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《音乐课程标准》的实施，要求教师转变教学观念，围绕以培养小学生音乐素质为重点进行教学。所以，在教学时要根据小学生好奇、好动的特点，遵循学生的心理规律，以歌舞、图片、游戏等教学手段进行直观教学，以激发学生学习音乐兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习音乐的能力。
一、运用新的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣
心理学研究表明，要激发学生的学习积极性，教师必须改革旧的教学方法，充分调动学生的学习积极性。让学生在新奇的教学方法下，积极参与到学习音乐之中，不断提高学生学习音乐的兴趣。
1.利用多种唱法，激发学生的音乐兴趣。在教学中我经常遇到这样的情况：有的学生在上课搞小动作，有的学生不唱，有的学生脸上露出厌倦的表情。我对这些现象形行了分析：这是学生对音乐失去兴趣的征兆。为了改变这种情况，我采取有效措施。通过调整教学方法，采取多种形式让学生在多种唱法的情况下，激发学生的学习兴趣。首先，教师在教学中自始至终感情充沛，通过声情并茂的范唱激发学生学唱欲望。其次，采取个人唱、齐唱、小组唱等多种有趣形式进行教学。如教学《同一首歌》，我采取学生个别唱，有意识叫唱歌比较好的学生以激发其他学生学习兴趣。一方面可以检查学生是否会唱，唱得是否正确，是否有情感。然后，让学生小组唱，教师和学生选出唱得最好的小组唱，最后全班学生进行齐唱。由于消除单一的唱法，采取多种形式，一堂课下来，学生不仅乐唱，唱得好，记得牢，唱出其灵魂，激发奋发向上的高昂旋律，大大激发了学生的音乐兴趣。
2.在游戏中培养学生的音乐兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会自觉学习。所以，教师要根据学生的知识水平、注意力等特点创新教学方法，激发学生的学习音乐兴趣。日本教育家铃木说：“学生的心理特点是‘玩’，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上。”从这个角度考虑，教师尽可能以学生日常生活、身体活动和对周围活动的体验为依据，创造出一些学生喜爱并能感受到的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。如在教《爱我中华》这首歌时，我以传球的游戏激发学生唱歌的兴趣。这个球从第一个学生开始，一直往下传，球从哪个学生手中掉在地上，那一个学生就唱歌。传球中途，小明不小心球掉下去了，他就唱《爱我中华》，“五十六个星座，五十六支花……”这时，全班也加入了唱歌之中。这样，等于在教学生唱，由于寓唱歌于游戏中，学生唱得很认真，也很有表情。消除了厌倦，学生感受到了旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化。让学生做到唱歌与游戏统一和谐统一，提高了学生学习音乐的兴趣。
二、加强学生音乐技能训练，提高学习音乐的能力
发展学生的思维，提高学生思维能力是教学的首要任务。音乐教学不但要教学生学习基本知识，更主要是让学生在学习中受到美的陶冶，在音乐海洋里提高学习音乐的能力。
1.培养学生乐器演奏能力。《音乐课程标准》指出：“乐器演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要作用。”在教学中，当学生第一次拿到乐器时，学生一定会乱吹一通。为了让学生掌握乐器的演奏，在教学时做到有目的、有计划让学生学习弹奏的技巧和方法。如教学生学习手风琴时，教师先作示范，再手把手教学生进行怎样弹，然后让学生根据老师教的方法进行反复练习，并要求学生利用其他空余时间进行练习。经过一段时间的练习，学生掌握了手风琴演奏方法和技巧。当教师检查学生的学习情况时，他们在规定时间内，用手风琴娴熟演奏同一首乐曲，得到老师的肯定。
2.培养学生演唱能力。表演需要一定的胆量和表现力，有的学生不敢表演，害怕别人嘲笑。为了提高学生的表演能力，在教学中，首先要营造一个良好的课堂氛围，消除学生的思想顾虑，消除学生恐惧和害羞的心理。其次要根据教材的特点，挖掘教材的内涵，激发学生的表演欲，提高学生的表演能力。如在学习《五指山歌》这首歌时，我先让学生学会唱后，让学生以不同形式上讲台上进行表演。有的学生用合唱的形式进行表演，有的学生以独唱的方式进行表演，有的学生以舞蹈形式进行表演等。当我看到通过用多种形式的精彩的表演时，我不但为学生的表演感到喜悦，而且为学生表演艺术能力不断提高而感到骄傲。
3.培养学生舞蹈表演能力。我在教学中，有意识地渗透舞蹈基本知识和技能。为了激发学生的学习兴趣，我创造气氛，要求学生根据歌曲内容戴上头饰或道具，激发学生的表演兴趣。在教学《动物说话》中，在教歌曲之前，我做了许多动物头饰，让学生戴着头饰模仿动物的神态、动作、叫声等等。同学们看着一个个漂亮的头饰争着抢着要上来表演，可高兴了，闹得慌了，但我并没有因此而批评他们，因为这也是孩子思维活跃的集中表现。我及时引导学生有序进行表演，学生在我的引导下像模像样地表演不同的动物，那个兴奋模样简直无法形容了。加上配上悦耳的音乐，学生边歌边舞的表演技术在舞台上展示得惟妙惟肖。
