论文部分内容阅读
在山东省荣成市俚岛镇境内有一个渔村，名为“烟墩角”。近几年来，越来越多的国家级保护动物——大天鹅飞来这里栖息越冬，吸引众多游客和各类爱好者前来观光与游玩，为当地带来了新的生机与荣耀。为什么会有越来越多的大天鹅飞来过冬？如何保护生态环境才能让当地的这一特色发展得更好？面对这些困惑与问题，荣成市第二十七中学的许多学生自发组成实践活动小组，开展了以“探秘美丽的生态家园——对大天鹅最青睐的栖息地环境的调查研究活动”为主题的综合实践活动。我们老师与学生一起经历了这个实践探究的过程。
【活动目标】
（1）学生通过查阅书籍、网上搜索、访问等形式初步了解大天鹅的生物学知识等。
（2）学生通过定期观察大天鹅的越冬状况，在活动中对其生活习性有一个全面、翔实的了解,感悟自然与人的和谐统一，形成对生态环境的关爱和对社会的责任感，积极投入到家乡的环境保护之中。
（3）学生综合分析烟墩角村海边适合大天鹅生存的有利及不利因素，在实践中掌握开展科技实践活动的一般思路和方法，提升创新精神和实践能力。
【活动形式】
以小组活动为主，走出校园，走入社区。具体通过走访、观察、科学小实验等形式开展活动。
【活动时间】
实践探究时间：一学期；成果集中展示时间：一课时。
【活动的过程与内容】
阶段一：自主选题,组成学习小组,确定活动内容、计划
（1）学生进行实地考察、网上搜索、书籍查阅并听取教师讲授，了解和掌握一般实践活动的方法、步骤等。
（2）教师以协助者的角色通过实例讲解，指导学生自主选择活动问题；在校外实践活动环节，实践活动小组重新分解为采访组、探究组、环保组三个研究性学习小组，学生根据兴趣和需要自主报名参与研究活动。
（3）各小组制订相应的活动计划、步骤等。
阶段二：开展具体的研究性学习活动
（1）采访组：采取兵分四路的方法，分别对不同身份的人进行采访，然后兵合一处，汇集整理出文字资料《天鹅之美汇编》。
（2）探究组：首先，从观察大天鹅和周边环境入手，捕获大天鹅生活栖息地的诸多信息。其次，设计实验，采集水样进行化验分析，掌握水体情况等。最后，综合分析出最适合大天鹅生存环境的因素。
（3）环保组：组成环保小分队，定期到天鹅湖边捡拾垃圾，定期到居民区进行宣传，提高居民的环保意识，呼吁自己的同学和朋友向家长宣讲环保理念。争取学校的支持，向村委、镇环保部门等发出“搭建大天鹅美好生态家园”的倡议等。
阶段三：成果的交流与总结
（1）上一节成果展示课，让各小组交流汇报成果，实现成果共享。通过各小组成员对研究性学习的体验与感受的真切交流，促进学生积累实践探究的经验和对开展研究性学习的一般思路与方法的掌握。
（2）总结前阶段研究经验，收集活动资料，写出研究性学习报告等。
【成果展示课堂实录】
1.感受美景 引出课题
课件展示大天鹅视频录像，老师解说下面内容：
这是一片并不宽阔的海湾,湛蓝的海水中游弋着一群美丽的天鹅。美吗？这就是离我们学校仅有几里之远的、世界最大的大天鹅越冬栖息地之一——“烟墩角”村海湾。
为什么那么多的天鹅会飞到这里来越冬？如何保护生态环境才能让家乡的这一特色发展得更好？为此，我们开展了以“探秘美丽的生态家园”为主题的综合实践活动。（提前板书，课件展示课题）
在本次活动中，根据需要我们分成了采访组、探究组、环保组三个小组展开活动。（课件展示并板书）据了解，经过几个月的实践探究，同学们都大长见识，收获颇丰！那么，今天就把你的收获展示给大家，让大家和你一起来分享收获的喜悦，好吗？
2.兵分四路 深入采访
师：哪个小组先来？好，“采访组”，先请你们的组长简单介绍一下，你们小组是如何开展活动的？
生1：我们小组采用了兵分四路的方法，分别对不同身份的人进行了采访，然后，汇集整理了文字资料。（课件展示和出示资料）
师：看来你们的活动开展得很深入！下面谁来接着交流一下你们的收获与发现？
