在教授部编教材中老舍的《骆驼祥子》一课时，受先进阅读思想的启发，如何有效开展好增量阅读教学成为了当下语文教学开展的重要问题。中学是学生启蒙的重要阶段，正确的阅读和教学指导能够真正达到教书育人的作用，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有极其重要的作用，并且语言潜移默化的塑造帮助学生提高语文和人文素养，培养高尚的爱国情怀和崇高的民族精神，以及为社会无私奉献的牺牲精神。在这一雏形时期，也是学生身心发展和学业繁重的时期，如果增量阅读没有合理安排好时间，那么很可能会压榨学生学习，增加学习压力，甚至让学生丧失阅读兴趣，失去学习自信心，打击学生学习主动性和积极性。因此，教师必须合理规划、适时安排，帮助学生掌握阅读技巧和方法，从而提高阅读质量，读出经典的厚度。
　　一、在阅读中学会摘抄，积累素材
　　在阅读当中，摘抄优秀和打动你的句子、段落，能够帮助学生加深对文章的理解和记忆，并且积累下的素材可以随时翻阅和复习，通过长年累月的积累更是能够为长久的学习积累丰富的素材，大大有利于自己今后的创作。
　　比如在《骆驼祥子》的增量阅读当中，读到：“大漠孤烟直，犹如一个大大的耸插苍穹的感叹号，叙说着无言的沧桑；长河落日圆，苍凉和悲壮一览无余地泻在茫茫戈壁上；驼队，总也络绎不绝，负重跋涉在漠漠沙原上，不甘寂寞的驼铃在夕阳下，叮叮当当……”老舍先生将诗句融合在景色当中，不仅渲染了深切的悲凉，更是散发出了不可替代的艺术魅力，老舍先生生逢乱世，内忧外患，国破山河在，他跻身文坛用苍白的笔触揭露了那个黑暗时代的生活面目，发人深省。摘抄下这样的段落，让学生能够深刻领略到段落的精彩，让学生能够不断回味，并且为以后的写作提供了新的思路和指导，帮助学生提高阅读质量和写作水平。
　　二、根据素材进行仿写
　　在摘抄了段落句子之后，仿写则是对学生的实战考验，能够让学生加深对句子的应用，并且在训练和仿写的过程中，将别人的知识逐步内化为自己掌握的知识，提高学生写作水平，帮助学生掌握精湛的写作技巧，提高审美体验和阅读感知。
　　例如，在摘抄原文“祥子愿意早早地拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦、一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水 的大鱼；风越大，他的抵抗越大，似乎是和狂风决一死战。”接下来学生可以学习老舍先生对人物的描写技艺和细节的刻画：读书的时候，我愿意早早地背着书包骑着去上学，凉风飕进我的袖口，我如坠冰窖，那叫一个哆嗦，一个痛快。有时候起着狂风，呼啦啦地吹，我被打得出不来气，可是我低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼，要和狂风决一死战。通过这样具体的仿写训练，学生很容易掌握好写作技巧，也能快速提升对摘抄素材的应用，让增量阅读有了实战的意义，不仅加深了学生对阅读材料的记忆和应用，而且让学生在仿写过程中见知到自己的水平得到显著提高，能够有效增强学生阅读和写作自信心，激起学生的阅读和摘抄兴趣，从而形成良性循环，提高增量阅读质量，让经典凸显出阅读的价值和意义。
　　三、激励学生进行自我创作
　　在摘抄和仿写之后，更重要是要将阅读内容内化为自己的东西，这个时候老师应该激励学生进行自我创作，内化知识应用不仅可以培养学生写作能力，更能拓展学生创新思维。
　　比如在阅读原文之后，于是创作了下文；“我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱！最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里……这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描写让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了‘地狱究竟是什么样子’，同时我也无比的庆幸和荣幸如今社会的和平安定，让我更加珍惜片安定。”
　　总的来说，语文的增量阅读是对教材内容的补充、重建、拓展，是語文知识的建构者、践行者、创造者，帮助学生成长和发展，升华精神生命。因此，教师和学生应该高度重视增量阅读，坚持不懈、持之以恒地提高阅读质量，读出经典的厚度。
　　蒋俭学，江苏张家港市港口学校教师。