去找就业岗位先行“试水”，会搅乱学习秩序。所以，在抓就业思想教育时，只是临时突击或想起来才搞一次，并不能解决实际问题。请来讲就业指导课的主讲者又与学生的心理距离甚远，难以帮助学生解决实际面临的问题。
4.宣传政策少，传递信息慢，教授技巧有偏颇，心理导入缺失。这种失误是忘记了就业导向教育所依赖的社会大环境与学校教学环境及学生心理环境的沟通和互动，造成毕业生对相关政策不甚了了，平时对有用的信息不关注、不重视，采集也不及时，造成一些就业机遇和利好时机擦肩而过。有的学生甚至带着投机的心态投身职场，或在简历上弄虚作假，或不注意仪表举止，从而导致求职心理控制失衡。这些都可归结为就业思想教育的偏颇所致。
由于高职院校领导者、管理者的发展观不同，有的是见物不见人，有的是急功近利，有的是好侥幸取胜，从而导致就业教育上的方法不当或流弊残存。实践证明，要搞好高职学生就业思想教育，必须以科学发展观为指导，只有这样才能促使就业工作与学校其他工作的协调、可持续发展。
三、努力打造高职院校学生就业思想教育体系
1.就业思想教育应始于入学教育，并与入学教育双管齐下。入学与就业，是人们常说的入口和出口。出口畅则入口旺，这是互为呼应互为因果的关系。要打造良好的就业思想教育体系，必须从新生开学那一天就抓上手，全面实实在在地切入就业思想教育。
第一，从环境切入就业思想教育。刚入学的学生是从中学走来的，面临的是一个全新的环境。有责任心的班主任老师或管理人员应有目的地引导新生熟悉学校的自然环境、地理环境，在这个环境中还应虚拟出各专业毕业生的就业环境，让一群新伙伴们在未来岗位指引下携起手来，以共同的人生目标互相鼓励、支持，构建起新的人际关系。
第二，从生活切入就业思想教育。就业思想教育实际上也是一种展望未来生活的教育。要过好未来的生活，则必须从眼前的生活抓起。从某种意义上说，独立的大学生活训练就是为将来就业打基础的重要一环。一是要告诉他们学会日常生活打理，这是将来成为一个职业人的最起码的能力；二是要告诉他们学会理财，这是就业与创业的必备知识；三是要告诉他们如何安排时间，因为强烈的守时观念是一个员工最起码的品质；四是指导他们培养良好的生活习惯，包括自觉改正不良生活习惯等。这些都是与他们将来能否顺利、优质的就业休戚相关，必须提前开展教育。
第三，从学习上切入就业思想教育。大学的学习与中学相比，除了层次高、涉猎范围广之外，学习者也更自觉、自主并具备一定的相对独立性。高职院校学生的学习还更应注意实践性，这就要求把就业思想教育与学习的目的、内容、方法有机地紧密联系起来。一是把就业的美好前景与所学的文化知识、专业知识的内在联系不厌其烦地告诉学生，使他们对学习的内容感兴趣，从而激发强烈的学习愿望，转化为学好专业的持久性动力；二是把特长或技能在就业中的作用告诉学生，告诫学生集中精力学一门专业，并注意培养学习兴趣直至形成特长；三是要把就业离我们很近但时间又极其宝贵的道理告诉学生，让他们明白“为什么读高职”“读高职就是为了更好地就业”的道理，从而专心学好理论知识，搞好实习实训；四是要告诉学生，朝着就业的路仅有几条，而每条都离不开实践实习实训。在高职院校，课堂学理论是学习，实训基地实践或到企业顶岗劳动也是学习，而且是更为重要的学习。这就要求他们做好这些方面的学习心理和学习方法的调整。
第四，从心理上切入就业思想教育。新入学的大学生，有人因对将来到企业从事某种技能性劳动的心理准备不足，一听说几年后要上岗就业，就有失去美好生活前景一样的预感，而这种思想反作用于现实，往往会导致他们对眼前的大学生活失去信心。再加上刚从熟悉的中学环境进入高职校园，陌生的环境容易使他们产生孤独、焦虑、无助，造成心理困境。这就要求就业思想教育的触角伸入到这些学生的心理层面，告诉他们两个道理：一是青少年的成长到成人，总要经过生理上的断奶期和心理上的“断奶”期，遭遇陌生的生活正是新的更丰富多彩生活的开始；二是接受高职教育并不是没有前途，一个技师或高级技师哪怕是技术工人，无论在名誉地位、收入以及对社会的贡献上都会受到国家的欢迎和社会的肯定。