生2：我们通过采访村支书了解到，之所以会有越来越多的大天鹅飞到这里来越冬，原因之一是他们改善了天鹅的栖息环境。为此，村里投资达270多万元。（展示课件）
生3：通过对本村村民的采访，我们了解到，自从村里的环境改善了，来到这里越冬的天鹅越来越多，游客、摄影爱好者来的也就多了。如今村里开了很多农家乐、小旅馆，农民有了更多就业的机会，日子也越过越红火。
生4：我们还采访了村里开办的这些摄影之家，观看了难得一见的大天鹅摄影展，来大家一起分享一下！（展示课件）
大家请看！这些精彩的瞬间都是到这里来的摄影爱好者拍下的。（课件出示照片）我们小组的同学在对这些摄影爱好者的采访中了解到，为了等待精彩瞬间的出现，有时候要在寒风中站立几个小时甚至是一整天！
师：经过一段时间的采访，同学们的感受都很深，听说有位同学还为“大天鹅”写了一篇“颂歌”，来给大家展示一下！
学生5播放录音资料：优雅的天鹅，洁白的羽毛，滑游在海面上，似一只只白色的天使，潜游慢行，纤尘不染地让人不禁肃然起敬。嘎嘎的叫声，温婉低缓。蓝色的海水，荡开来的是优美的倒影。置身天鹅之中，没有人语之声，都静静地，感受来自这圣洁之灵的洗礼。
生6：感谢这位同学的优美朗读，人们热爱并保护大天鹅，大天鹅也给人类带来了幸福和快乐，但是，请看，我们小组还拍到了有些人只是为了拍摄到大天鹅栖息的画面，便做出吓唬大天鹅的举动，长此以往，还会看到人和天鹅和谐相处的景象吗？（展示课件）
师：嗯，说得真好，我们热情好客，并不代表我们对这些过分的行为可以容忍。让我们共同呼吁停止不文明的行为，共建生态和谐的烟墩角天鹅村！
3.实地考察 探根究底
师：我建议大家把最热烈的掌声送给我们的采访组同学，感谢你们的精彩展示！下面有请探究组的同学来展示一下他们的收获与发现。
(1) 实践观测和考察
生1：我们小组活动之初先对大天鹅的生活习性进行了观察，请看这是我们在近距离观看大天鹅。还有这是我们整理的观察日记和反思日记。（展示观察日记和反思展示）
生2：看了观察日记和反思日记，让我们更坚定了要保护好大天鹅的决心！请看我们带来的走访录像。（课件展示录像）
(2)设计实验探究
生3：在这段录像中，摄影爱好者提到了一个水质比较浑浊的问题，我们小组針对这个问题还进行了实地调查，请看图片。（课件展示）看了这些照片，我们不得不深思，大天鹅现有的生存环境有没有受到污染呢？为此，我们还特意设计实验来进行探究。一起来看一下。
探究实验一
我们从烟墩角海边的不同方位采集水样，做了水质的PH值分析、数据统计工作，写实验报告。
师：嗯！非常好！你们小组再有没有从其他方面来探究烟墩角海湾的水质问题。好，另一位同学来交流一下！
探究实验二
生4：我们还对周边环境动植物生长情况进行实地察看，又另取水样，到实验室中进行过滤、蒸发，利用显微镜进行细致观察。
师：“探究组”的同学能充分地利用实验室中的资源条件，并且能把化学课和生物课上的所学有效地结合起来研究，会活学活用，非常好！
探究实验三
师：除了这两种方法，再有没有其他的方法可以探究烟墩角海湾的水质状况呢？好，那位同学有了新思路，你起来交流一下！
生5：取两个大小完全相同的瓶子，从海边不同方位取等量的水，分别用来喂养同样类别、同样大小的鱼，每天喂以相同的食物，过一段时间后，根据其生活状态，判断水质问题。
师：哦！“探究组”的同学还将控制变量的方法運用到了实验中，虽然操作起来有些难度，并且还有一些不太好控制的因素，但是这位同学的创新思路值得我们学习！正所谓条条道路通罗马，相信课下同学们还会想出更多的方法来探究烟墩角海湾的水质状况。那么，通过大家的实验探究最终得出的结果如何呢？
生6：从调查情况来看，各地水域情况良好，只有两处受到轻微污染，一是码头船只集中的地方，二是三星重工业造船排放的污水。这两处对大天鹅的生存环境都有影响，虽然在短时间内不很明显，但如果不及时采取措施，时间久了，就会造成很大的隐患。
