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【摘要】随着社会时代的不断发展，信息技术已经作为学习工具，得到不断的发展和广泛的应用。现代化的信息技术，是学习工具的重要角色，它具有十分重要的功能意义，体现出的是认识工具和高阶思维的极大发展。文章在对技术作为学习工具做出综合分析的基础上，对技术与课程整合饿的实质和作用做出重点探讨，最终为信息技术作为学习工具的实践，提供一个应用框架。
【关键词】信息技术；学习工具；应用研究
1、信息技术作为学习工具
现代信息技术作为信息工具，使它具有了多种功能和角色。首先，信息技术可作为学习的效能工具，这能够支持知识建构和提高学习效率（如：数据处理工具，文字处理软件及作图工具等等）；信息技术可作为学习的信息工具，指可以获取资源，探究知识并支持在建构中学习（如：各种搜索引擎，搜索工具和搜索方法等等）；信息技术可作为学习中的情景工具，这是指可建设情境，支持在情景中学习（如：CBL，PBL以及微世界等等）；信息技术可作为学习中的交流工具，这是指它支持在协作沟通学习（各种同步或异步通讯技术）；信息技术可作为学习中的认知工具，这指它支持高阶学习，并做到高阶思维的发展（如：数据可，电子报表，语义网络工具及专家系统等等）；最后，信息技术可作为学习中的评价工具，这是其可记录学习进展情况，可以展示学习成果，并最终达到反思的目的（如：EPSS和电子档案等）。
2、信息技术与课程的整合
2.1信息技术与课程整合的实质
通过研究发现，现代信息技术与课程整合的实质，归根究底是用技术学习，其最为显著的特征包括五个方面：一是它的指导理论和理念主要体现为，建构主义学习理论和现代教育教学理念；二是对学习环境的建设尤为重视；三是能够改变学习方式，并最终促进学习者发展自身高阶能力；四是现代信息技术是学习的重要工具，主要是学习的认知工具和信息工具；五是信息技术与学习者两者之间的关系，是智能伙伴关系，这是极有意义的。
2.2信息技术在课程整合中的作用
如果单从技术应用的连续统观来讲，现代信息技术在课程整合中的作用，有多个方面的体现。
如果从媒体观的角度来讲，信息技术是教师，媒体，内容以及学生之间的重要载体。
如果是从工具观的角度来讲，信息技术的作用，具体体现为它可以是信息工具，效能工具，情景工具，同时还可是认知工具，交流工具以及评价工具。
信息技术在课程整合中的作用，如下图所示：
从上图可发现，现代信息技术，不但是技术与课程整合或用技术学习的定位，更是学习者获取技术和课程整合理想效果的基础性要求。因此，这要求信息技术与现代课程的整合，不仅要与新课程的改革精神相融合，相协调，还要在实际教学过程中，普遍应用信息技术，并最终使其与新课程有效整合，同时还可实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式以及师生互动方式等多方面的调整，将信息技术的优势充分发挥出来，还可以为学生的学习和发展，提供有利的学习工具和丰富多彩的教育环境。
3、信息技术作为学习工具的应用框架
3.1技术应用的框架建构
现有关于技术应用的框架建构的理论研究，关于对技术应用的理解，有认为是客观主义倾向，还有认为是建构主义倾向或者生态观。文章在对信息技术作为学习工具的用用框架的实际研究中，对当前教育改革，以及对促进学习者高阶能力发展的需要做出充分考虑，强调建构主义倾向的技术应用观，强调与其相关的教育教学理念。下图为技术应用的框架：
3.2技术应用框架阐述
文章所述的技术应用框架，从四个维度对技术的应用问题进行综合考虑。首先是从学习的复杂度进行考虑，比如：在现代化的新知识经济时代，最富有价值的知识和能力是什么？是基本技能的学习更富有价值，还是高阶能力的发展更胜一筹？再者是从学习的投入度进行考虑，考虑学习的投入度，首先要认识到讲授的，指导的和建构的教学方法，就是学习投入度的基本构成，具体可以是不同的教学方法，能够使学生投入不同程度和学习热情和积极性。那么什么样的教学方法，才能促进学习者进行有意义的学习？最后是从内容的真实度进行考虑，内容的真实度即是所学内容，到底是逼真的还是人为的？现代信息技术在支持学习者学习时，如何在与现实情境的连接中，起到一种载体和桥梁的作用？
3.3用技术学习的应用框架
用信息技术作为学习工具的应用框架，主要从学习的复杂度，学习的投入度，内容的真实度，技术的应用定位，学习者与技术的关系这五个方面，设计，实施，评价应用技术进行学习。
1）学习的复杂度。此应用框架从学习的复杂度来说，对高阶能力和高阶思维能力的学习特别重视。
2）学习的投入度。对学习者是否进行投入型和是否进行有意义的学习特别重视。
3）内容的真实度。对真实情景的学习特别重视。例如在效能工具，视觉化表达，在线研究及运用真实数据等问题的求解过程当中，对信息技术的应用，会体现出不同的真实度，此外，学习内容的真实度，取决于信息技术与课程整合的实际情况。
4）技术的应用定位。信息技术作为学习工具来说，能够充分发挥出作为效能工具，信息获取工具等六种工具的实际作用。
5）学习者与技术的关系。对于学习者来说，是控制信息技术来为自己学习服务的，因此可将学习者与信息技术之间的关系，看作为智能伙伴关系。
4、结语
信息技术作为学习工具，可对变革教育，教学和学习方式等产生多方面的影响，其主要作用和影響集中体现为，信息技术作为学习工具，是适应是时代发展和生存的必备技术；可以深化教育变革；可以有效提高学习者的学习效率；还能有效培植，创设和维护新型的学习氛围。
参考文献：
[1]钟志贤.信息技术作为学习工具的应用框架研究[J].电化教育研究，2008年第5期.
