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摘要：现代科技的发展为教育提供了更多的可能。大量的成熟的教学技术的使用可以使得课堂教学质量得到明显的提升。而初中阶段的教育情况直接影响到学生的能力发展，其中初中语文教育会影响到学生的思维能力的发展和情感能力的发展，因此在实际教学过程中，语文教师需要结合实际教学情况不断的引入新的教学思想，用更加高效的教学方法和教学技术进行教学。现代多媒体技术的不断发展和成熟给初中语文教学提供了新的选择，通过科学的利用多媒体技术进行教学，教师能够获得更好的教学效果。
关键词：初中语文；多媒体技术；实际使用
在初中语文教学过程中，教师需要以积极的心态面对教学。新的教学思想的出现、教学技术和教学方法的使用等都应该引起学生的注意。而在这个过程中，初中语文教学需要结合实际教学情况和学生的能力情况，选择合适的教学方法引入到教学课堂中。多媒体技术的成熟和普及给了初中语文教师一个新的选择。通过利用多媒体技术进行教学，教师往往能够取得更好的教学效果。这能够对学生的发展提供巨大的帮助。
一、多媒体技术应用于初中语文教学的主要优势
1、有助于实现传统教学方式的变革。和传统的教学模式相比，多媒体教学具有明显优势。在传统教学中，粉笔、黑板以及教学书是最主要的教学工具。在课堂中，语文教师要利用这些工具，将理论化以及抽象性的知识教授给学生，不仅不利于学生理解这些知识的内涵，也不符合当前高中生学习的具体情况。随着我国素质教育改革的不断深入，新课程标准的提出，为了变革传统的教学方式，适应当前学生学习的实际，提高课堂教学效果和质量，各种新颖的教学方法开始应用于课堂，其中也包括了多媒体技术。多媒体技术作为一种教学工具，可以充分利用计算机、投影仪以及麦克风等设施，制作多媒体课件，这样就可以囊括大量的时政新闻和热点事件，指导学生积极开展自主学习，改变传统灌输式的教学模式。由此可知，多媒体技术在初中语文教学中应用的最主要特点就是生动直观、内容丰富和形式新颖，也有助于节约教学时间，为学生提供更多自主学习的机会，实现教学方式的转变。
2、有助于培养学生的创造性思维。语文教学，如果只依靠教师单纯的讲解，会对学生的独立性以及创造性思维的培养产生不利影响。考虑到学生的心理特点，他们的兴趣丰富多彩，所以单调、枯燥和乏味的课堂教学很容易让他们失去语文学习的兴趣，最终影响语文教学的效果。在初中语文教训中应用多媒体技术，可以有效避免传统语文学习的弊端，为学生营造一个良好的学习环境。充分利用对媒体的特点，结合文字描述、视频资料、图片资料以及音乐等各种形式的材料，激发学生的积极性，主动参与到语文学习中来，培养其创造性思维，促进语文教学目标的完成。
3、有助于节约教学时间。初中语文课程的教学内容较多，而且比较复杂，为了在有限的时间内完成教学任务，很多教师不得不加快讲解速度，在学生还未完全理解这一章内容时，就进入到下一章的学习中。随着多媒体技术在语文课堂的广泛应用，可以有效避免这种情况，因为它可以节约课堂时间，只需要点击一下，就可以进入需要的资料，不用在黑板上进行板书，而且还可以随意调节字体的大小，提高了课堂教学的效率，可以给学生足够的时间来理解所学内容，显著提高了语文教学的效果。
二、初中语文教学中多媒体的运用
1、创设情境，有效激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对语文学习充满兴趣与热情，才能保证学生乐于思考、善于思考，对课文的理解更加深刻。学生坐在教室里，不等于学生进入了主动学习的状态，教师在课堂教学中，利用多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以创设良好的情境，有效地激发学生的学习兴趣。