师：对于这种探究结果你们是怎么处理的？
生7：我们小组已经将探究报告上交给村委，发出倡议，呼吁对污水进行无害化处理后再排放。
(3)综合分析 形成结论
生8：我们还结合参加本次实践活动的全体同学对以上调查的结果进行了综合分析，并最终得出了结论。大天鹅之所以会选择烟墩角这个地方作为自己赖以生存的家园的自然因素是：
师：对！烟墩角海湾恰恰具备了这些条件！而我们需要做的就是要保护好这美丽的生态家园！
(4)呼吁宣传 改善环境
师：保护大天鹅，人人有责。我们应该采取哪些措施来对大天鹅的生存环境进行保护呢？让我们以热烈的掌声有请环保组的同学给我们交流一下他们的活动是如何开展的。哪位同学先来？
生1：我们对烟墩角村居民的环保意识进行了问卷调查，这是我们完成的问卷调查统计。（卡片展示）通过调查我们不难发现，人们保护大天鹅的意识正在逐步的提高，但还有进步的空间。
师：那么老师想问一下，对于调查的数据和情况你们又是如何处理的呢？
生2：为了探秘美丽的生态家园，大家已经开始行动起来了。请看我们小组组织了保护环境小分队，定期到天鹅湖边捡拾垃圾。（展示大量环保方面的图片）
师：非常好！
生3：我们还及时地进行了宣传工作。（课件展示）这是我们在学校内开展的保护大天鹅签名活动，发动全校师生共同来保护大天鹅。这是他们向村民和游客发放倡议书，（展示倡议书资料）为了不惊扰大天鹅等鸟类，倡议单位和个人禁止燃放烟花爆竹。
生4：我再补充一下，我们还利用节假日将自己的收获设计成手抄报、绘画、摄影等，在社区进行展示。（展示手抄报和绘画摄影）
师：嗯！很有现实意义。老师觉得保护环境不只是“环保组”同学的责任，更应该是我们大家共同的责任。
(5)畅谈收获 升华理想
师：今天这节课同学们的表现真是精彩极了，我想啊，在活动的过程中同学们肯定也遇到了很多困难和挫折，会有很多的收获和感想，能不能起来谈一下，谁先来？
生1：在活动中我学会了使用摄像机！实践能力和社交能力提高了。
生2：我的梦想就是将来做一名记者，今后会加倍努力，来实现自己的记者梦！
生3：今后，我要用自己的行动来感染同学、家长甚至是更多的人来保护生态环境。
……
(6)总结评价 激励提高
师：通过本次活动我发现同学们的收获都很多，有知识方面的，有能力方面的，更重要的是我们的活动还带来了广泛的社会效应。在此，老师还要告诉大家一个好消息，就是在前不久结束的全省及全国科技创新大赛中，咱们的实践活动均荣获一等奖！看！这是荣誉证书和奖牌，另外我们的活动也相继在《荣成时讯》《威海日报》《中国中学生报》中央电视台等媒体上进行了报道，荣誉的取得也是对我们活动效果的有力见证！
最后，老师祝愿今后的学习会使你的人生更靓丽！好，下课！
【活动反思】
我执教的“探秘美丽的生态家园”这一节成果展示课，是学生自主地从身边乡土资源中挖掘素材，发现问题、生成主题，并付诸实践活动的成果展示，能够全面真实地反映出学生在整个活动过程中的成长经历与收获，具体表现为以下几方面。
一是从学生成果展示的方式来看是非常灵活而具有实际意义的。诸如，以卡片的形式来展示收集、整理和积累的许多文字资料，如大天鹅相关的知识、对小区居民环保意识的问卷调查情况汇总等；以图片的形式展示活动中捕捉的活动的精彩画面；以朗诵的形式表达对对大天鹅的喜爱之情，让学生在了解大天鹅、喜欢大天鹅的同时，进一步探寻适合大天鹅生存的环境因素，增强探究问题的自信心和兴趣；以采访录相来真实再现活动的一幕，等等。所有这些都足以体现学生在活动中能够有效地利用一切可以开发和利用的课程资源。
二是从学生成果展示的过程来看学生的思路是非常清晰而有逻辑性的。学生展示收获的积极性很高，以采访组、探究组、环保组三个小组为单位逐一介绍活动过程与体会，成果展示时小组长介绍活动思路，成员具体展示活动过程与细节，体现出在活动中小组成员分工明确，组织严密，过程扎实，收获显著。