2.多渠道、多形式、多元化地进行扎扎实实的就业思想教育。高职院校就业思想教育在伴随入学教育展开后即应进入常态，大致有如下做法。
第一，以党课为载体，有机插入就业思想教育。如在讲党章内容时，就要认真地告诉入党积极分子们，党的近期奋斗目标是全面建设小康社会，大学生充分就业，是共同步入小康社会的重要标志。党课内容还可把党的改革开放政策与大学生择业、就业联系起来，要求大家到改革开放的前沿、到祖国最需要的地方去建功立业。把自己的事业与党的事业联系起来，把个人利益与党和国家的利益联系起来，从而既受到党的知识教育又得到健康的就业思想教育。
第二，以课外活动为阵地，融入大学生就业思想教育。如在课外时间组织大学生做社会就业状况和人才市场调查，从而对照自己，考虑如何进行有目的的职业要素修炼，做到知己知彼、积极应对。再如校报、校园网及班级、宿舍生活园地开辟“学习与就业”论坛，各抒己见，发表个性化的就业规划，以供交流和鉴赏；还可借助于各种文艺形式、体育竞赛形式。用这些“瓶”装入就业思想教育的“酒”，让就业思想教育这根弦常绷常拨常弹。
第三，以感恩教育为先导，启发大学生把良好就业目标的实现当成交给家人的答卷。只有就业了，才可以挣钱赡养父母；只有就业了，才能实现学校对你的希望；只有就业了，才能为社会创造财富，与众人一起推动社会前进。就业圆满实现了，感恩的心愿也就水到渠成了，这样感恩与就业就成了互为条件、互为因果的两个命题。通过这种命题的关联性教育，从而实现双赢的效果。特别值得一提的是，这样的教育抓好了，也能让具有“啃老”思想的青年人受到良心回归的洗礼。
第四，以榜样的力量实施影响和启发，为就业思想教育提供看得见、听得到、学得上的活教材。各所高职院校每年都有大量成功就业的毕业生，活跃在社会的各行各业。他们的成功可以证明一个道理，就是“校校出状元”。不管毕业于哪一所学校，只要自身努力去适应社会需求，就能成为那个岗位上的佼佼者。同时，这也证明了另一个道理，就是“英雄不问出处”。不管专业对口不对口，改了行也能做出一流业绩，关键就看自己是不是“千里马”。学校可把这些视为榜样的校友请进母校现身说法，这无疑是一种最实际的鲜活的就业思想教育。
第五，以荣辱观教育为动力，鼓励学生为就业而奋斗。胡锦涛同志倡导的“八荣八耻”荣辱观，其中就有以辛勤劳动为荣、以艰苦奋斗为荣的提示，这对于高职毕业生自觉消除就业岗位苦、脏、累的认识有很好的作用。学生对荣辱观有了深刻认识后，就会自觉做到爱岗敬业、以苦为乐，而不是盲目攀比。
第六，以学校、家庭、社会三结合教育为依托，共同帮助学生克服种种偏颇的就业思想，培养就业的先期认知。一年两次的寒暑假尤其是家长对学生进行就业思想教育的好时机。家长要帮助学生寻找到相关企业考察、调研和参与劳动实践的机会，帮助他们解决思想上的顾虑和物质上所需的条件；社会相关部门也要欢迎大学生的“短期准入”；学校也把学生假期实践活动成果量化成相应分值，分别记到思想教育、技能学习的成绩栏内，从而使就业思想教育形成“统一战线”并越来越巩固。
第七，学校建立立体交叉式就业管理体制。在学校党组织领导下，还要依靠共青团、学生会、学生社团如“就业创业协会”等学生组织，一起参与就业思想教育、就业技能教育和其他为就业服务的活动；学校行政也应成立招生就业委员会，实行对就业工作的具体管理，认真发现问题、解决问题。这样形成党、政、团、学相互交叉的立体式的宣传教育管理体制，就能对就业思想教育实行全覆盖，从而避免了盲点和误区，使就业工作在正确思想引导下、在强大的组织力量推动下得到健康发展。