2、增加课堂教学容量，拓展学生视野。传统的语文课堂教学中，教师所传授的知识是有限的，很多时间都花费在板书、练习和讲解上，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。在语文教学过程中，将多媒体的优势充分发挥出来，通过视频、音频、文字相结合的方式，将不易观察的现象、无法演示的动作、抽象的事物展现出来，这样就降低了学生对知识理解的难度，既节省了大量的板书时间，使教师和学生的精力集中在知识本身，又加快了教学进程，拓展了课堂教学空间，加大了课堂教学的容量。
3、运用多媒体提高学生理解能力。多媒体教学能够将课本知识呈现得更为具体化，学生可以从具体的图片，文字当中，加深对知识内容的理解。多媒体辅助技术的使用可以帮助教师解决教学中的问题，它能够利用有效手段帮助教师传授教学难点，让学生在教师的教学过程中便于理解教师的教学内容。多媒体在技术手段上有形象直观的特点，这个特点有利于教师将教材中晦涩难懂的地方由抽象的内容变为具体的画面。
例如，我们以七年级下册第二单元《木兰诗》为例，木兰诗全文以文言文为主，内容复杂，文章冗长，学生很难理解木兰诗中晦涩的内容。因此，教师可以有效地利用多媒体技术设备，将木兰诗中的文意用画面与音乐相结合表现出来。比如，在木兰诗中“唧唧复唧唧，木兰当户织。”这句话，内容表现的是木兰知道皇上要征兵时复杂的心情。教师可以利用多媒体手段将木兰复杂的心情总悲伤的音乐表现出来。在“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”这句话中的意思是木兰依依惜别父母时的悲伤心情，教师可以用人物依依惜别的画面加上送别这首歌的音乐，表现出画面的悲伤感。在“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这句话中表现的意思战士在是战场中的惨烈景象，教师可以用真实的战场中战士战斗的景象配以节奏感强烈的音表现出来。
初中语文教学过程中，教师要结合实际教学内容和学生的学习状态科学的使用多媒体技术进行教学，这样才能够真正的发挥多媒体技术最大的价值，真正的促进初中语文教学质量的提升。在实际教学过程中教师要积极探索和思考，寻找最佳的利用方式，力求真正利用多媒体技术做好初中语文教学工作。
参考文献
[1] 阳小波.多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究[D].南昌大学学报，2014.
[2] 张宝玲.多媒体网络技术在初中作文教学中的应用[D].内蒙古师范大学学报，2011.
关键词：初中语文；多媒体技术；实际使用
在初中语文教学过程中，教师需要以积极的心态面对教学。新的教学思想的出现、教学技术和教学方法的使用等都应该引起学生的注意。而在这个过程中，初中语文教学需要结合实际教学情况和学生的能力情况，选择合适的教学方法引入到教学课堂中。多媒体技术的成熟和普及给了初中语文教师一个新的选择。通过利用多媒体技术进行教学，教师往往能够取得更好的教学效果。这能够对学生的发展提供巨大的帮助。
一、多媒体技术应用于初中语文教学的主要优势
1、有助于实现传统教学方式的变革。和传统的教学模式相比，多媒体教学具有明显优势。在传统教学中，粉笔、黑板以及教学书是最主要的教学工具。在课堂中，语文教师要利用这些工具，将理论化以及抽象性的知识教授给学生，不仅不利于学生理解这些知识的内涵，也不符合当前高中生学习的具体情况。随着我国素质教育改革的不断深入，新课程标准的提出，为了变革传统的教学方式，适应当前学生学习的实际，提高课堂教学效果和质量，各种新颖的教学方法开始应用于课堂，其中也包括了多媒体技术。多媒体技术作为一种教学工具，可以充分利用计算机、投影仪以及麦克风等设施，制作多媒体课件，这样就可以囊括大量的时政新闻和热点事件，指导学生积极开展自主学习，改变传统灌输式的教学模式。由此可知，多媒体技术在初中语文教学中应用的最主要特点就是生动直观、内容丰富和形式新颖，也有助于节约教学时间，为学生提供更多自主学习的机会，实现教学方式的转变。