三是从课堂中学生的表现可以看出，实践活动的开展培养了学生的创新意识和实践能力。在探究大天鹅生活的水质是否存在污染的情况时，学生设计出很多科学合理的实验进行探究；在环保组采取的保护大天鹅生态环境的措施中，有的学生还想到了“电子手抄报”“网上发帖子”“联合学校美术小组与计算机小组同学来共同绘制图画”等新异的想法。另外，在谈收获的环节中，有的学生通过本次实践活动还激发起未来的梦想，有的想将来成为一名记者，有的对生物学产生了浓厚的兴趣。
四是学生学会了更丰富地感受与热爱生活。一位同学深有感触地说：“以前很少细心留意眼前的生活，不知道缺乏良好的环保意识与生活习惯会造成严重的后果。综合实践活动让我们真正懂得了应该如何热爱生活，如何体验生活的乐趣。”在谈收获与感想环节，有位学生还提出了：“保护环境要从不乱扔和主动地拾起一张纸片等小事做起，并且还要用自己的行动来感染同学、家长，甚至是更多的人……”这说明实践活动对于孩子们的情感态度与价值观方面的引领是卓有成效的。
五是成功实现了综合实践活动课程与化学、生物等学科课程的平衡与有机融合。诸如在对烟墩角天鹅湖水污染情况的调查与分析的过程中，探究小组的同学从烟墩角海边不同方位采集水样做水质的PH值分析，以及数据统计工作和实验报告撰写的工作；还对周边环境动植物生长情况进行实地察看，又另取水样，到实验室中进行过滤、蒸发，利用显微镜进行细致观察等环节，在充分应用了化学、生物等课程所学知识的同时，又能让自身所学知识在具体的活动中得以延伸和应用。
当然，活动中也暴露出一些亟待完善的问题，如社会的不理解和不配合给活动带来的困难。一些学生进行调查，涉及采访、实地拍摄等活动，个别部门或人员不支持，甚至阻挠。这另一方面也暴露出我们的学生社会交际能力还不是很强，而培养社交能力也正是我大力推进综合实践活动的目的之一。另外在活动中，不少学生对教师及优秀生的依赖性要多于自己的主动性，这说明学生主动探究的习惯仍没有普遍形成，这也是我们应当反思的。
（作者单位：1.山东省荣成市教育教学研究培训中心 2. 山东省荣成市第二十七中学）
(责任编辑：黄万飞)
【活动目标】
（1）学生通过查阅书籍、网上搜索、访问等形式初步了解大天鹅的生物学知识等。
（2）学生通过定期观察大天鹅的越冬状况，在活动中对其生活习性有一个全面、翔实的了解,感悟自然与人的和谐统一，形成对生态环境的关爱和对社会的责任感，积极投入到家乡的环境保护之中。
（3）学生综合分析烟墩角村海边适合大天鹅生存的有利及不利因素，在实践中掌握开展科技实践活动的一般思路和方法，提升创新精神和实践能力。
【活动形式】
以小组活动为主，走出校园，走入社区。具体通过走访、观察、科学小实验等形式开展活动。
【活动时间】
实践探究时间：一学期；成果集中展示时间：一课时。
【活动的过程与内容】
阶段一：自主选题,组成学习小组,确定活动内容、计划
（1）学生进行实地考察、网上搜索、书籍查阅并听取教师讲授，了解和掌握一般实践活动的方法、步骤等。
（2）教师以协助者的角色通过实例讲解，指导学生自主选择活动问题；在校外实践活动环节，实践活动小组重新分解为采访组、探究组、环保组三个研究性学习小组，学生根据兴趣和需要自主报名参与研究活动。
（3）各小组制订相应的活动计划、步骤等。
阶段二：开展具体的研究性学习活动
（1）采访组：采取兵分四路的方法，分别对不同身份的人进行采访，然后兵合一处，汇集整理出文字资料《天鹅之美汇编》。
（2）探究组：首先，从观察大天鹅和周边环境入手，捕获大天鹅生活栖息地的诸多信息。其次，设计实验，采集水样进行化验分析，掌握水体情况等。最后，综合分析出最适合大天鹅生存环境的因素。
