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【摘 要】随着教育在社会中的地位越来越重要，人们对教育也提出了更为严格的要求，在现代化社会的发展步伐中，我们发现只是学校重视孩子们的教育是远远不够的，在孩子的学习过程中，家长也需要时刻关注孩子们的学习情况，从而保证学生学习效率的提升。因此，本文主要是在发现家校共育模式中存在一些问题后，结合基础教育资源公共服务平台，帮助学校和家长更好地提升学生的学习效率，从而促进家校共育新模式的创建，促进教育水平的提升。
【关键词】基础教育;资源公共服务平台;家校共育;新模式
学校和家长看似是两个互不影响的整体，但是在孩子的教育过程中，这两者并不是毫无关系的，反之，在实际的教学过程中，家长和学校两者应共同努力帮助学生更好地学习知识。但在现实情况中，家长普遍存在一种错误的观念，那就是学习就应该是学校的事情，家长只需要关注学生的生活起居，这样的观念阻碍着学生健康成长的步伐。因此，本文主要结合基础教育资源公共服务平台，帮助改变学校和家长之间的关系，从而创建家校共育新模式，促进学生健康地成长和发展。
一、传统家校共育模式存在问题的原因
（一）家长存在错误观念
在学生学习的过程中，家长很少主动关注学生的实际在校情况，他们普遍都存在一种错误观念，这种观念导致传统的家长和学校之间并不能合作帮助学生更好地成长，这样的错误观念主要体现在以下几个方面：第一，家长认为孩子的学习需要靠他们自己努力，这是大部分家长的观念，他们认为孩子应该主动学习，孩子学习上的事情自然会有老师帮助他们解决，并不需要家长的帮助，所以家长很少过问学生在学校的情况。第二，家长认为自己只需要管理好孩子生活上的事情就够了，他们觉得自己和学校都有各自的任务，学校需要对学生的学习负责，而家长只需要对孩子的起居负责，这样的观念也是错误的。从以上情况能够看出，大部分家長都存在一些错误观念，这些观念导致他们对孩子的在校情况了解很少，这是传统家校共育模式中存在问题的主要原因之一。
（二）学校和家长之间沟通较少
传统的家校共育模式存在问题，很难进一步优化和推广的另一原因就是学校很少和家长进行沟通，这就导致家长不能及时了解学生在学校的动态，进一步阻碍了家校共育模式的构建。家长和学校之间毕竟存在距离，所以学校应主动给家长提供沟通的意向和渠道，这样有助于家长向老师询问孩子在校的表现。但在实际教学过程中，教师和家长之间的沟通普遍较少，这就导致家长不能及时了解学生在校情况，老师也不能知道孩子在家的状态，这就导致学生在学校和家里可能会有不一样的表现，不利于学生的成长和发展。
二、家校共育新模式创建方法
（一）通过平台，了解学校相关信息，为学校建设提出意见
以前，并没有专门的平台提供给家长去了解孩子在学校的具体信息，这其实是给学校和家长之间建立了一道隔墙，不利于学校和家长之间的沟通和交流。但随着基础教育资源公共服务平台的出现，家长可以通过这个平台了解学校的实时动态，有利于增强家长对学校的信任感。除此之外，家长还可以通过这一公共服务平台填写学校的相关发展进步调查问卷等，为学校的建设提供意见，以此促进学校的不断前进，在某种程度上是为孩子的成长和发展提供了基本保障。
（二）通过平台加强家长与老师之间的沟通，时刻了解孩子在校或在家的动态
在传统的教学方式中，家长和老师之间由于接触较少，导致他们之间沟通不够，这样就会存在家长对学生的在校学习情况不甚了解，而学校对学生在家的学习情况也不清楚，不利于全面了解学生的信息。而在基础资源公共服务平台的帮助下，家长和老师就能在平台上进行沟通，能够打破两者之间的空间壁垒，能够为家长和老师提供便利，促使两者深入了解学生的状态，老师和家长之间加强沟通还能减少家长对老师工作的误解，可促进双方更好地合作。
通过平台了解学生的课程安排。孩子们在学习过程中，难免会存在惰性等不良习惯，如果老师和家长之间交流和沟通较少就会导致学生惰性成瘾，学生就会觉得没有制约自己的条件，这可能会降低他们的学习效率。但在基础资源公共服务平台的帮助下，家长能及时了解学生的课程安排，这样教师在学校给学生讲解相关知识时，家长能在家里结合老师所讲的内容为学生进行巩固，这有利于学生学习效率的提升，也能促进家校共育新模式的构建。
通过上述讨论，能够清楚传统的家校共育模式存在问题的原因，然后在这个基础上合理利用基础资源公共服务平台，帮助构建家校共育新模式，从而加强学校和家长之间的沟通，促进两者之间的合作，走合作共赢之道，促进孩子的健康成长和发展。
【参考文献】
[1]王金华.家校共育基础教育管理模式的操作与执行——德育改革的思路与出路[J].中国教育学刊，2012（s2）：279-280