第八，以工学结合、自主参与实习实训等必修形式培养牢固的就业意识。在实践教学中，通过手脑并用，加深了认识主体对理论知识的消化和理解，取得了真知，也带来了乐趣，这样也就会把成功的乐趣迁移到对新知识的追求和对未来职业的向往上。实践证明，这种方法最能强化就业的能动意识，不失为就业思想教育体系中的“秘密武器”。
高职学生的就业思想教育是一个庞大的系统工作。必须认清，这是一项长期的工作，要从学生入学到毕业直至入岗以后持续长期跟踪，这是为学生终身服务的重要内容，是建设学校品牌的实效部分。不仅高职院校要抓就业思想教育，社会各相关部门特别是用人部门还要一起搭建高职学生就业的“立交桥”，以科学发展观为指导，在就业思想教育中同时融入世界观、人生观、价值观的教育。只有这样，才能使高职学生中就业、敬业、乐业的人逐渐增多。
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］教育部.高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）［EB/OL］.http://www.
tech.net.cn/tab/tab040518fj1.doc，2004-04-12.
［3］教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见（教高［2005］4号）［Z］.2005-03-17.
［4］教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）［Z］.2006-11-16.
［关键词］科学发展观 高职 就业思想教育 践行体系
［作者简介］周继庭（1948- ），男，北京人，北京科技职业学院党委书记、院长，高级政工师，研究方向为民办高职院校管理；树玉森（1947- ），男，江苏盐城人，北京科技职业学院党委副书记，副教授，研究方向为高等职业院校学生思想教育管理。（北京102206）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0013-03
2004年8月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改革大学生思想政治教育的意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来；思想政治教育要与择业就业相结合，要与创新创业相结合；要帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最重要的地方建功立业。”几年来，教育部对高职院校的就业导向教育倍加关注。教高［2006］16号文件指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。”“以就业为导向”主要指思想行为导向和知识技能导向。在思想行为导向方面，要求高职院校在加强和改进大学生思想政治教育的过程中，努力以科学发展观为指导，坚持以学生为本，实行“以就业为导向”的统筹兼顾，使就业为主题的教育与其他各类教育协调互补、融为一体，选择好切入点，确定好立足点，落实好收效点，并赋予教育的常态化。
一、高职学生就业思想教育体系的基本构成
1.职业理想。这是与人生奋斗目标紧密联系在一起的一种从业愿望。包括在人生的不同阶段要从事什么样的适合自己的职业，并希望达到什么样的业绩等。对于如何指导高职学生树立职业理想，应该以“抬头着眼社会发展，低首掂量自身存储”为原则，做到既不能自卑无为，陷入“学不知为什么”“毕业不知干什么”的茫然状态；又不能好高骛远、眼高手低，造成理想与现实的脱节。不妨先从基层干起，一步一个脚印，相时而动，拾级而上，正常保持积极上进、渴求知识、不断创新、追求理想和善于与人共处的状态。