（3）环保组：组成环保小分队，定期到天鹅湖边捡拾垃圾，定期到居民区进行宣传，提高居民的环保意识，呼吁自己的同学和朋友向家长宣讲环保理念。争取学校的支持，向村委、镇环保部门等发出“搭建大天鹅美好生态家园”的倡议等。
阶段三：成果的交流与总结
（1）上一节成果展示课，让各小组交流汇报成果，实现成果共享。通过各小组成员对研究性学习的体验与感受的真切交流，促进学生积累实践探究的经验和对开展研究性学习的一般思路与方法的掌握。
（2）总结前阶段研究经验，收集活动资料，写出研究性学习报告等。
【成果展示课堂实录】
1.感受美景 引出课题
课件展示大天鹅视频录像，老师解说下面内容：
这是一片并不宽阔的海湾,湛蓝的海水中游弋着一群美丽的天鹅。美吗？这就是离我们学校仅有几里之远的、世界最大的大天鹅越冬栖息地之一——“烟墩角”村海湾。
为什么那么多的天鹅会飞到这里来越冬？如何保护生态环境才能让家乡的这一特色发展得更好？为此，我们开展了以“探秘美丽的生态家园”为主题的综合实践活动。（提前板书，课件展示课题）
在本次活动中，根据需要我们分成了采访组、探究组、环保组三个小组展开活动。（课件展示并板书）据了解，经过几个月的实践探究，同学们都大长见识，收获颇丰！那么，今天就把你的收获展示给大家，让大家和你一起来分享收获的喜悦，好吗？
2.兵分四路 深入采访
师：哪个小组先来？好，“采访组”，先请你们的组长简单介绍一下，你们小组是如何开展活动的？
生1：我们小组采用了兵分四路的方法，分别对不同身份的人进行了采访，然后，汇集整理了文字资料。（课件展示和出示资料）
师：看来你们的活动开展得很深入！下面谁来接着交流一下你们的收获与发现？
生2：我们通过采访村支书了解到，之所以会有越来越多的大天鹅飞到这里来越冬，原因之一是他们改善了天鹅的栖息环境。为此，村里投资达270多万元。（展示课件）
生3：通过对本村村民的采访，我们了解到，自从村里的环境改善了，来到这里越冬的天鹅越来越多，游客、摄影爱好者来的也就多了。如今村里开了很多农家乐、小旅馆，农民有了更多就业的机会，日子也越过越红火。
生4：我们还采访了村里开办的这些摄影之家，观看了难得一见的大天鹅摄影展，来大家一起分享一下！（展示课件）
大家请看！这些精彩的瞬间都是到这里来的摄影爱好者拍下的。（课件出示照片）我们小组的同学在对这些摄影爱好者的采访中了解到，为了等待精彩瞬间的出现，有时候要在寒风中站立几个小时甚至是一整天！
师：经过一段时间的采访，同学们的感受都很深，听说有位同学还为“大天鹅”写了一篇“颂歌”，来给大家展示一下！
学生5播放录音资料：优雅的天鹅，洁白的羽毛，滑游在海面上，似一只只白色的天使，潜游慢行，纤尘不染地让人不禁肃然起敬。嘎嘎的叫声，温婉低缓。蓝色的海水，荡开来的是优美的倒影。置身天鹅之中，没有人语之声，都静静地，感受来自这圣洁之灵的洗礼。
生6：感谢这位同学的优美朗读，人们热爱并保护大天鹅，大天鹅也给人类带来了幸福和快乐，但是，请看，我们小组还拍到了有些人只是为了拍摄到大天鹅栖息的画面，便做出吓唬大天鹅的举动，长此以往，还会看到人和天鹅和谐相处的景象吗？（展示课件）
师：嗯，说得真好，我们热情好客，并不代表我们对这些过分的行为可以容忍。让我们共同呼吁停止不文明的行为，共建生态和谐的烟墩角天鹅村！
3.实地考察 探根究底
师：我建议大家把最热烈的掌声送给我们的采访组同学，感谢你们的精彩展示！下面有请探究组的同学来展示一下他们的收获与发现。
(1) 实践观测和考察
生1：我们小组活动之初先对大天鹅的生活习性进行了观察，请看这是我们在近距离观看大天鹅。还有这是我们整理的观察日记和反思日记。（展示观察日记和反思展示）
生2：看了观察日记和反思日记，让我们更坚定了要保护好大天鹅的决心！请看我们带来的走访录像。（课件展示录像）
(2)设计实验探究
