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【摘 要】如何进一步建设丰富校园网络信息教学资源，加快建设数字化校园，使网络更好地为教学服务是我们必须研究和思考的问题。本文以北海艺术设计学院教学资源网站建设为例，就高职院校校园网络教学资源的内容、存在的问题进行了深入的研究和探讨，并提出了高职院校教学资源网站的建设思路和方法。
【关键词】高职院校 教学资源网站 应用现状 建议思路
一、高职院校网络教学资源建设和应用现状
短短数年，网络飞速发展，从1998年教育部启动了现代远程教育试点项目至今，教育教学方式的进一步信息化、国际化，为教师及学生提供了丰富、即时的网络教育资源，网络提供给学生们一个平台。网络教学资源建设的目的在于满足信息环境下学习者多元化、个性化的学习需求，以提高学习者学习效果，培养学习者综合素质。然而，目前许多高职院校的网络教学都是仅仅将先进的现代信息技术当作了简单的通信工具，网络远程教学仅仅使用网络通信技术传输文字及视频媒体，利用网络技术进行“课本搬家”，将网络媒体当作“电子课本”或“电子练习册”，在网上发布一些文本化的教学内容或是教学练习题等。
二、高职院校网络教学资源应用中存在的问题及分析
1.教学资源的总体利用率不高
由于很多教学资源是通过对原有库存资源的数字化处理、随书光盘的复制等方式获得的，资源内容陈旧，资源类型较单一，不能满足广大师生的实际需要，难以直接应用于一线的教学活动，造成了教学资源利用率不高。同时，教学资源库的宣传力度不大，很多师生尚未知道在校园网上已搭建起了一个辅助于教学的教学资源库平台。教师使用教学资源库的意识不强，主要在于教师的教育技术水平有待进一步提高。
2.教学资源的数量和质量不能充分满足师生的需要，“重量轻质”现象严重
教学资源收集渠道较单一，没有针对性教学设计，主要通过转换教学随书附带光盘等方式收集教学资源。教学资源库的管理队伍体系尚未建立起来，缺少专门的资源库建设和管理技术人员，教学资源的补充和更新率偏低。为突出教学资源库海量信息的特点，把精力更多集中在资源数量的收集，而忽视对资源质量的把关，是造成教学资源质量不高和实用性不强的主要原因。
3.教学资源素材类型较为单一且专业性针对不强
对教学资源库应该包括的内容和形式缺乏全面认识，对于高职高专院校需要怎样的教学资源缺乏必要考虑。对于职业化较强的高职教育，须针对专业中的典型问题设计相应的教学资源内容，才能有的放矢。
4.教学资源管理分类不规范，教师参与积极性不高
资源查询检索方式单一，库内资源导航系统不够完善，是造成资源管理不规范的主要原因。资源分类不准确，特别是对于边缘化资源的分类缺乏一定分类标准。教学资源内容版权不明，相应奖励机制和对参与教学资源建设的教师肯定度不高等问题。
三、高职院校教学资源网站的建设思路
1.重视教学资源库建设。加大对网络数字教学资源建设的资金投入，组织成立专门的教学资源库建设和管理队伍，认真对教学资源库进行规划，保障教学资源库建设能够有计划、有步骤地实施。根据专业特色和学科设置状况，有针对性地规划建设适合实际需要的学科教学资源库是十分必要的。
2.建立正确的数字信息化意识。科学掌握信息资源的发展规律，突出教育信息资源开发和利用，围绕学生学习中心，发挥数字网络教学材料的优势，提供和开发符合高职学生学习特点和学习需求的网络教学资源。
3.以先进的教育理论为指导，加强教学设计。要突出网络学习的自主性，强调教学资源用来支持学习，需要学情分析、教学目标分析、教学内容分析，学习评价反馈，注重网络学习情境设计。进一步规范教学资源入库和分类标准，并制定资源从收集整理到最终完成的整套工作流程。在资源的分类原则上，根据我校专业设置情况，可参照《中国图书资料分类法》对入库资源按学科进行分类。
4.进一步优化、改进教学资源库网站管理系统平台服务功能。构建良好的数字化资源库管理平台是资源有效利用和实现规范化管理的前提条件。管理平台应提供以下几方面服务：①用户管理服务功能；②提供方便快速的资源检索服务；③提供师生共享共建资源服务。为师生提供方便的资源上传、下载和评论等功能，让师生更好地参与到资源库建设工作中。
数字化教学资源的建设不是某些人或某个部门的事，而是需要全校师生长期共同参与。为了充分调动师生参与教学资源库建设的积极性和主动性，必须建立健全激励机制和制定有效的实施政策，把师生在资源库建设过程中的表现作为教师考核、学生学习过程的评价参考依据，并制定相应的奖励条例，数字化教学资源库的建设才能长期不懈地进行下去。
【参考文献】
[1]于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[D].华东师范大学，2006.
