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本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性。
课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比
【摘 要】
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本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提
【机 构】
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东北师范大学
【出 处】
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东北师大学报
【发表日期】
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2005年06期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划重点课题《基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践》(项目批号:BHA030025)
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