2.职业道德。职业道德即职业思想行为的规范。这是高职学生取得就业资格、就业岗位和顺利就业所必需的品质。它与职业技能规范同样重要，甚至更加重要。事实证明，如果职业道德低下，调节不了个人与社会、个人与单位、自己与他人的关系，即使有了岗位也迟早会失去。当今，要对高职学生进行的职业道德教育除了诚信善良、忠实积极、公正平和、热情朴实、虚心好学等传统道德外，还应包括为全面建设小康社会而奋斗的思想，以党的富民政策为精神杠杆，全心全意为社会服务、为人民服务。
3.职业意识。职业意识是职业环境的反映。高职学生在校内外实习、实验、实训场所学习时，要引导其对职业环境的了解进而培养职业兴趣、职业心态和职业进取精神，良好的职业意识能反作用于职业进程，从而不断产生爱岗敬业、勤奋进取的精神力量。
4.职业能力。包括生理素质、思想素质、心理素质、知识技能素质在内的综合能力。作为高职院校的学生应是高素质的技能型人才，应有良好的就职动机、游刃有余的操作感和胜任愉快的成就感等，还要有实践中培养学习能力、动手能力、创造创新创业的能力、与人交流沟通协作的能力，等等。
二、目前高职院校在就业思想教育方法上尚存的一些问题
目前，就业市场的竞争日趋激烈，已有部分高职院校把就业思想教育纳入必修课中，进行正常的有序推进式灌输与熏陶，绝大部分高职院校也都把就业为主题的导向教育当成大事来抓。但是，由于没有抓到点子上，往往使就业教育流于形式，或无补于正确就业思想的树立，主要问题大致如下：
1.泛泛号召，简单说教，不着边际，缺乏针对性。他们寄希望于开几个讲座，搞几个发言，说几句有重要性和必要性的话就能解决问题。其实，就业教育必须联系社会背景、家庭背景以及个人的专业能力、心理特征、就业期望、自身就业规划等，只有在大的原则指导下不厌其烦地进行有针对性的个性化教育引领，才能奏效。因此，必须做深入细致的调研、引导，以及切合实际的思想工作。
2.好高骛远，空喊口号，调头偏高，实是误导。这种做法趋附了目前知识青年中常有的浮躁心理，似乎能起到鼓舞士气的作用，但一遇到严峻的现实，立刻就会被碰得粉碎。这种就业教育虽然伴随大量的信息和心理冲动的刺激，但往往适得其反，造成始料不及的后遗症。实践证明，泡沫式的就业教育导向是不可取的。
3.突击一时，一曝十寒，热衷于请“高手”，实际上是隔靴搔痒。他们把就业思想教育与正常的学习对立起来，认为经常讲“就业”反而会引起学生心思浮动，会诱使学生离开学习岗位去找就业岗位先行“试水”，会搅乱学习秩序。所以，在抓就业思想教育时，只是临时突击或想起来才搞一次，并不能解决实际问题。请来讲就业指导课的主讲者又与学生的心理距离甚远，难以帮助学生解决实际面临的问题。
4.宣传政策少，传递信息慢，教授技巧有偏颇，心理导入缺失。这种失误是忘记了就业导向教育所依赖的社会大环境与学校教学环境及学生心理环境的沟通和互动，造成毕业生对相关政策不甚了了，平时对有用的信息不关注、不重视，采集也不及时，造成一些就业机遇和利好时机擦肩而过。有的学生甚至带着投机的心态投身职场，或在简历上弄虚作假，或不注意仪表举止，从而导致求职心理控制失衡。这些都可归结为就业思想教育的偏颇所致。
由于高职院校领导者、管理者的发展观不同，有的是见物不见人，有的是急功近利，有的是好侥幸取胜，从而导致就业教育上的方法不当或流弊残存。实践证明，要搞好高职学生就业思想教育，必须以科学发展观为指导，只有这样才能促使就业工作与学校其他工作的协调、可持续发展。
三、努力打造高职院校学生就业思想教育体系
1.就业思想教育应始于入学教育，并与入学教育双管齐下。入学与就业，是人们常说的入口和出口。出口畅则入口旺，这是互为呼应互为因果的关系。要打造良好的就业思想教育体系，必须从新生开学那一天就抓上手，全面实实在在地切入就业思想教育。
第一，从环境切入就业思想教育。刚入学的学生是从中学走来的，面临的是一个全新的环境。有责任心的班主任老师或管理人员应有目的地引导新生熟悉学校的自然环境、地理环境，在这个环境中还应虚拟出各专业毕业生的就业环境，让一群新伙伴们在未来岗位指引下携起手来，以共同的人生目标互相鼓励、支持，构建起新的人际关系。