总之，在音乐教学中，教师必须根据教材的特点，有目的、有计划地让学生参加音乐训练。这样，才能不断提高学生学习音乐的能力。
一、运用新的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣
心理学研究表明，要激发学生的学习积极性，教师必须改革旧的教学方法，充分调动学生的学习积极性。让学生在新奇的教学方法下，积极参与到学习音乐之中，不断提高学生学习音乐的兴趣。
1.利用多种唱法，激发学生的音乐兴趣。在教学中我经常遇到这样的情况：有的学生在上课搞小动作，有的学生不唱，有的学生脸上露出厌倦的表情。我对这些现象形行了分析：这是学生对音乐失去兴趣的征兆。为了改变这种情况，我采取有效措施。通过调整教学方法，采取多种形式让学生在多种唱法的情况下，激发学生的学习兴趣。首先，教师在教学中自始至终感情充沛，通过声情并茂的范唱激发学生学唱欲望。其次，采取个人唱、齐唱、小组唱等多种有趣形式进行教学。如教学《同一首歌》，我采取学生个别唱，有意识叫唱歌比较好的学生以激发其他学生学习兴趣。一方面可以检查学生是否会唱，唱得是否正确，是否有情感。然后，让学生小组唱，教师和学生选出唱得最好的小组唱，最后全班学生进行齐唱。由于消除单一的唱法，采取多种形式，一堂课下来，学生不仅乐唱，唱得好，记得牢，唱出其灵魂，激发奋发向上的高昂旋律，大大激发了学生的音乐兴趣。
2.在游戏中培养学生的音乐兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会自觉学习。所以，教师要根据学生的知识水平、注意力等特点创新教学方法，激发学生的学习音乐兴趣。日本教育家铃木说：“学生的心理特点是‘玩’，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上。”从这个角度考虑，教师尽可能以学生日常生活、身体活动和对周围活动的体验为依据，创造出一些学生喜爱并能感受到的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。如在教《爱我中华》这首歌时，我以传球的游戏激发学生唱歌的兴趣。这个球从第一个学生开始，一直往下传，球从哪个学生手中掉在地上，那一个学生就唱歌。传球中途，小明不小心球掉下去了，他就唱《爱我中华》，“五十六个星座，五十六支花……”这时，全班也加入了唱歌之中。这样，等于在教学生唱，由于寓唱歌于游戏中，学生唱得很认真，也很有表情。消除了厌倦，学生感受到了旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化。让学生做到唱歌与游戏统一和谐统一，提高了学生学习音乐的兴趣。
二、加强学生音乐技能训练，提高学习音乐的能力
发展学生的思维，提高学生思维能力是教学的首要任务。音乐教学不但要教学生学习基本知识，更主要是让学生在学习中受到美的陶冶，在音乐海洋里提高学习音乐的能力。
1.培养学生乐器演奏能力。《音乐课程标准》指出：“乐器演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要作用。”在教学中，当学生第一次拿到乐器时，学生一定会乱吹一通。为了让学生掌握乐器的演奏，在教学时做到有目的、有计划让学生学习弹奏的技巧和方法。如教学生学习手风琴时，教师先作示范，再手把手教学生进行怎样弹，然后让学生根据老师教的方法进行反复练习，并要求学生利用其他空余时间进行练习。经过一段时间的练习，学生掌握了手风琴演奏方法和技巧。当教师检查学生的学习情况时，他们在规定时间内，用手风琴娴熟演奏同一首乐曲，得到老师的肯定。
2.培养学生演唱能力。表演需要一定的胆量和表现力，有的学生不敢表演，害怕别人嘲笑。为了提高学生的表演能力，在教学中，首先要营造一个良好的课堂氛围，消除学生的思想顾虑，消除学生恐惧和害羞的心理。其次要根据教材的特点，挖掘教材的内涵，激发学生的表演欲，提高学生的表演能力。如在学习《五指山歌》这首歌时，我先让学生学会唱后，让学生以不同形式上讲台上进行表演。有的学生用合唱的形式进行表演，有的学生以独唱的方式进行表演，有的学生以舞蹈形式进行表演等。当我看到通过用多种形式的精彩的表演时，我不但为学生的表演感到喜悦，而且为学生表演艺术能力不断提高而感到骄傲。
3.培养学生舞蹈表演能力。我在教学中，有意识地渗透舞蹈基本知识和技能。为了激发学生的学习兴趣，我创造气氛，要求学生根据歌曲内容戴上头饰或道具，激发学生的表演兴趣。在教学《动物说话》中，在教歌曲之前，我做了许多动物头饰，让学生戴着头饰模仿动物的神态、动作、叫声等等。同学们看着一个个漂亮的头饰争着抢着要上来表演，可高兴了，闹得慌了，但我并没有因此而批评他们，因为这也是孩子思维活跃的集中表现。我及时引导学生有序进行表演，学生在我的引导下像模像样地表演不同的动物，那个兴奋模样简直无法形容了。加上配上悦耳的音乐，学生边歌边舞的表演技术在舞台上展示得惟妙惟肖。
总之，在音乐教学中，教师必须根据教材的特点，有目的、有计划地让学生参加音乐训练。这样，才能不断提高学生学习音乐的能力。