2、有助于培养学生的创造性思维。语文教学，如果只依靠教师单纯的讲解，会对学生的独立性以及创造性思维的培养产生不利影响。考虑到学生的心理特点，他们的兴趣丰富多彩，所以单调、枯燥和乏味的课堂教学很容易让他们失去语文学习的兴趣，最终影响语文教学的效果。在初中语文教训中应用多媒体技术，可以有效避免传统语文学习的弊端，为学生营造一个良好的学习环境。充分利用对媒体的特点，结合文字描述、视频资料、图片资料以及音乐等各种形式的材料，激发学生的积极性，主动参与到语文学习中来，培养其创造性思维，促进语文教学目标的完成。
3、有助于节约教学时间。初中语文课程的教学内容较多，而且比较复杂，为了在有限的时间内完成教学任务，很多教师不得不加快讲解速度，在学生还未完全理解这一章内容时，就进入到下一章的学习中。随着多媒体技术在语文课堂的广泛应用，可以有效避免这种情况，因为它可以节约课堂时间，只需要点击一下，就可以进入需要的资料，不用在黑板上进行板书，而且还可以随意调节字体的大小，提高了课堂教学的效率，可以给学生足够的时间来理解所学内容，显著提高了语文教学的效果。
二、初中语文教学中多媒体的运用
1、创设情境，有效激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对语文学习充满兴趣与热情，才能保证学生乐于思考、善于思考，对课文的理解更加深刻。学生坐在教室里，不等于学生进入了主动学习的状态，教师在课堂教学中，利用多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以创设良好的情境，有效地激发学生的学习兴趣。
2、增加课堂教学容量，拓展学生视野。传统的语文课堂教学中，教师所传授的知识是有限的，很多时间都花费在板书、练习和讲解上，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。在语文教学过程中，将多媒体的优势充分发挥出来，通过视频、音频、文字相结合的方式，将不易观察的现象、无法演示的动作、抽象的事物展现出来，这样就降低了学生对知识理解的难度，既节省了大量的板书时间，使教师和学生的精力集中在知识本身，又加快了教学进程，拓展了课堂教学空间，加大了课堂教学的容量。
3、运用多媒体提高学生理解能力。多媒体教学能够将课本知识呈现得更为具体化，学生可以从具体的图片，文字当中，加深对知识内容的理解。多媒体辅助技术的使用可以帮助教师解决教学中的问题，它能够利用有效手段帮助教师传授教学难点，让学生在教师的教学过程中便于理解教师的教学内容。多媒体在技术手段上有形象直观的特点，这个特点有利于教师将教材中晦涩难懂的地方由抽象的内容变为具体的画面。
例如，我们以七年级下册第二单元《木兰诗》为例，木兰诗全文以文言文为主，内容复杂，文章冗长，学生很难理解木兰诗中晦涩的内容。因此，教师可以有效地利用多媒体技术设备，将木兰诗中的文意用画面与音乐相结合表现出来。比如，在木兰诗中“唧唧复唧唧，木兰当户织。”这句话，内容表现的是木兰知道皇上要征兵时复杂的心情。教师可以利用多媒体手段将木兰复杂的心情总悲伤的音乐表现出来。在“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”这句话中的意思是木兰依依惜别父母时的悲伤心情，教师可以用人物依依惜别的画面加上送别这首歌的音乐，表现出画面的悲伤感。在“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这句话中表现的意思战士在是战场中的惨烈景象，教师可以用真实的战场中战士战斗的景象配以节奏感强烈的音表现出来。
初中语文教学过程中，教师要结合实际教学内容和学生的学习状态科学的使用多媒体技术进行教学，这样才能够真正的发挥多媒体技术最大的价值，真正的促进初中语文教学质量的提升。在实际教学过程中教师要积极探索和思考，寻找最佳的利用方式，力求真正利用多媒体技术做好初中语文教学工作。
参考文献
[1] 阳小波.多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究[D].南昌大学学报，2014.
[2] 张宝玲.多媒体网络技术在初中作文教学中的应用[D].内蒙古师范大学学报，2011.