第二，从生活切入就业思想教育。就业思想教育实际上也是一种展望未来生活的教育。要过好未来的生活，则必须从眼前的生活抓起。从某种意义上说，独立的大学生活训练就是为将来就业打基础的重要一环。一是要告诉他们学会日常生活打理，这是将来成为一个职业人的最起码的能力；二是要告诉他们学会理财，这是就业与创业的必备知识；三是要告诉他们如何安排时间，因为强烈的守时观念是一个员工最起码的品质；四是指导他们培养良好的生活习惯，包括自觉改正不良生活习惯等。这些都是与他们将来能否顺利、优质的就业休戚相关，必须提前开展教育。
第三，从学习上切入就业思想教育。大学的学习与中学相比，除了层次高、涉猎范围广之外，学习者也更自觉、自主并具备一定的相对独立性。高职院校学生的学习还更应注意实践性，这就要求把就业思想教育与学习的目的、内容、方法有机地紧密联系起来。一是把就业的美好前景与所学的文化知识、专业知识的内在联系不厌其烦地告诉学生，使他们对学习的内容感兴趣，从而激发强烈的学习愿望，转化为学好专业的持久性动力；二是把特长或技能在就业中的作用告诉学生，告诫学生集中精力学一门专业，并注意培养学习兴趣直至形成特长；三是要把就业离我们很近但时间又极其宝贵的道理告诉学生，让他们明白“为什么读高职”“读高职就是为了更好地就业”的道理，从而专心学好理论知识，搞好实习实训；四是要告诉学生，朝着就业的路仅有几条，而每条都离不开实践实习实训。在高职院校，课堂学理论是学习，实训基地实践或到企业顶岗劳动也是学习，而且是更为重要的学习。这就要求他们做好这些方面的学习心理和学习方法的调整。
第四，从心理上切入就业思想教育。新入学的大学生，有人因对将来到企业从事某种技能性劳动的心理准备不足，一听说几年后要上岗就业，就有失去美好生活前景一样的预感，而这种思想反作用于现实，往往会导致他们对眼前的大学生活失去信心。再加上刚从熟悉的中学环境进入高职校园，陌生的环境容易使他们产生孤独、焦虑、无助，造成心理困境。这就要求就业思想教育的触角伸入到这些学生的心理层面，告诉他们两个道理：一是青少年的成长到成人，总要经过生理上的断奶期和心理上的“断奶”期，遭遇陌生的生活正是新的更丰富多彩生活的开始；二是接受高职教育并不是没有前途，一个技师或高级技师哪怕是技术工人，无论在名誉地位、收入以及对社会的贡献上都会受到国家的欢迎和社会的肯定。
2.多渠道、多形式、多元化地进行扎扎实实的就业思想教育。高职院校就业思想教育在伴随入学教育展开后即应进入常态，大致有如下做法。
第一，以党课为载体，有机插入就业思想教育。如在讲党章内容时，就要认真地告诉入党积极分子们，党的近期奋斗目标是全面建设小康社会，大学生充分就业，是共同步入小康社会的重要标志。党课内容还可把党的改革开放政策与大学生择业、就业联系起来，要求大家到改革开放的前沿、到祖国最需要的地方去建功立业。把自己的事业与党的事业联系起来，把个人利益与党和国家的利益联系起来，从而既受到党的知识教育又得到健康的就业思想教育。
第二，以课外活动为阵地，融入大学生就业思想教育。如在课外时间组织大学生做社会就业状况和人才市场调查，从而对照自己，考虑如何进行有目的的职业要素修炼，做到知己知彼、积极应对。再如校报、校园网及班级、宿舍生活园地开辟“学习与就业”论坛，各抒己见，发表个性化的就业规划，以供交流和鉴赏；还可借助于各种文艺形式、体育竞赛形式。用这些“瓶”装入就业思想教育的“酒”，让就业思想教育这根弦常绷常拨常弹。
