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【摘要】在初中语文教学中，交互式电子白板技术的应用是以人为核心教学思想的具体体现，其有效地统一了直观教学与理论教学，激发了学生的各种感官参与。教师和学生在教学课堂上一起看、说、听、想等，因此被越来越多的教师所认可。为此，本文阐述了初中语文教学中应用交互式电子白板技术的有效策略。
【关键词】初中语文 ； 交互式 ； 电子白板 ； 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0128-01
在初中语文新课改的影响之下，创新教学理念与教学模式变得至关重要，然而，不管如何创新教学设计、教学课堂的结构、反馈与检测方式等，促进学生的全面发展和培养学生的思维能力、让学生在学习的过程中以异样的视角看待问题、懂得创新性地处理问题和获得自我发展是关键。下面，对初中语文教学中如何有效地应用交互式电子白板技术进行了阐述。
1.在初中语文教学中应用交互式电子白板技术培养学生的审美能力
在初中語文教学中应用交互式电子白板技术，不但应当让学生对语言文字进行熟练地掌握与应用，而且还应当激发学生体会美好的事物、文学，从而培养学生对我国语言文字的兴趣。并且，也可以使学生更加敏捷地观察事物、增强体会节奏感与旋律感的能力、提高理解能力以及审美能力等。人们体会到美的最为有效的方式是视觉，而交互式电子白板的音像效果可以激发人的视觉体验，且向人的大脑传入美的信号，进而使人们体会到美。在初中语文教材当中，有着不少写景状物的文章，它们由异样的视角描绘了浩瀚的宇宙、悠久的历史文化、古朴的民族建筑、优美的自然界景色等，这都显著地展示了自然界当中的美好事物与人们所创造的宏伟景观，从而强烈地刺激着人们的心灵。然而，因为绝大部分的学生没有亲自观察到这些美丽的风景，仅仅由语言文字中体会。为此，将交互式电子白板技术应用于初中语文教学中，能够有效地体现交互式电子白板技术的巨大优势，跨越空间与时间，非常生动、直观、形象地演示情景。例如，对于《苏州园林》这一篇课文，苏州园林属于我国园林当中的典范，课文从总至分阐述了独具特点的苏州园林的一个相同点，那就是不管游览人员在任何的观测地点，一幅完美的画面都会呈现在游览人员的面前，这充分地表达了对苏州园林的眷恋和赞赏情感。通过交互式电子白板技术，将苏州园林的景观制作成为一幅幅精致的教学课件，然后配之以我国古典音乐，这样学生就可以更加形象、生动、直观地感受苏州园林的美丽景色与奇特风光，并且把握了课文当中一些难以理解的句子。教师以这种教学模式进行教学，能够让学生任意地浏览，进而对苏州园林的美丽景色进行更加全面地欣赏和整体上地把握，切实体会到了苏州园林的神奇以及伟大，最终受到了美的熏陶，与此同时，获得了情感上的共鸣。
2.在初中语文教学中应用交互式电子白板技术体现学生的主体性
在初中语文教学中，学生不仅仅是主要的教学对象，而且在教学中占主体地位，他们是独立性的个体，并具备无限的认识和发展潜力。因此，作为一名优秀的初中语文教师，在教学中，要积极主动地采取多种教学形式和手段，能充分了解和掌握学生思路发展的规律，并随时针对他们不同的学习需求、个性差异等加强关注程度，尽最大努力满足他们的求知欲、好奇心，让学生做语文学习中自己的主人。其中，交互式电子白板可以活跃教学的气氛，教师能够要求学生走到讲台的前面，借助电子笔来标注知识，以此体现学生所体会与理解的文本，这有利于学生对学习的成果进行展示，充分地体现学生的学习主体性。在应用课件的过程中，教师能够借助交互式电子白板将歌谣、游戏、动画、视频等拖出，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，教师在教授学生《秋天》的过程中，借助交互式电子白板为学生呈现Flash动画，且配上音乐，进而创设快乐和轻松的学习气氛。如此，学生结合文字与画面充分地发挥自己的想象力，纷纷地表达自己的理解与感受，实现了学生思维能力的培养。
