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从本科生人才培养的角度出发,文章分析了专业课程的不同性质,将它们划分成三个不同的层次。教学的整个过程都应坚持教师是主导、学生为中心的理念,以培养高素质的学生为己任。文章介绍了笔者在专业课程及其科研活动中,有目的地将素质教育、通才教育以及专业教育相结合,在各种教学实践活动中培养学生的一些实践与体会。