[2]刘纪龙，肖晓锋.农村中小学“互联网+”家校共育模式创建策略[J].新课程，2018（9）：52
[3]张学清，汪思倩.探索家校合作新模式开辟家庭教育新途径[J].新校园：学习版，2012（5）：221
【关键词】基础教育;资源公共服务平台;家校共育;新模式
学校和家长看似是两个互不影响的整体，但是在孩子的教育过程中，这两者并不是毫无关系的，反之，在实际的教学过程中，家长和学校两者应共同努力帮助学生更好地学习知识。但在现实情况中，家长普遍存在一种错误的观念，那就是学习就应该是学校的事情，家长只需要关注学生的生活起居，这样的观念阻碍着学生健康成长的步伐。因此，本文主要结合基础教育资源公共服务平台，帮助改变学校和家长之间的关系，从而创建家校共育新模式，促进学生健康地成长和发展。
一、传统家校共育模式存在问题的原因
（一）家长存在错误观念
在学生学习的过程中，家长很少主动关注学生的实际在校情况，他们普遍都存在一种错误观念，这种观念导致传统的家长和学校之间并不能合作帮助学生更好地成长，这样的错误观念主要体现在以下几个方面：第一，家长认为孩子的学习需要靠他们自己努力，这是大部分家长的观念，他们认为孩子应该主动学习，孩子学习上的事情自然会有老师帮助他们解决，并不需要家长的帮助，所以家长很少过问学生在学校的情况。第二，家长认为自己只需要管理好孩子生活上的事情就够了，他们觉得自己和学校都有各自的任务，学校需要对学生的学习负责，而家长只需要对孩子的起居负责，这样的观念也是错误的。从以上情况能够看出，大部分家長都存在一些错误观念，这些观念导致他们对孩子的在校情况了解很少，这是传统家校共育模式中存在问题的主要原因之一。
（二）学校和家长之间沟通较少
传统的家校共育模式存在问题，很难进一步优化和推广的另一原因就是学校很少和家长进行沟通，这就导致家长不能及时了解学生在学校的动态，进一步阻碍了家校共育模式的构建。家长和学校之间毕竟存在距离，所以学校应主动给家长提供沟通的意向和渠道，这样有助于家长向老师询问孩子在校的表现。但在实际教学过程中，教师和家长之间的沟通普遍较少，这就导致家长不能及时了解学生在校情况，老师也不能知道孩子在家的状态，这就导致学生在学校和家里可能会有不一样的表现，不利于学生的成长和发展。
二、家校共育新模式创建方法
（一）通过平台，了解学校相关信息，为学校建设提出意见
以前，并没有专门的平台提供给家长去了解孩子在学校的具体信息，这其实是给学校和家长之间建立了一道隔墙，不利于学校和家长之间的沟通和交流。但随着基础教育资源公共服务平台的出现，家长可以通过这个平台了解学校的实时动态，有利于增强家长对学校的信任感。除此之外，家长还可以通过这一公共服务平台填写学校的相关发展进步调查问卷等，为学校的建设提供意见，以此促进学校的不断前进，在某种程度上是为孩子的成长和发展提供了基本保障。
（二）通过平台加强家长与老师之间的沟通，时刻了解孩子在校或在家的动态
在传统的教学方式中，家长和老师之间由于接触较少，导致他们之间沟通不够，这样就会存在家长对学生的在校学习情况不甚了解，而学校对学生在家的学习情况也不清楚，不利于全面了解学生的信息。而在基础资源公共服务平台的帮助下，家长和老师就能在平台上进行沟通，能够打破两者之间的空间壁垒，能够为家长和老师提供便利，促使两者深入了解学生的状态，老师和家长之间加强沟通还能减少家长对老师工作的误解，可促进双方更好地合作。
通过平台了解学生的课程安排。孩子们在学习过程中，难免会存在惰性等不良习惯，如果老师和家长之间交流和沟通较少就会导致学生惰性成瘾，学生就会觉得没有制约自己的条件，这可能会降低他们的学习效率。但在基础资源公共服务平台的帮助下，家长能及时了解学生的课程安排，这样教师在学校给学生讲解相关知识时，家长能在家里结合老师所讲的内容为学生进行巩固，这有利于学生学习效率的提升，也能促进家校共育新模式的构建。
通过上述讨论，能够清楚传统的家校共育模式存在问题的原因，然后在这个基础上合理利用基础资源公共服务平台，帮助构建家校共育新模式，从而加强学校和家长之间的沟通，促进两者之间的合作，走合作共赢之道，促进孩子的健康成长和发展。
【参考文献】
[1]王金华.家校共育基础教育管理模式的操作与执行——德育改革的思路与出路[J].中国教育学刊，2012（s2）：279-280
[2]刘纪龙，肖晓锋.农村中小学“互联网+”家校共育模式创建策略[J].新课程，2018（9）：52
[3]张学清，汪思倩.探索家校合作新模式开辟家庭教育新途径[J].新校园：学习版，2012（5）：221