生3：在这段录像中，摄影爱好者提到了一个水质比较浑浊的问题，我们小组針对这个问题还进行了实地调查，请看图片。（课件展示）看了这些照片，我们不得不深思，大天鹅现有的生存环境有没有受到污染呢？为此，我们还特意设计实验来进行探究。一起来看一下。
探究实验一
我们从烟墩角海边的不同方位采集水样，做了水质的PH值分析、数据统计工作，写实验报告。
师：嗯！非常好！你们小组再有没有从其他方面来探究烟墩角海湾的水质问题。好，另一位同学来交流一下！
探究实验二
生4：我们还对周边环境动植物生长情况进行实地察看，又另取水样，到实验室中进行过滤、蒸发，利用显微镜进行细致观察。
师：“探究组”的同学能充分地利用实验室中的资源条件，并且能把化学课和生物课上的所学有效地结合起来研究，会活学活用，非常好！
探究实验三
师：除了这两种方法，再有没有其他的方法可以探究烟墩角海湾的水质状况呢？好，那位同学有了新思路，你起来交流一下！
生5：取两个大小完全相同的瓶子，从海边不同方位取等量的水，分别用来喂养同样类别、同样大小的鱼，每天喂以相同的食物，过一段时间后，根据其生活状态，判断水质问题。
师：哦！“探究组”的同学还将控制变量的方法運用到了实验中，虽然操作起来有些难度，并且还有一些不太好控制的因素，但是这位同学的创新思路值得我们学习！正所谓条条道路通罗马，相信课下同学们还会想出更多的方法来探究烟墩角海湾的水质状况。那么，通过大家的实验探究最终得出的结果如何呢？
生6：从调查情况来看，各地水域情况良好，只有两处受到轻微污染，一是码头船只集中的地方，二是三星重工业造船排放的污水。这两处对大天鹅的生存环境都有影响，虽然在短时间内不很明显，但如果不及时采取措施，时间久了，就会造成很大的隐患。
师：对于这种探究结果你们是怎么处理的？
生7：我们小组已经将探究报告上交给村委，发出倡议，呼吁对污水进行无害化处理后再排放。
(3)综合分析 形成结论
生8：我们还结合参加本次实践活动的全体同学对以上调查的结果进行了综合分析，并最终得出了结论。大天鹅之所以会选择烟墩角这个地方作为自己赖以生存的家园的自然因素是：
师：对！烟墩角海湾恰恰具备了这些条件！而我们需要做的就是要保护好这美丽的生态家园！
(4)呼吁宣传 改善环境
师：保护大天鹅，人人有责。我们应该采取哪些措施来对大天鹅的生存环境进行保护呢？让我们以热烈的掌声有请环保组的同学给我们交流一下他们的活动是如何开展的。哪位同学先来？
生1：我们对烟墩角村居民的环保意识进行了问卷调查，这是我们完成的问卷调查统计。（卡片展示）通过调查我们不难发现，人们保护大天鹅的意识正在逐步的提高，但还有进步的空间。
师：那么老师想问一下，对于调查的数据和情况你们又是如何处理的呢？
生2：为了探秘美丽的生态家园，大家已经开始行动起来了。请看我们小组组织了保护环境小分队，定期到天鹅湖边捡拾垃圾。（展示大量环保方面的图片）
师：非常好！
生3：我们还及时地进行了宣传工作。（课件展示）这是我们在学校内开展的保护大天鹅签名活动，发动全校师生共同来保护大天鹅。这是他们向村民和游客发放倡议书，（展示倡议书资料）为了不惊扰大天鹅等鸟类，倡议单位和个人禁止燃放烟花爆竹。
生4：我再补充一下，我们还利用节假日将自己的收获设计成手抄报、绘画、摄影等，在社区进行展示。（展示手抄报和绘画摄影）
师：嗯！很有现实意义。老师觉得保护环境不只是“环保组”同学的责任，更应该是我们大家共同的责任。
(5)畅谈收获 升华理想
师：今天这节课同学们的表现真是精彩极了，我想啊，在活动的过程中同学们肯定也遇到了很多困难和挫折，会有很多的收获和感想，能不能起来谈一下，谁先来？
生1：在活动中我学会了使用摄像机！实践能力和社交能力提高了。
生2：我的梦想就是将来做一名记者，今后会加倍努力，来实现自己的记者梦！
生3：今后，我要用自己的行动来感染同学、家长甚至是更多的人来保护生态环境。