第三，以感恩教育为先导，启发大学生把良好就业目标的实现当成交给家人的答卷。只有就业了，才可以挣钱赡养父母；只有就业了，才能实现学校对你的希望；只有就业了，才能为社会创造财富，与众人一起推动社会前进。就业圆满实现了，感恩的心愿也就水到渠成了，这样感恩与就业就成了互为条件、互为因果的两个命题。通过这种命题的关联性教育，从而实现双赢的效果。特别值得一提的是，这样的教育抓好了，也能让具有“啃老”思想的青年人受到良心回归的洗礼。
第四，以榜样的力量实施影响和启发，为就业思想教育提供看得见、听得到、学得上的活教材。各所高职院校每年都有大量成功就业的毕业生，活跃在社会的各行各业。他们的成功可以证明一个道理，就是“校校出状元”。不管毕业于哪一所学校，只要自身努力去适应社会需求，就能成为那个岗位上的佼佼者。同时，这也证明了另一个道理，就是“英雄不问出处”。不管专业对口不对口，改了行也能做出一流业绩，关键就看自己是不是“千里马”。学校可把这些视为榜样的校友请进母校现身说法，这无疑是一种最实际的鲜活的就业思想教育。
第五，以荣辱观教育为动力，鼓励学生为就业而奋斗。胡锦涛同志倡导的“八荣八耻”荣辱观，其中就有以辛勤劳动为荣、以艰苦奋斗为荣的提示，这对于高职毕业生自觉消除就业岗位苦、脏、累的认识有很好的作用。学生对荣辱观有了深刻认识后，就会自觉做到爱岗敬业、以苦为乐，而不是盲目攀比。
第六，以学校、家庭、社会三结合教育为依托，共同帮助学生克服种种偏颇的就业思想，培养就业的先期认知。一年两次的寒暑假尤其是家长对学生进行就业思想教育的好时机。家长要帮助学生寻找到相关企业考察、调研和参与劳动实践的机会，帮助他们解决思想上的顾虑和物质上所需的条件；社会相关部门也要欢迎大学生的“短期准入”；学校也把学生假期实践活动成果量化成相应分值，分别记到思想教育、技能学习的成绩栏内，从而使就业思想教育形成“统一战线”并越来越巩固。
第七，学校建立立体交叉式就业管理体制。在学校党组织领导下，还要依靠共青团、学生会、学生社团如“就业创业协会”等学生组织，一起参与就业思想教育、就业技能教育和其他为就业服务的活动；学校行政也应成立招生就业委员会，实行对就业工作的具体管理，认真发现问题、解决问题。这样形成党、政、团、学相互交叉的立体式的宣传教育管理体制，就能对就业思想教育实行全覆盖，从而避免了盲点和误区，使就业工作在正确思想引导下、在强大的组织力量推动下得到健康发展。
第八，以工学结合、自主参与实习实训等必修形式培养牢固的就业意识。在实践教学中，通过手脑并用，加深了认识主体对理论知识的消化和理解，取得了真知，也带来了乐趣，这样也就会把成功的乐趣迁移到对新知识的追求和对未来职业的向往上。实践证明，这种方法最能强化就业的能动意识，不失为就业思想教育体系中的“秘密武器”。
高职学生的就业思想教育是一个庞大的系统工作。必须认清，这是一项长期的工作，要从学生入学到毕业直至入岗以后持续长期跟踪，这是为学生终身服务的重要内容，是建设学校品牌的实效部分。不仅高职院校要抓就业思想教育，社会各相关部门特别是用人部门还要一起搭建高职学生就业的“立交桥”，以科学发展观为指导，在就业思想教育中同时融入世界观、人生观、价值观的教育。只有这样，才能使高职学生中就业、敬业、乐业的人逐渐增多。
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］教育部.高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）［EB/OL］.http://www.
tech.net.cn/tab/tab040518fj1.doc，2004-04-12.
［3］教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见（教高［2005］4号）［Z］.2005-03-17.
［4］教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）［Z］.2006-11-16.