3.在初中语文教学中应用电子白板技术激发学生的思维能力
在初中语文教学中，教师应当通过交互式电子白板的音频、视频、图像等引导学生，以使学生在欣赏音频、视频、图像的过程中，积极地把握文意，从而激发学生的思维能力。例如，针对《安塞腰鼓》这一篇课文，文章体现了形成于北方黄土高原复杂地理风貌、自然环境，以及富有浓厚和原始乡土气息的民间艺术，其风格是雄浑和粗犷，且有效地结合了民情和民风。倘若教师在朗读文章的过程中应用交互式电子白板技术，且结合武术、音乐、舞蹈等，以及为学生演示豪放、刚劲、队形多变的视频或者是画面，以使学生在重复朗读和聆听的过程中，根据文章的句子，仔细地赏析，真正地体会安塞腰鼓表现力的精湛以及气势的磅礴，那么学生就能够在赏析的过程中真正地体会到安塞腰鼓所表达的深情厚意。特别是针对课文当中振奋人心的一些排比句式的应用：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……斗虎一样，是强健的风姿”能够强烈地刺激学生的心灵。如此的视频或者是画面，能够启发学生在进行体会的过程中，积极地以异样地视角进行思考，去探究安塞腰鼓的文化艺术魅力以及黄土高原的博大精深。这个时候，教学课堂上不需要教师进行过多地解释，就可以实现理想的教学效果。
总之，交互式电子白板技术有效地统一了计算机技术、多媒体技术、网络技术、实物展台、投影机等，从而灵活地整合了多样性的教学资源，为学生演示音频、视频、实物等。因此，教师只有在初中语文教学中有效地应用交互式电子白板技术，才可以大大地提高教学效率与教学质量。
参考文献
[1]黄瑞作.浅谈语文朗读教学的重要性及训练方法[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]徐玉兰.执迷主做奴 痴狂人变鬼——解读《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[3]黄钢英.农村学生英语阅读能力初探[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
【关键词】初中语文 ； 交互式 ； 电子白板 ； 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0128-01
在初中语文新课改的影响之下，创新教学理念与教学模式变得至关重要，然而，不管如何创新教学设计、教学课堂的结构、反馈与检测方式等，促进学生的全面发展和培养学生的思维能力、让学生在学习的过程中以异样的视角看待问题、懂得创新性地处理问题和获得自我发展是关键。下面，对初中语文教学中如何有效地应用交互式电子白板技术进行了阐述。
1.在初中语文教学中应用交互式电子白板技术培养学生的审美能力
在初中語文教学中应用交互式电子白板技术，不但应当让学生对语言文字进行熟练地掌握与应用，而且还应当激发学生体会美好的事物、文学，从而培养学生对我国语言文字的兴趣。并且，也可以使学生更加敏捷地观察事物、增强体会节奏感与旋律感的能力、提高理解能力以及审美能力等。人们体会到美的最为有效的方式是视觉，而交互式电子白板的音像效果可以激发人的视觉体验，且向人的大脑传入美的信号，进而使人们体会到美。在初中语文教材当中，有着不少写景状物的文章，它们由异样的视角描绘了浩瀚的宇宙、悠久的历史文化、古朴的民族建筑、优美的自然界景色等，这都显著地展示了自然界当中的美好事物与人们所创造的宏伟景观，从而强烈地刺激着人们的心灵。然而，因为绝大部分的学生没有亲自观察到这些美丽的风景，仅仅由语言文字中体会。为此，将交互式电子白板技术应用于初中语文教学中，能够有效地体现交互式电子白板技术的巨大优势，跨越空间与时间，非常生动、直观、形象地演示情景。