……
(6)总结评价 激励提高
师：通过本次活动我发现同学们的收获都很多，有知识方面的，有能力方面的，更重要的是我们的活动还带来了广泛的社会效应。在此，老师还要告诉大家一个好消息，就是在前不久结束的全省及全国科技创新大赛中，咱们的实践活动均荣获一等奖！看！这是荣誉证书和奖牌，另外我们的活动也相继在《荣成时讯》《威海日报》《中国中学生报》中央电视台等媒体上进行了报道，荣誉的取得也是对我们活动效果的有力见证！
最后，老师祝愿今后的学习会使你的人生更靓丽！好，下课！
【活动反思】
我执教的“探秘美丽的生态家园”这一节成果展示课，是学生自主地从身边乡土资源中挖掘素材，发现问题、生成主题，并付诸实践活动的成果展示，能够全面真实地反映出学生在整个活动过程中的成长经历与收获，具体表现为以下几方面。
一是从学生成果展示的方式来看是非常灵活而具有实际意义的。诸如，以卡片的形式来展示收集、整理和积累的许多文字资料，如大天鹅相关的知识、对小区居民环保意识的问卷调查情况汇总等；以图片的形式展示活动中捕捉的活动的精彩画面；以朗诵的形式表达对对大天鹅的喜爱之情，让学生在了解大天鹅、喜欢大天鹅的同时，进一步探寻适合大天鹅生存的环境因素，增强探究问题的自信心和兴趣；以采访录相来真实再现活动的一幕，等等。所有这些都足以体现学生在活动中能够有效地利用一切可以开发和利用的课程资源。
二是从学生成果展示的过程来看学生的思路是非常清晰而有逻辑性的。学生展示收获的积极性很高，以采访组、探究组、环保组三个小组为单位逐一介绍活动过程与体会，成果展示时小组长介绍活动思路，成员具体展示活动过程与细节，体现出在活动中小组成员分工明确，组织严密，过程扎实，收获显著。
三是从课堂中学生的表现可以看出，实践活动的开展培养了学生的创新意识和实践能力。在探究大天鹅生活的水质是否存在污染的情况时，学生设计出很多科学合理的实验进行探究；在环保组采取的保护大天鹅生态环境的措施中，有的学生还想到了“电子手抄报”“网上发帖子”“联合学校美术小组与计算机小组同学来共同绘制图画”等新异的想法。另外，在谈收获的环节中，有的学生通过本次实践活动还激发起未来的梦想，有的想将来成为一名记者，有的对生物学产生了浓厚的兴趣。
四是学生学会了更丰富地感受与热爱生活。一位同学深有感触地说：“以前很少细心留意眼前的生活，不知道缺乏良好的环保意识与生活习惯会造成严重的后果。综合实践活动让我们真正懂得了应该如何热爱生活，如何体验生活的乐趣。”在谈收获与感想环节，有位学生还提出了：“保护环境要从不乱扔和主动地拾起一张纸片等小事做起，并且还要用自己的行动来感染同学、家长，甚至是更多的人……”这说明实践活动对于孩子们的情感态度与价值观方面的引领是卓有成效的。
五是成功实现了综合实践活动课程与化学、生物等学科课程的平衡与有机融合。诸如在对烟墩角天鹅湖水污染情况的调查与分析的过程中，探究小组的同学从烟墩角海边不同方位采集水样做水质的PH值分析，以及数据统计工作和实验报告撰写的工作；还对周边环境动植物生长情况进行实地察看，又另取水样，到实验室中进行过滤、蒸发，利用显微镜进行细致观察等环节，在充分应用了化学、生物等课程所学知识的同时，又能让自身所学知识在具体的活动中得以延伸和应用。
当然，活动中也暴露出一些亟待完善的问题，如社会的不理解和不配合给活动带来的困难。一些学生进行调查，涉及采访、实地拍摄等活动，个别部门或人员不支持，甚至阻挠。这另一方面也暴露出我们的学生社会交际能力还不是很强，而培养社交能力也正是我大力推进综合实践活动的目的之一。另外在活动中，不少学生对教师及优秀生的依赖性要多于自己的主动性，这说明学生主动探究的习惯仍没有普遍形成，这也是我们应当反思的。
（作者单位：1.山东省荣成市教育教学研究培训中心 2. 山东省荣成市第二十七中学）
(责任编辑：黄万飞)