[2]祝智庭，信息技术与课程整合[J].上海，2002.
【关键词】信息技术；学习工具；应用研究
1、信息技术作为学习工具
现代信息技术作为信息工具，使它具有了多种功能和角色。首先，信息技术可作为学习的效能工具，这能够支持知识建构和提高学习效率（如：数据处理工具，文字处理软件及作图工具等等）；信息技术可作为学习的信息工具，指可以获取资源，探究知识并支持在建构中学习（如：各种搜索引擎，搜索工具和搜索方法等等）；信息技术可作为学习中的情景工具，这是指可建设情境，支持在情景中学习（如：CBL，PBL以及微世界等等）；信息技术可作为学习中的交流工具，这是指它支持在协作沟通学习（各种同步或异步通讯技术）；信息技术可作为学习中的认知工具，这指它支持高阶学习，并做到高阶思维的发展（如：数据可，电子报表，语义网络工具及专家系统等等）；最后，信息技术可作为学习中的评价工具，这是其可记录学习进展情况，可以展示学习成果，并最终达到反思的目的（如：EPSS和电子档案等）。
2、信息技术与课程的整合
2.1信息技术与课程整合的实质
通过研究发现，现代信息技术与课程整合的实质，归根究底是用技术学习，其最为显著的特征包括五个方面：一是它的指导理论和理念主要体现为，建构主义学习理论和现代教育教学理念；二是对学习环境的建设尤为重视；三是能够改变学习方式，并最终促进学习者发展自身高阶能力；四是现代信息技术是学习的重要工具，主要是学习的认知工具和信息工具；五是信息技术与学习者两者之间的关系，是智能伙伴关系，这是极有意义的。
2.2信息技术在课程整合中的作用
如果单从技术应用的连续统观来讲，现代信息技术在课程整合中的作用，有多个方面的体现。
如果从媒体观的角度来讲，信息技术是教师，媒体，内容以及学生之间的重要载体。
如果是从工具观的角度来讲，信息技术的作用，具体体现为它可以是信息工具，效能工具，情景工具，同时还可是认知工具，交流工具以及评价工具。
信息技术在课程整合中的作用，如下图所示：
从上图可发现，现代信息技术，不但是技术与课程整合或用技术学习的定位，更是学习者获取技术和课程整合理想效果的基础性要求。因此，这要求信息技术与现代课程的整合，不仅要与新课程的改革精神相融合，相协调，还要在实际教学过程中，普遍应用信息技术，并最终使其与新课程有效整合，同时还可实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式以及师生互动方式等多方面的调整，将信息技术的优势充分发挥出来，还可以为学生的学习和发展，提供有利的学习工具和丰富多彩的教育环境。
3、信息技术作为学习工具的应用框架
3.1技术应用的框架建构
现有关于技术应用的框架建构的理论研究，关于对技术应用的理解，有认为是客观主义倾向，还有认为是建构主义倾向或者生态观。文章在对信息技术作为学习工具的用用框架的实际研究中，对当前教育改革，以及对促进学习者高阶能力发展的需要做出充分考虑，强调建构主义倾向的技术应用观，强调与其相关的教育教学理念。下图为技术应用的框架：
3.2技术应用框架阐述
文章所述的技术应用框架，从四个维度对技术的应用问题进行综合考虑。首先是从学习的复杂度进行考虑，比如：在现代化的新知识经济时代，最富有价值的知识和能力是什么？是基本技能的学习更富有价值，还是高阶能力的发展更胜一筹？再者是从学习的投入度进行考虑，考虑学习的投入度，首先要认识到讲授的，指导的和建构的教学方法，就是学习投入度的基本构成，具体可以是不同的教学方法，能够使学生投入不同程度和学习热情和积极性。那么什么样的教学方法，才能促进学习者进行有意义的学习？最后是从内容的真实度进行考虑，内容的真实度即是所学内容，到底是逼真的还是人为的？现代信息技术在支持学习者学习时，如何在与现实情境的连接中，起到一种载体和桥梁的作用？
3.3用技术学习的应用框架
用信息技术作为学习工具的应用框架，主要从学习的复杂度，学习的投入度，内容的真实度，技术的应用定位，学习者与技术的关系这五个方面，设计，实施，评价应用技术进行学习。
1）学习的复杂度。此应用框架从学习的复杂度来说，对高阶能力和高阶思维能力的学习特别重视。
2）学习的投入度。对学习者是否进行投入型和是否进行有意义的学习特别重视。
3）内容的真实度。对真实情景的学习特别重视。例如在效能工具，视觉化表达，在线研究及运用真实数据等问题的求解过程当中，对信息技术的应用，会体现出不同的真实度，此外，学习内容的真实度，取决于信息技术与课程整合的实际情况。
4）技术的应用定位。信息技术作为学习工具来说，能够充分发挥出作为效能工具，信息获取工具等六种工具的实际作用。
5）学习者与技术的关系。对于学习者来说，是控制信息技术来为自己学习服务的，因此可将学习者与信息技术之间的关系，看作为智能伙伴关系。
4、结语
信息技术作为学习工具，可对变革教育，教学和学习方式等产生多方面的影响，其主要作用和影響集中体现为，信息技术作为学习工具，是适应是时代发展和生存的必备技术；可以深化教育变革；可以有效提高学习者的学习效率；还能有效培植，创设和维护新型的学习氛围。
参考文献：
[1]钟志贤.信息技术作为学习工具的应用框架研究[J].电化教育研究，2008年第5期.
[2]祝智庭，信息技术与课程整合[J].上海，2002.