[2]蒋文彬.高职网络教学资源库系统的开发与应用研究[D].西南大学，2008.
[3]徐洪亮.职业学校数字化教学资源课题建设的实施分析[J].消费电子，2012.
【关键词】高职院校 教学资源网站 应用现状 建议思路
一、高职院校网络教学资源建设和应用现状
短短数年，网络飞速发展，从1998年教育部启动了现代远程教育试点项目至今，教育教学方式的进一步信息化、国际化，为教师及学生提供了丰富、即时的网络教育资源，网络提供给学生们一个平台。网络教学资源建设的目的在于满足信息环境下学习者多元化、个性化的学习需求，以提高学习者学习效果，培养学习者综合素质。然而，目前许多高职院校的网络教学都是仅仅将先进的现代信息技术当作了简单的通信工具，网络远程教学仅仅使用网络通信技术传输文字及视频媒体，利用网络技术进行“课本搬家”，将网络媒体当作“电子课本”或“电子练习册”，在网上发布一些文本化的教学内容或是教学练习题等。
二、高职院校网络教学资源应用中存在的问题及分析
1.教学资源的总体利用率不高
由于很多教学资源是通过对原有库存资源的数字化处理、随书光盘的复制等方式获得的，资源内容陈旧，资源类型较单一，不能满足广大师生的实际需要，难以直接应用于一线的教学活动，造成了教学资源利用率不高。同时，教学资源库的宣传力度不大，很多师生尚未知道在校园网上已搭建起了一个辅助于教学的教学资源库平台。教师使用教学资源库的意识不强，主要在于教师的教育技术水平有待进一步提高。
2.教学资源的数量和质量不能充分满足师生的需要，“重量轻质”现象严重
教学资源收集渠道较单一，没有针对性教学设计，主要通过转换教学随书附带光盘等方式收集教学资源。教学资源库的管理队伍体系尚未建立起来，缺少专门的资源库建设和管理技术人员，教学资源的补充和更新率偏低。为突出教学资源库海量信息的特点，把精力更多集中在资源数量的收集，而忽视对资源质量的把关，是造成教学资源质量不高和实用性不强的主要原因。
3.教学资源素材类型较为单一且专业性针对不强
对教学资源库应该包括的内容和形式缺乏全面认识，对于高职高专院校需要怎样的教学资源缺乏必要考虑。对于职业化较强的高职教育，须针对专业中的典型问题设计相应的教学资源内容，才能有的放矢。
4.教学资源管理分类不规范，教师参与积极性不高
资源查询检索方式单一，库内资源导航系统不够完善，是造成资源管理不规范的主要原因。资源分类不准确，特别是对于边缘化资源的分类缺乏一定分类标准。教学资源内容版权不明，相应奖励机制和对参与教学资源建设的教师肯定度不高等问题。
三、高职院校教学资源网站的建设思路
1.重视教学资源库建设。加大对网络数字教学资源建设的资金投入，组织成立专门的教学资源库建设和管理队伍，认真对教学资源库进行规划，保障教学资源库建设能够有计划、有步骤地实施。根据专业特色和学科设置状况，有针对性地规划建设适合实际需要的学科教学资源库是十分必要的。
2.建立正确的数字信息化意识。科学掌握信息资源的发展规律，突出教育信息资源开发和利用，围绕学生学习中心，发挥数字网络教学材料的优势，提供和开发符合高职学生学习特点和学习需求的网络教学资源。
3.以先进的教育理论为指导，加强教学设计。要突出网络学习的自主性，强调教学资源用来支持学习，需要学情分析、教学目标分析、教学内容分析，学习评价反馈，注重网络学习情境设计。进一步规范教学资源入库和分类标准，并制定资源从收集整理到最终完成的整套工作流程。在资源的分类原则上，根据我校专业设置情况，可参照《中国图书资料分类法》对入库资源按学科进行分类。
4.进一步优化、改进教学资源库网站管理系统平台服务功能。构建良好的数字化资源库管理平台是资源有效利用和实现规范化管理的前提条件。管理平台应提供以下几方面服务：①用户管理服务功能；②提供方便快速的资源检索服务；③提供师生共享共建资源服务。为师生提供方便的资源上传、下载和评论等功能，让师生更好地参与到资源库建设工作中。
数字化教学资源的建设不是某些人或某个部门的事，而是需要全校师生长期共同参与。为了充分调动师生参与教学资源库建设的积极性和主动性，必须建立健全激励机制和制定有效的实施政策，把师生在资源库建设过程中的表现作为教师考核、学生学习过程的评价参考依据，并制定相应的奖励条例，数字化教学资源库的建设才能长期不懈地进行下去。
【参考文献】
[1]于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[D].华东师范大学，2006.
[2]蒋文彬.高职网络教学资源库系统的开发与应用研究[D].西南大学，2008.
[3]徐洪亮.职业学校数字化教学资源课题建设的实施分析[J].消费电子，2012.