例如，对于《苏州园林》这一篇课文，苏州园林属于我国园林当中的典范，课文从总至分阐述了独具特点的苏州园林的一个相同点，那就是不管游览人员在任何的观测地点，一幅完美的画面都会呈现在游览人员的面前，这充分地表达了对苏州园林的眷恋和赞赏情感。通过交互式电子白板技术，将苏州园林的景观制作成为一幅幅精致的教学课件，然后配之以我国古典音乐，这样学生就可以更加形象、生动、直观地感受苏州园林的美丽景色与奇特风光，并且把握了课文当中一些难以理解的句子。教师以这种教学模式进行教学，能够让学生任意地浏览，进而对苏州园林的美丽景色进行更加全面地欣赏和整体上地把握，切实体会到了苏州园林的神奇以及伟大，最终受到了美的熏陶，与此同时，获得了情感上的共鸣。
2.在初中语文教学中应用交互式电子白板技术体现学生的主体性
在初中语文教学中，学生不仅仅是主要的教学对象，而且在教学中占主体地位，他们是独立性的个体，并具备无限的认识和发展潜力。因此，作为一名优秀的初中语文教师，在教学中，要积极主动地采取多种教学形式和手段，能充分了解和掌握学生思路发展的规律，并随时针对他们不同的学习需求、个性差异等加强关注程度，尽最大努力满足他们的求知欲、好奇心，让学生做语文学习中自己的主人。其中，交互式电子白板可以活跃教学的气氛，教师能够要求学生走到讲台的前面，借助电子笔来标注知识，以此体现学生所体会与理解的文本，这有利于学生对学习的成果进行展示，充分地体现学生的学习主体性。在应用课件的过程中，教师能够借助交互式电子白板将歌谣、游戏、动画、视频等拖出，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，教师在教授学生《秋天》的过程中，借助交互式电子白板为学生呈现Flash动画，且配上音乐，进而创设快乐和轻松的学习气氛。如此，学生结合文字与画面充分地发挥自己的想象力，纷纷地表达自己的理解与感受，实现了学生思维能力的培养。
3.在初中语文教学中应用电子白板技术激发学生的思维能力
在初中语文教学中，教师应当通过交互式电子白板的音频、视频、图像等引导学生，以使学生在欣赏音频、视频、图像的过程中，积极地把握文意，从而激发学生的思维能力。例如，针对《安塞腰鼓》这一篇课文，文章体现了形成于北方黄土高原复杂地理风貌、自然环境，以及富有浓厚和原始乡土气息的民间艺术，其风格是雄浑和粗犷，且有效地结合了民情和民风。倘若教师在朗读文章的过程中应用交互式电子白板技术，且结合武术、音乐、舞蹈等，以及为学生演示豪放、刚劲、队形多变的视频或者是画面，以使学生在重复朗读和聆听的过程中，根据文章的句子，仔细地赏析，真正地体会安塞腰鼓表现力的精湛以及气势的磅礴，那么学生就能够在赏析的过程中真正地体会到安塞腰鼓所表达的深情厚意。特别是针对课文当中振奋人心的一些排比句式的应用：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……斗虎一样，是强健的风姿”能够强烈地刺激学生的心灵。如此的视频或者是画面，能够启发学生在进行体会的过程中，积极地以异样地视角进行思考，去探究安塞腰鼓的文化艺术魅力以及黄土高原的博大精深。这个时候，教学课堂上不需要教师进行过多地解释，就可以实现理想的教学效果。
总之，交互式电子白板技术有效地统一了计算机技术、多媒体技术、网络技术、实物展台、投影机等，从而灵活地整合了多样性的教学资源，为学生演示音频、视频、实物等。因此，教师只有在初中语文教学中有效地应用交互式电子白板技术，才可以大大地提高教学效率与教学质量。
参考文献
[1]黄瑞作.浅谈语文朗读教学的重要性及训练方法[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]徐玉兰.执迷主做奴 痴狂人变鬼——解读《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[3]黄钢英.农村学生英语阅读能力初探[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）